优质课军神教学设计与反思

1、第1页优质课军神教学设计与反思教材分析 军神是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文 章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻 醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的顺序，分为“求治-术前-术中-术后”几个部分 课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界， 并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神 面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会， 逐步领悟 教学目标1、知识和能力：(1)学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读 写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过 奖、诊

2、所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。(2)读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承 的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文;2、过程与方法： 以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与 学生间的交流平台， 使阅读教学成为学生、 教师、 文本之间 对话的过程;3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。第2页教学重点1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚 强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学准备 查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。第一课时教学过程一、检查预习。1、出示本课生

3、字，读一读，并组词。2、学生互相说说易错的字： 容易少横的字：龄 醉 容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课。军神，好响亮、 好威风的称呼， 为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书：手术前(1-10)手术经过(11-17)手术之后(18-26)2、出示自学提示，学生默读思考：(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为 什么会有这样的变化，简单批注在书上。第3页(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。(2)解词：审

4、视-仔细看。肃然起敬-形容十分恭敬的样 子。第二课时教学过程一、复习导入。1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬 称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克 医生当时是怎么想的?(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?第4页(4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻 药?(2)联系课前收

5、集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担 心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。(3)不用麻药意味着什么?(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样 反映出来的?(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃 克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?(2)课堂交流(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形 象。(5)小结。4、导学“术后”部分。(1)快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不 吭紧紧抓第5页住垫单外，还要求什么?沃克医生

6、听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?(2)指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神!”(3)震惊的 沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年 轻人，他心中会怎么想?(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把 握语气，突出“军神”形象。(5)指导分角色朗读这一段。四、总结升华。五、作业：写一篇读后感。教学反思 因为我觉得一个语文老师应该像个演员去适合各种各样的角色，而不是让角色来适合自己。所以，我在语言上下 了点功夫，认真研读了课文。课上，我还是失败的，我啰啰嗦嗦，没有突出重点，根 本无法完成教学目标。后来看了军神一段教学视频后， 受到启发， 借鉴了其教学过程后， 并加入了自己的一

7、点看法。 例如，插入刘伯承受伤的原因，让学生在了解后体会刘伯承 的钢铁般的意志，让学生产生共鸣;说说想对刘伯承说的话， 在这个练习说话的环节上，我过于走场形式，并没有好好地 让孩子来练说。结尾处，我以一首诗歌来总结，让学生的轻 钢得到升华，但也只是蜻蜓点水似的带着大家读了一遍。对 于课文的时间掌控也不够巧妙。第6页通过这次教学，我发现了自己身上还有许多的不足。首 先，我不够自信，总是忍不住想看教案，这也和自己没有对 课文的解读透彻，课前没有备好详案有关;其次是我接触语 文教学也有三个多月了，对于语文教学来说我还是个“牙牙 学语”孩子， 还只会去向别人模仿，并不能结合自己的思想， 总是抓不到一个切入点展开教学，总认为什么都是重点，什 么都要灌输给学生