加快专业建设的步伐,实现教学改革的突破

1、加快专业建设的步伐，实现教学改革的突破许戈平学院的中心工作是教学，教学改革的龙头是专业，专业改革的重点是课程，课程改革的目标是质量，教学质量的标准是能力。抓住专业改革的龙头，关注课程建设的重点，围绕质量工程建设的项目，实施职业能力的培养，就是当今学院教学改革的主线。所以自从学院跨入省级示范性高职院校行列的那天起，学院的教学改革的重点就已转移到专业改革与建设的突破中，转移到基于工作过程课程体系的建设中，转移到质量工程建设方案全面实施中。3月30日李和平副厅长指出：高教大省建设，规模过大的增量来自高职，质量提升的基础也是高职；职教大省建设，在建立完善体系上需要突出高职的龙头地位，在办出教育特色上需

2、要发挥高职教育作用，在提升办学水平上需要高职教育引领，在服务经济社会上需要高职教育带头。而作为省内一流高职学院，面临社会人才需求的不断变化，企业能力要求的不断提高，主管部门质量标准的不断加码，办学水平要想再上台阶将面临着更大的挑战，全体教职员工将在迎接评估工作的艰苦付出后，再次迎来为了学校教学质量的全面提升的鏖战。一、 专业建设分析1、 学院专业开发建设历程序号专业代码专业名称建设时间（年）学制1550301发电厂及电力系统2003（4个）三年2550303电厂热能动力装置3580202电气自动化技术4590102计算机网络技术5550306供用电技术2004（7个）三年6620401市场营销

3、7590101计算机应用技术8620204会计电算化9590107网络系统管理二年10供热通风与空调技术11660112文秘12520110工程机械运用与维护2005（7个）二年13580106模具设计与制造14550308电力系统继电保护与自动化三年15550202城市热能应用技术16550304火电厂集控运行17580203生产过程自动化技术18550204制冷与冷藏技术19560702物业管理二年20550309高压输配电线路施工运行与维护2006（1个）二、三年21560703物业设施管理2007（2个）三年22620402市场开发与营销第一年开设专业基本是在学校原办专业基础上的开发，

4、由于资源基础尚存和行业特色显著，一直延续至今，具有较强的持续生命力。后两年专业开发量急增，在专业开发上缺乏资源支撑，致使3个专业没有招生，加上缺乏市场深度分析与调研， 08年已取消物业管理等6个专业，文秘等5个专业的发展也困难重重。由此可见，专业开发是一项渐进而系统的工程，是一项需要教学资源支撑项目，是一个紧跟社会发展变化的建设。并且安徽省普通高等学校高职高专教育专业设置管理实施办法（试行）（教高20059号）中第五条规定“学校专业数量达到20个的，每年新增专业数量应有一定控制，一般不超过3个；未达到20个专业的，一般不超过5个”。因此，今后专业开发应严谨和控制，应严格遵循专业开发的程序，才能

5、使开发专业具有适应社会需求，适应就业市场需求。2、 学院现有专业分析（1） 从专业发展分析，现招生专业分为两类：序号专业代码专业名称是否有在校生所在系部1550301发电厂及电力系统有电力工程系2550309高压输配电线路施工运行与维护3550306供用电技术4550308电力系统继电保护与自动化无5550202城市热能应用技术有动力工程系6550304火电厂集控运行7550303电厂热能动力装置8580202电气自动化技术有自动化与信息工程系9590102计算机网络技术10580203生产过程自动化技术11590101计算机应用技术无12590107网络系统管理13620204会计电算化有管

6、理工程系14620402市场开发与营销15560703物业设施管理16660112文秘无在16个专业中，有在校生专业类12个，其中物业设施管理专业是最后一届学生；没有在校生专业类有文秘等4个专业，由于没有市场需求、毕业生源过剩（如计算机应用专业09年全省64所高职37所招生同一专业学生）或资源不足停招。而按照省厅规定，三年不招生的专业自然取消。因此，电力系统继电保护与自动化、文秘、计算机应用技术、网络系统管理等4个专业在09年后都存在取消可能。按照3500人的办学规模，应保持一定的专业规模，在不断探索既具有学院优势，又具备专业群建设的专业开发的同时，淘汰孤立专业，且不适应市场发展潜力的专业，形

7、成专业开发与取消应有相对平衡，维持一定的学院专业规模稳定。（2） 从专业规模分析，现招生专业分为两类：类型专业名称资源配备在校人数特色类（6个）发电厂及电力系统资源基本满足，需要加大建设。624电厂热能动力装置491电气自动化技术578高压输配电线路施工运行与维护209供用电技术215生产过程自动化技术247控制类（6个）会计电算化学院提供就业困难，专业缺乏特色296城市热能应用技术在火电专业就业趋于下降时，急待解决专业特色和就业面向97火电厂集控运行企业岗位需求档次上升，就业需求下降201计算机网络技术设施具备，但就业市场待开发124市场开发与营销专业建设特色不足，就业市场待开发124物业设

8、施管理考生生源不足29有在校生专业中，50%的特色专业学生人数占总数73%，且具备行业和学院特色，就业市场前景良好，教学资源充足等优势，是学院目前需要巩固和提升重点专业。控制类专业主要需解决专业特色和就业市场开发，尤其是人才培养方案的修订和刚为面向的重新定位，加大教学资源的建设，是学院目前需要创新和突破的专业。从办学成本分析，专业规模大成本低；从专业就业分析专业规模小就业难度低。所以要解决学院办学理念中提出的“规模适度”，也就是处理好就业与规模的关系。目前学院有（计算机网络技术、市场开发与营销、物业设施管理等）1/4专业每届只有1个班，教学成本和资源利用上的不合理是不可避免。从目前学院规模规划

9、每届1000人左右分析，大专业应维持在每届4个班，小专业维持在每届2个班，每届总数在2025个班级之间，每个系部为一个专业群（专业之间的融合形成资源的共享），每个专业群建立长短线专业不超过4个的话，学院的招生专业应在16个以内。相对稳定的专业群规模，既减少建设成本，又能使优质资源得到充分利用。所以每年招生专业人数的合理配置是节约办学成本的重要途径。（3） 从就业面向分析，招生专业分为三类：一类是就业面向电力企业，按照前三年毕业生就业统计，近80%学生在电力企业就业，这些学生主要分布在此类专业，诸如电厂热能动力装置、发电厂与电力系统、供用电技术、火电厂集控运行、高压输配电线路施工运行与维护等5个

10、专业。此类专业的建大建强是学院特色建设和可持续发展的关键。一类是就业依托电力企业，同时面向工矿企业，此类专业主要为电气自动化技术、生产过程自动化技术、城市热能应用技术等3个专业。此类专业的就业市场在电力市场趋于饱和的前提下，急待调整专业岗位面向，调整能力培养方向，开发具有一定规模的、稳定的就业市场。一类是就业主要面向社会，一定数量的学生就业依靠学生与家长的自身努力。诸如市场开发与营销、会计电算化、物业设施管理、计算机网络技术等4个专业专业，虽然在教学系的艰苦努力下，一直保持了较高的就业率，但作为电气类院校，专业的行业特色建设仍需付出努力，同时需建立稳定的就业市场，为学生提供更多高质量的就业机会

11、。3、 学院专业建设规划按照学院十一五专业建设规划（皖电院教200696号），至2010年学院专业建设招生专业20个左右，经过2008年教学会议调整建设16个左右的专业，按照目前专业数已经达到16个专业。但是为了适合职业教育的发展，专业建设面临局部调整和建设的艰巨任务，开发新专业也刻不容缓。2009年制2010年专业开发任务为（学院专业建设十一五规划）：2009年通信技术电力工程管理新建自动化与信息工程系管理工程系2010年核电技术农村电气化技术新建动力工程系电力工程系六年来，学校的专业开发与调整一直在持续进行。2009年电厂热能动力装置专业分出核电维修专业方向单独招生专业，为2010年开设核

12、电维修专业打下基础，以适应电网核电建设的人才需求。管理工程系和电力工程系的专业开发与调整任务艰巨，尤其是管理工程系的专业群建设，需要进一步整合资源，形成工科背景的特色管理类专业群。二、专业改革实施1、 专业建设指导思想落实科学发展观，办人民满意的教育。坚持以就业为导向，注重学生素质培养。体现职业教育的创新，追求专业群的特色建设。2、 专业改革原则专业改革的原则为：坚持工学结合的办学模式，坚持就业导向的专业开发，坚持能力培养的人才方案改革，坚持岗位需求的课程体系设计，坚持生产性的实训基地建设、坚持校企合作的人才培养途径。3、 专业改革程序第一、要进行深入的社会及企业需求调研；写出调研报告，由主管

13、部门立项。第二、要制定改革方案或填写任务书，确定建设目标、工作进程、经费预算、预期效果和项目组成员。第三、要实施过程监控，建立项目考核细则，确保项目进度和工作质量。第四、要吸收企业专家参与专业改革，通过专家论证，缩小学校教学与现场需求距离。第五、要提交验收报告，经过验收组的验收。4、 专业改革步骤2009年月30日教育厅在高职高专年会上将专业建设列为今年职业教育的重点，提出进入第二轮教学改革的口号。学院结合评估整改和质量工程建设的任务，按照学校年初提出的教学工作重点，对专业建设提出今年的工作思路，并已开始逐步落实与实施。专业改革的工作思路：以教师教学改革的理念转变为中心，以示范院校中的四个重点

14、建设专业为专业改革试点，以各专业中的部分核心课程建设为突破口，以完善教学资源为基调，缩小与国家级示范院校之间目前存在的差距，为后四年的专业改革全面实施打下坚实基础，力争五年内申报国家级示范。专业建设的工作步骤：一是加大专业建设与改革的骨干培养，选派专业带头人和课程负责人参加全国性培训和会议，掌控专业改革和精品课程建设的新概念和新技术。以尽可能快的速度、尽可能广的范围通过以会代培的形式，将教学改革的政策和精髓在全体教师中传播，实现职业教育理念从硬性接受向软性活化的转变，以构件坚实的专业建设与改革的群众基础。让所有教师主观上愿意参与、能力上知道参与、机会上能够参与，从而提高学院教学改革兵团作战的能

15、力。二是抓住专业改革的龙头，加大以4个专业的专业人才培养方案改革试点，且作为示范院校建设的重点项目，力争在年内完成。2010年将以试点专业为示范，在学院招生专业中全面实施专业人才培养方案的改革。目前学院在教学中出现的种种不适应，单靠课时增减等数字处理只能解决问题的表象，深层次的突破只能从以能力培养为主线的专业人才培养方案改革入手，从通过专业面向就业岗位的能力分析的课程体系设计入手，才能从根本上解决制约学院发展的教学难题。三是以精品课程建设为依托，加快课程建设的转型，加大核心课程的内涵建设。今年学校的精品课程建设任务繁重，1门课程按照国家级标准建设并申报，4门课程按照省级标准建设和申报，6门课程

16、按照院级标准建设和申报。而基于工作过程的课程改革的思维方式发生较大的转型，需要所有教师观念的转变和知识的更新，比如课程标准替代课程教学大纲，课程教学设计替代课程教学计划等，一系列的职教新理念等待全体教师的学习和践行。所以说学校间的竞争实际上是学校全体教师学习力和创新力的竞争。5、 专业建设内容专业建设的主要内容为：实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式构建、课程体系建设、优质核心课程建设、教材建设、精品课程建设、教学质量保障体系建设等。专业人才培养方案的主要内容为：（1） 专业名称（2） 教育类型及学历层次（3） 入学条件（4） 学制（5） 职业面向（主要就业单位，主要就业部门，可从事的

17、工作岗位）（6） 工作任务和职业能力（7） 培养目标（能力目标、知识目标、素质目标）（8） 应取得的资格证书及等级（9） 学生应修学分(公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、综合实训课)（10） 主干课程设置（主干课程及教学要求，主要职业技能训练及教学要求）（11） 教学进程（教学周数表、课程及实践教学环节学时学分表）（12） 各类课程学时分配（各类课程学时结构，理论教学与实践教学学时结构）（13） 专业教师要求（根据专业教学要求，提出专业教师（含实训指导教师）应具备的职业资格，具体要求包括专业、学历、技术职称、工作态度、实践能力等方面）6、 专业建设保障作为学院教学改革的重点项目就

18、是各级质量工程建设项目，而各个项目的立项一直得到学校领导的高度关注和直接参与，通过了各个层面专家的审定，是学院和上级部门关注的改革焦点，也是对学院及部门在这些项目上研发能力的认同。为了这些教学改革重点项目的建设顺利实施，需要学校在机制上、制度上、经费上给予保障。学校专业建设和改革的实施，离不开机制上的变革与创新。因此，院在教学机构设置上要体现教学管理“五个一体化”的思想，进行机构调整和精兵简政；在教师使用上要建立稳定青年教师队伍的培养体系，提供他们升职升薪的机会；在考核激励中要向实训教师倾斜，体现职业教育的能力培养特色；在教学团队的建设中要营造科研氛围，体现学校知识密集型的优势。学院的教学制度

19、较为齐全，但任然较为落后。经过6年的发展，职业教育理念发生很大的转变，尤其是2006年教育部的14、16号文下发以后，职业教育的发展方向和改革目标得到进一步明确，随之教学运行管理制度也应发生相应变化。但是学院目前实施的制度存在许多的不适应，例如2003年出台的教师教学规程正如评估专家指出带有明显学科教育痕迹，没有职业教育特点，不适应目前职业教育对教师的要求。再就是制度建设缺乏全覆盖，面的制度建立齐全，点的制度尚有漏缺，例如省教育厅最近要求上报的“双师”队伍建设管理办法等。因此，相关职能部门必须关注教学制度建设，对现有教学制度进行全面梳理，实施制度的建设与修订并存，以规范专业建设工作，为专业建设

20、和质量工程建设提供保障。教学改革与建设需要一定的经费作为支撑。学院自2003年建院以来虽然基本建设费用巨大，专业建设经费紧张，但学院对教学改革的经费一直给予关注。随着学院基本建设任务基本完成，质量工程建设项目的逐年上升，学院将会教学改革中逐年增加经费投入的比例，以确保实现“办学规模适度，专业结构合理，就业前景良好，学院特色鲜明”发展目标。目前教学建设与改革经费投入分为两类：第一类是省级以上的项目，其中建设项目（如特色专业等）由政府拨款，学校给予1：1及以上资金配套；奖励项目（如名师等）政府按以奖代建的形式下拨奖励费用，不是全部奖励个人。第二类是校级项目，科研项目（如科信处的教学研究项目）学院按

21、照项目预算下拨建设费，其他项目（教务处的教学团队等）学院按照教学成果奖励办法以奖代建。所以学院的教学改革与建设经费管理需要和教育厅政策衔接，按照奖励项目和建设项目构建经费管理办法。三、专业发展思考1、 专业系部的局部调整目前学院设置有6个教学系部，20个教研室，具体分布如下：系部名称所属教研室名称所属专业名称教研室主任基础部两课教研室无高岚英语教研室石玉洁数学教研室高纪文体育教研室张小玲实训中心金工实训室无倪建南计算机教研室陈秀莉电工电子实训室李碧红电力工程系电工电子教研室无陈学敏电气教研室供用电技术、高压输配电线路施工运行与维护沈诗佳电网教研室发电厂与电力系统、（电力系统继电保护与自动化）曹

22、小玲动力工程系机械教研室火电厂集控运行马宏热动教研室电厂热能动力装置黄蔚雯热能教研室城市热能应用技术张艳俠自动化与信息工程系电气教研室电气自动化技术温淑玲自动化教研室生产过程自动化技术程蓓网络教研室计算机网络技术、（计算机应用技术、网络系统管理）王小立管理工程系营销教研室市场开发与营销王敏会计教研室会计电算化王军物管教研室物业设施管理、（文秘）程雪（招生就业办）就业教育教研室无徐兵存在问题：局部教研室设置不合理，与学院提出的教研室与实训室管理一体化的思路有抵触，虽然是发展中出现的问题，但需要及时调整，以落实学院教学管理“五个一体化”的新理念。调整措施：一是专业系部的教研室应有专业建设和专业教学

23、的职能，故电力工程系应设置供用电教研室和线路教研室，撤销电工电子教研室，动力工程系设置集控教研室，替代机械教研室。二是基于学院提出的教研室与实训室管理一体化的理念，合并电工电子教研室和电工电子实训室，合并机械教研室和金工实训室，语音室并至英语教研室。三是两课教研室按照教育部文件规定需升格为独立二级机构。2、 专业教学的经费来源学院经费管理实施预算制，为计划管理、规范运作、科学规划起到积极的作用。作为教学部门为了保证专业改革与教学运行的需要，经费保障主要通过三个途径：一是正常的教学运行费用，学院通过部门年度预算使用经费卡实施运作和总量控制，以保障教学正常运行。二是教学建设费用，如今主要是质量工程

24、建设项目，依托地方财政下拨专款和学校资金配套，科技信息处的科研课题建设费，以保证教学改革重点项目的建设。三是教改奖励费用，主要是工会和教务处执行相关文件的教学奖。目前，学校在教学经费的运行、建设、奖励费用划分含糊，没有明确的细化，各职能部门经费在操作时相互隔离，使教学部门形成一个项目经费多渠道使用，在一定程度上形成计划的不合理。例如，教师下现场锻炼或参加教研会议的费用是从人事处专项费用，还是从教学系部教学建设费用支出等。职能部门缺乏对教学经费的分析，一些项目设计教学部门操作困难。因此，在教学运行管理中学院各部门要增强成本意识，核算办学成本，贯彻学校提出的节约成本、杜绝浪费、精细管理的精神。同时

25、要加大学院教学中心的宣传力度，树立服务教学理念。要按照学院财务的相关规定，完善学院财务管理制度，明确教学经费的管理运作程序和使用范围，为学院的教学改革与建设提供经费保障。3、 专业管理的三级落实学院的教学管理实施两级管理，专业管理实际上是三级管理，学院职能部门代表学院实施教学宏观管理，系部作为专业群的协调实施教学微观监控，教研室才是专业（或课程）教学的运行实施前沿。而学院的教学两级管理制度恰恰淡化了教研室的专业管理功能的描述，形成专业系部教学干事的繁琐事务，教研室主任疲于应付。因此建议一是学院在专业系部改设教学秘书，教研室聘任兼职教学干事，将教学管理的体系进一步完善，形成专业管理的网络体系。二

26、是修订完善学院教学两级管理制度，进一步细化专业教研室的管理职责及任务，畅通专业教学管理渠道。三是按照工会传达省公司班组减负的精神，减少其他工作任务，将教研室的主要工作精力集中于教学建设与改革。4、 专业教师的配置现状就业市场的竞争是专业特色的竞争，专业特色的建设是教师资源的优化。目前学院专业特色建设主要依赖专业的历史沉淀和专业行业特色，但要适应职业教育发展，势必需要当今专业教师的整体实力和资源配套。而现有在校生的12个专业的师资配备统计如下：系部名称专业名称专职教师总人数高级职称人数中级职称人数初级及以下职称人数电力工程系发电厂与电力系统10433供用电技术5203高压输配电施工运行与维护32

27、01动力工程系电厂热能动力装置8323火电厂集控运行5221城市热能应用技术6303自动化与信息工程系电气自动化技术7322生产过程自动化技术5231计算机网络技术7331管理工程系会计电算化6123市场营销与开发6303物业设施管理6141总计1274292125现状分析：一是部分专业的教师人数缺乏如高压输配电施工运行与维护专业3人，部分专业由于在校生人数的偏少而人员偏多。二是部分专业的教师结构不合理，支撑专业的中级职称匮乏，4个专业没有中级职称教师，也就意味着专业带头人在专业建设与改革过程中缺乏主要依靠。三是专业带头人承担的教学任务过重（年均课时在450学时以上），或其他工作量偏大（担任系主任），专业建设与改革必须依托其他骨干教师开发。四是专职实训室人员缺乏。电力系15个实训室5个管理人员、动力系24个实训室3个管理人员、自动化系11个实训室2个管理人员、管理系5个实训室1个管理人员（已抽调）。采取措施：一是高压输配电施工运行与维护聘用新教师，以确保专业教学运行和改革。专业教学运行目前主要