乡愁教学设计.doc

1、1、2、学习本诗严谨的结构，精巧的构思。乡愁教学设计教学设想:教学目标:培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。3、板书课题、作者一一乡愁余光中品读诗歌凝练含蓄的语言，体会台湾同胞浓厚强烈的思乡情怀，激发学生热爱祖国 企盼祖国统一的感情。体会意象和构思对表达教学重点：培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力;乡愁的作用。教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。教学过程:一、导入新课。故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是 结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和 一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最

2、留恋的地方。 同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真 正的痛啊！ 播放刘和刚唱的歌曲儿行千里，创设氛围。师：是啊，同学们，你或许有过与亲人小别而倍感思念的时候，你或许有 过因与亲人永别而深感切肤伤痛的时候，那丝丝缕缕的对亲人的怀念与痛悼，那刻骨铭心难于言表的伤感与惆怅，怎一个愁字了得？这样的愁，这样的痛，该用怎样的艺术形式和语言形象来表达呢？今天，我们就来共同欣赏台湾著名诗人余光中的诗歌乡愁。听听作者内心的期盼。二、作者简介让我们先来认识一下作者吧。哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的

3、余光中先生介绍给大家。教师补充：作者余光中，祖籍福建永春,1928年生于南京。1949年在台湾大学外文系求学。1958年赴美国爱荷华大学进修。1959年任台湾大学英语系讲师。1974年人香港大学中文系教授。1984年返台湾任教。1972年创作乡愁.1992年回大陆。2002年,一道人参加中央电视台的春节晚会并且亲自朗诵了乡愁这首诗。一湾天然的海峡 为的鸿沟，锁住了诗人的脚步，却锁不住诗人思归的心。二、指导读诗：要理解诗的内容，体会作者的思想感情，就必须反复听读先听一下录音 问：那么这首诗抒发了诗人什么感情？（思念家乡）。师：那么你看作者的感情基调是什么？（忧郁深沉）。师：通过听你觉得读时语速应

4、该是什么样呢？（稍慢）。师：对，忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的应该是稍慢且舒缓师：要读好一首诗，不仅要注意感情基调，还要把握什么朗读技巧？（语速，节 奏，轻重音）。以第一节为例：小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头节奏：按音节或意义单位来划分，重音：能突出对象的特点，突出主题，是段中 的关键、句意的重点或情感强烈的地方，如“小小”这一个词应读得很重，它能 体现邮票的特点，且“小小”能更衬托出浓浓的乡愁，我在这头语气应提高，后一 句应降低以体现思母之情。大陆/在那头（“在一一那一一头”要气流不断，读 出激越慷慨之感） 师：同学们试着划分其他三节诗的节奏、重音。F面请几

5、位同学读一下，要求: 1）把握朗读基调（语气、语调）2 ）讲究朗读节奏;3）注意朗读重音；4 ）调节朗读速度;5）投入朗读感情。（用心去读）师：通过朗读，大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现， 感情动于中而节奏形于外。朗读诗歌必须讲究 节奏。三、讨论分析1、用简练的语言概括每小节诗的内容?小结要点：思母之愁、夫妻离愁、丧母哀愁、思归浓愁母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思2、看一看作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的?诗人以时间的推移和空间的转换组织内容，抒发深深思乡之情。以时间的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段。以空间上的阻

6、隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离一长大后的夫妻分 离一后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）一现在的游子与大陆的分离。3、诗中表达“乡愁”这种抽象的感情寄托在哪些物象上？试作分析。小时候的邮票一长大后诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物: 的船票一后来的坟墓一现在的海峡。小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲，也是故乡。长大后，为生活所驱而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓,把我与母

7、亲一一生者与死者，永远地隔开了!现在那一湾浅浅的海峡，把我与祖国故乡隔开了。至9这里，诗人的乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之 思。4、四节诗能否调换位置，为什么?（不能调换，感情由思亲人 、思家乡到思祖国，感情得到升华。）师问：只是作者对祖国大陆的思念么？（不，是所有台湾人民）。师：是啊，前三节写的都是家愁，第四节写的是国愁。师：学了这首诗后，你最想对谁说一句话，说句什么话?提示: ：我想对台湾同胞说。台湾同胞，你们一定会回到祖国的怀抱的。：我想对余光中说。余光中先生，你的愿望一定会实现的。：我想对台独分子说。台独分子们，你们的阴谋不会得逞的，国家统一是不可 抗拒的。小结：大

8、家说得很好，说出了我们全中国人民的心声。乡愁是一棵没有年轮的树, 永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国!让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱!乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人表达出来后却成为具体的事物，变成了具体 触摸到的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中 常用的一种技巧：托物寄情，这种方法可以增加诗作的艺术感染力。四、赏析诗的构思美、形式美、语言美1、构思美（以什么作为贯穿全诗的线索）时间：小时侯、长大后、后来、而现在 2、形式美“乡愁是”"乡愁是"这一句式又营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。（观察段式

9、和句式的特点）3、语言美时间词语的运用小时侯、长大后、后来、而现在”这些词不露痕迹地表示出时间的变 化、情感的递增;名词的运用邮票、船票、坟墓、海峡”这些美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁;数量词的运用一枚、一张、一方、一湾”在于它们富于变化、准确形象地表示出邮票、 船票、坟墓、海峡的形状;形容词叠用小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的使用，增加了句子的音韵感，富有 诗意，巧妙地表达了作者的情感;方位词的运用“这头、那头、外头、里头”这些方位词，显示了空间的距离，反复应 用使人感受到一种字字关情、琅琅上口的韵律。五、再读，再次体会作者的感情及诗歌在构

10、思、形式和语言方面的特点 六、拓展训练:了余光中老先生的诗，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢 生1:乡愁是一台电话机;生2:乡愁是一座桥梁;生3:乡愁是一本厚厚的日记本;生4:乡愁是一只洁白的信鸽;生5;乡愁是一轮圆月。生6:乡愁是家乡那条弯弯的小溪 生7：乡愁是离开家时妈妈的不断挥手、七、教育家朱光潜先生说：要养成纯正的文学品味，就必须从赏析诗歌入手。为此，推荐几首以乡愁为主题的诗词，大家通过阅读比较体会它们的相同点和不同点:贺知章回乡偶书王维九月九日忆山东兄弟李煜虞美人崔灏黄鹤楼李白静夜思席慕容乡愁马致远天净沙王湾次北固山下八、总结月是故乡明，回家的感觉真好！同师：（放歌曲佟铁鑫演唱的 乡愁）同学们，乡愁是一首久唱不衰的歌, 今后无论走到哪里，同学们都不要忘记故乡， 时祝愿台湾同大陆早日统一。板书设计:小时候（少年）思母清愁长大（青年）夫妻离愁后来（中年）丧母哀愁现在（老年）思归浓愁思乡爱国渴望祖国早日统一教后反思:这节课的设计依据了诗歌体裁特点，教给学生学习诗歌的一般方法，即“朗 读（诗歌） 品味