短绳多种跳法的教学设计

1、短绳多种跳法的教学构思1、 指导思想坚持 “健康第一” 的指导思想， 在课中激发学生的运动兴趣， 重视学生的主体地位， 确保每一个学生受益。在“目标引领下” ，本课选择跳绳作为课的教学内容。通过教学，让学生尝试短绳的多种跳法，使学生在课中能向同伴展示自我，能与同伴合作，共同完成短绳多种跳法的活动。通过活动，发展学生跳跃、灵敏和协调能力等。2、 设计思路本课是选择跳短绳作为学习内容。因为跳绳设备简单，不受学校条件限制，容易开展，而且是儿童十分喜爱的一种体育活动。使学生在 1 “学导式”的教学中身心得到全面的锻炼。3、 教学内容：1 、 短绳的多种跳法； 2 、游戏“孙悟空三打白骨精”4、 教学重

2、点与难点1 、教学重点：尝试短绳的多种跳法。2、教学难点：手脚协调配合，动作连续轻松。5、 解决方法1 、启发、提示和指导。2、在教师引导下相互学练，模仿。3、引导学生尝试探索和拓展更多的跳法。4、比一比，相互促进。5、发现闪光点及时表扬和鼓励。六、材料分析这节短绳的多种跳法是水平二的教学内容，在一、二年级的教学中已经初步掌握了跳短绳的一、二种方法和动作要领。因此，对三年级短绳多种跳法来说，主要是在原来已掌握的一、二种跳法的基础上，让学生进一步尝试、探索和拓展更多的跳法。通过学练，让学生掌握更多短绳的跳法和要领，本节课采用启发引导，模仿，尝试，拓展，比一比等多种方法和手段，激发了学生跳短绳的兴

3、趣，体验了短绳多种跳法的乐趣，发展了学生的弹跳，灵敏和协调性等能力。七、学情分析小学三年级学生是小学阶段的中年级学生，相对一、二年级来说，他们已经有了一定课堂组织纪律性，对动作要领的认识，理解，接受能力已有一定认识。他们在学习方法上有了一定的转变，已具备了一定自学，自练，互学互练互帮和合作的能力，在教师的引导下，在学练结合中，使学生主动参与，乐于尝试，获取新知识和合作的能力。八、教学程序1 、 教师用简洁语言引入本课的活动情景： 即创设体育活动情景， 让学生把熟悉的体育运动动作模仿出来，而后， 师生互动， 引导学生把有意义的动作进行集体模仿练习， 且渗透热爱体育锻炼等思想教育， 将活动推向 高

4、潮，以达到热身的目的。2 、在课中“以学生为主体”理念指导下，在跳绳的教学上，将过去“传习式”、 “接受式”的学习方式，转变为“学导式”的教学方式。 “学”中因人而异， “导”时因材施教，从尝试、体验入手，从简单、学生最熟悉的内容开始引申“学”与“导” 。从而使学生主动参与，乐于尝试、探究，获取新知识以及交流与合作的能 力。3 、把游戏“打活动目标”创设为“孙悟空三打白骨精”，在标靶上画一妖怪画像，学生扮“孙悟空” 。以此法来吸引学生的注意力，提高学生投掷兴趣。运用故事化、形象化、儿童化进行教学。4、一物多用，学生跳绳结束后，让学生把绳子捆绑成绳团做投掷物。通过教师的引导，营造情境，给学生以积

5、极的情感体验。5、以“幸福拍拍手”歌舞来整理放松活动，让学生在轻松愉快气氛中结束本课。九、 预计教学效果平均心率：120140次/1分钟；练习密度约为：30%40%。短绳的多种跳法教案水平三(三年级)人数：全班学生教 学 目 标1、让学生尝试短绳的多种跳法，并能向同伴展示学会的跳绳动作。2、通过短绳多种形式的练习和游戏，发展学生跳跃、投掷、灵敏和协调等能力。3、在体育活动中，学生能够努力展示自我；并表现出较高的热情。4、通过活动，启发引导学生与同伴合作，共同完成各种活动，培养学生良好的合作愿望和行为。教学内容1、短绳的多种跳法；2、游戏：“孙悟空三打白骨精”教学重点难点重点：尝试短绳的多种跳法

6、；难点：手脚协调配合，动作连续轻松。顺序教学内容教师活动学生活动组织及要求时间一1、班干整队报告人 数2、师生问好，宣布 课的目标、内容、 要求等1、向学生问好，宣布课的 学习目标、内容、提出课的 要求、检查学生着装。2、导入活动情景。1、学生在指定地点 排队，向老师问好。2、明确学习目标、 内容和要求。3、进入活动状态。组织：四列横队站 队。要求：注意力集中， 精神饱满。2，13'二体育运动模仿操 动作提示：投手榴 弹、速度滑冰、游泳、 左推右攻、踢建子、 举重、拦网、跳绳等。1、创设体育运动情景，启 发引导学生把自己熟悉的 运动动作模仿出来。2、发 现有意义有代表性的模仿 动作时及

7、时引导学生集体 模仿练习。3、把握时机， 老师亦可参与其中，调动 情绪。4、渗透热爱体育活 动等思想教育。5、活动中 及时表扬与红花鼓励。1、在老师启发引导 下，把日常生活和自 己熟悉的体育运动 动作大胆模仿，大胆 展示出来。2、相互 讨论，相互交流。相 互模仿，自由发挥和 表现。组织：四列横队做 操队形站开。要求：模仿动作形 象，大胆展示。6，17，三短绳多种的跳法：动作提示：单人跳：(1 )单人并脚跳；(2)单人单脚跳；(3)单人连续单脚交换跳；2、双人跳：(1)由一人摇绳带一人的双脚跳；(2) 两人各握绳子的一端同摇同跳等。1、发给每人一条绳子，教 师提示后，让学生用自己会 跳的动作跳。

8、2、引导学生 尝试、探索、拓展更多的跳 法。学生自由发挥，自我展 示，相互学练。3、让学生 比一比，相互交流，相互学 习。4、引导学生与同伴合 作完成更多的跳法。5、问 生：你还会哪些跳法？进一 步拓展、挖掘。6、活动中 来回观察、指导，口头表扬，1、学生在老师提示 后，先用会跳的方法 练习。2、大胆探索 尝试、拓展短绳的多 种跳法。3、自由组 合互帮互学，与同伴 合作共同完成双人 跳法。4、比一比， 谁会跳的花样多？ 比一比，哪组合作得 更棒？组织：做操队形不 义亦可散点站位。 要求：大胆探索尝 试展示自我，能与 同伴合作。15'116'红花鼓励。四游戏：“孙悟空三打 白骨精

9、”方法：将学生分成人 数相等的甲、乙两 队，面对面分别站在 相距约10米的投掷 线后，学生每人把短 绳捆成绳团做投掷 物准备投掷。游戏开 始，老师手举一个标 靶从两队中央的一 端向另一端走去， 甲、乙两队用绳团向 标靶投击，如右图。 击中者得一分，最后 以得分多的队为胜。1、讲解游戏方法、规则 后，老师手举标靶从两队 中央一端移动，如右图。2、游戏中注意提示学生 按方法、要求投击。3、每一次游戏后，集体评析 游戏情况。4、拣绳团时 渗透相互谦让，先人后已 的思想教育。5、采用口 头表扬与红花激励的原贝U。1、甲队先投。击中者 得1分，2、乙队投掷， 申者得1分，最后得 分多的队为胜。3、按 以

10、上做法再进行一 次。4、甲、乙两队同 时投击，投中者举手， 得分多的队为胜。5、 按此方法再做几次。组织：如图OOOOOO学生甲o标靶教师OOOOOO学生乙要求：1.听从指挥 相互谦让。2.不能 超过投掷线投掷。8，19，五以“幸福拍拍手”歌 舞结束。1.老师边讲解边示范。 2. 老师边唱边领学生原地 做一遍。3.老师边唱边领 学生手拉手向左、右移 动，或1可前、后移动做一 遍。4.小结本次课情况， 派学生收寸器材。5.与学 生互道“再见！ ”1.学生跟着老师歌声、 节奏做动作。2.学生亦 可同唱，根据歌词做 相应的动作。3.与老师 道“再见！”组织：四列横队做 操队形散开，手拉 手。要求：后

11、表情、轻 人后韵律感，动作 与歌声对应。4，15，场地器材1.一块平整场地约一个篮球场大；2.短绳若干条；3.标靶一个；4.录音机一台。预计教学效果平均心率：120140次/1分钟；练习密度约为：30%40%。课后反思一、来自听课者的评价：1、课的构思独到，课的导入环节、形式和方法新颖；2、课上得自然，教师精神饱满，很有激情，口令宏亮；3、注重师生的双边互动，充分调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的运动兴趣，课堂气氛活跃， 学生情绪高涨；4、学习内容的搭配科学合理，教学中运用了一物多用、一场多练的方法；5、做模仿时，有个别学生的模仿动作过于高难，如：街舞、倒立等；6、跳绳时，要让学生有更多

12、的展示机会；7、教师要注意教会学生捆绑好绳团等。二、自我反思本课选择短绳的多种跳法为主要内容，游戏“孙悟空三打白骨精” 为搭配内容。跳绳和游戏都是儿童十分喜爱的一种体育活动，在“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”这一基本理念指导下，本课是这样构想 的。1、激发兴趣兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生在兴趣中学练，在兴趣中体验，在兴趣中认知，在兴趣 中收获，我根据学生的年龄特点和认知规律，认真构思最佳的教学方案，力求让学生在有限的时间和场地里， 最大限度地获得健身、益智、怡心的快感，让人人都成为课的主角。以学生愿学乐学会学为出发点，以让学生 学有所获、练有所得、高兴而来、尽兴而学、满

13、意而归为目标。例如：在准备活动阶段，我用简洁的语言导入， 即创设体育运动的情景， 让学生把自己认知的体育运动的动作模仿出来，在教师的启发引导下， 师生互动，把有意义和有代表性的动作进行集体模仿练习，将活动推向高潮，以达到热身的目的。又如：在跳绳的教法上， 我把过去教师讲解示范后，就让学生按照教师的示范动作“照猫画虎”地练习做法，改变为：在教师启发引导 下，让学生尝试、探索和拓展更多的跳法，在学练中，互学互帮，共同合作，通过学练，激发了学生对跳绳活 动的更大兴趣，体验到了短绳多种跳法的乐趣，同时，也学到了更多的跳绳方法。再如：我把游戏创设为“孙 悟空三打白骨精”，以此方法来吸引学生练习的注意力，

14、激发学生的学练兴趣等。“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。这一基本理念强调：只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。这一基本理念在本课的教学实践中，我认为得到了很好的检验，也为“培养学生终身体育的意识”奠定了一定基础。2、以教师为主导，以学生为主体“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”这一理念强调：在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。依据这一基本理念我是这样构思的：在本次课的教法和学法上，将“传习式”、“接受式”的学习方式转变为“学导式”和积极主动的思考、探究等多种的学习方式。在教师的启发引导下相互学练，相互合作，共同提高。让 学生从探究、尝试、体验入手，从简单、熟悉的内容（体育运动模仿操、跳绳和游戏）开始引申“学”与“导”， 引导学生积极思考，自主学练，做学习的主人。从而培养了学生在教学活动中，积极主动参与，乐于探究、尝 试、表现，获取新知识以及交流与合作的能力等。在本课的教学实践中，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。这一基本理念，我认为也得到了很好检验。3、多元评价，注重师生双边互动在本课的教学活动中，我也尝试运用“多元、主体、开放”的评价理念。学生是教学的主体，教师是学生学习的合作者、支持者、指导者、引导者和激励者。在整个教学过程中，既