护理教育学习题

1、第一章1.教育要适应人身心开展的规律，以下不是身心开展的规律的是 D P 1011A. 顺序性与阶段性B. 不均衡性C. 稳定性与可变性D. 渐变性与突变性E. 共同性与差异性2.以下关于我国护理教育开展的说法不正确的选项是 C P23A. 1983年天津医学院成立护理学系B. 1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生C. 首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学D. 我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学E. 第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军医大学 名词解释护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，

2、是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科 P23 1.多项选择护理教育的任务有ACE P14A. 培养合格的护理人才B. 提高护理人员被尊重的程度C. 开展护理科学研研究和护理教育研究D. 开展护理理论技术的交流E. 开展社会效劳的工程，2.单项选择以下说法正确的选项是D P13、P14、P15A. 护理教育的性质与教育的性质是不一致的B. 护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动C. 护理教育通常是在医院进行的D. 护理教育除了开展护理教育研究外，还开展社会效劳的工程E. 护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育 3.单项选择以下关于对护理教育的认识，正确的选项是BP1

3、3、P14、P15A. 护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科B. 护理教育的内容是综合性、整体性的C. 护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科D. 社会学是护理教育学的理论支柱之一E. 教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系 (第一章第二节，4.简答简述护理教育的根本特点。 P15答：专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业开展效劳教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心开展较成熟，有稳定的人生观教育内容的特点：综合性、整体性教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来表达教育管

4、理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多 1.以下说法正确的选项是B P16A. 本科都是45年B. 专科教育的目标包括掌握根本的科研知识及运用护理科研成果的能力C. 本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作的高级护理人才D. 硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护理科研的根本能力2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于 B P17A. 毕业后护理学教育B. 继续护理学教育C. 护理进修教育D. 护理函数教育3.毕业后护理教育的目的是什么？1) 岗前培训-进入医院前的培训，了解医院的规章制度，学习护理工作组织,规章制度

5、,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2) 在职结合临床病历学习,提高护理质量;3) 学习现代知识,了解护理专业的最新开展;4) 培训提供专业护理的高级护理人才. 第二、三章一、单项选择题1.以下关于教育目的的描述中哪一项为哪一项错误的DP29A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的B.教育目的是教学活动的前提和第一要素C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向D.教育目的直接指向的对象是教育者E.生产力开展水平、生产关系制约教育目的 2.以下对于护理教育的目的的描述，错误的选项是CP29A.是护理教育活动的前提 B.是评价教学效果的依据 C.由生产力直接决定

6、D.必须考虑受教育者的特点 E.对护理院校具有普遍指导意义 3.确定教育目的的主要理论依据包括B P30A.个人本位论和群体本位论 B.个人本位论和社会本位论 C.集体本位论和群体本位论 D.群体本位论和社会本位论 E.个人本位论和集体本位论 3.以下属于人本位论代表人物的是B P30A.孔德 B.卢梭 C.凯兴斯泰勒 D.那托普 E.迪尔凯姆4.将教学目标分为三大领域的是AA.布卢姆 B.布鲁纳 C.奥苏贝尔 D.华生 E.班杜拉【出处：见课本P38】5.以下认知技能最复杂的一项为哪一项EA.列举SLE的临床表现 B.区分斑疹与丘疹 C.示范半铺半盖 D.设计糖尿病人的健康教育 E.评定高血

7、压病人的健康教育【出处：见课本P38认知领域】6.以下哪项不属于认知领域的教育目标EA.知识 B.领会 C.应用 D.分析 E.接受 【出处：见课本P38】7.常用与描述运用的行为动词不包括以下哪一项BA.计算 B.创造 C.发现 D.示范 E.预测 【出处：见课本P39】8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理方案的目标属于认知领域的那个层次AA.综合 B.分析 C.应用 D.反响 E.定势【出处：见课本P38】9.以下哪项不属于教学目标的功能CA.标准功能 B.整合功能 C.评价功能 D.沟通功能 E.导向功能【出处：见课本P40】10.编制教学目标的根本要求中错误的一项为哪一项

8、CA.必须有可行性、可测性 B.必须与总体目标相结合 C.不需与非目标教学结合 D.必须符合教育心理学原那么 E.必须包含本学科课程全部成果 【出处;见课本P41】11.以下教学目标表述正确的选项是CA.理解正常血压及其生理变化 B.掌握血压的测量方法 C.能准确说出正常血压的参考范围 D.熟悉高血压的分级 E.了解高血压的发病机制 【出处：见课本P4142】12.关于课程的概念中正确的选项是DA.教学大纲不能表达课程 B.只有隐蔽课程的实施才会收到最正确的效果C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的 D.课程是学科教学与学生活动的集合体E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和 【出处：见课本P44

9、45】13.评估教学质量的主要依据和标准是AA.课程 B.师资 C.教学设备 D.教学目标 E.教学方案 【出处;见课本P46】14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为DA.学科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.外围课程 E.必修课程【出处：来自笔记第三章】15.课程类型的分类错误的一项为哪一项BA.学科课程 B.选修课程 C.核心课程 D.综合课程 E.活动课程【出处：见课本P4647】16.以下哪项不是学科课程的特点DA.教育是未来生活的准备时期理论依据 B.以学科为课程的中心C.可预先编定 D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密E.学科过细，忽略各

10、学科之间联系 【出处：见课本P47】17.核心课程的主要缺点是DA.分科过细 B.缺乏相应的师资 C.无自身逻辑性 D.缺乏系统 E.难以保证教学质量【出处：见课本P47】18.以下不属于医学根底课程的是EA.药理学 B.生物化学 C.寄生虫学 D.病理学 E.健康评估【出处;见课本P47】19.以下选项中属于综合课程的是BA.护理教育学 B.成人护理学 C.病理生理学 D.护理管理学 E.外科护理学【出处：见课本P47】20.护理系专业的核心课程是CA.必修课程 B. 医学根底课 C.护理专业课程 D.人文课程 E. 社会科学课程【出处：见课本P47】教学属于以下哪种课程结构类型CA.以学科

11、为根底的课程 B.以能力为根底的课程 C.综合型课程 D.以技术为根底的课程 E.以运用为根底的课程 【出处：见第三章笔记】22.护理学课程设置的根本依据是AA.培养目标 B.教学任务 C.教学方案 D.教育方案 E.教学大纲【出处：见课本P49】23.下面关于学分制的优点错误的选项是DA.有利于因材施教 B.引入竞争机制 C.可促进学校的各项管理制度的改革D.教学集中，方便管理 E.可较好和较快的适应人才市场的需要 【出处;见课本P55】24.以下选项中，不属于护理教学大纲的编写原那么的是EA.符合教学方案的要求 B.高度的科学性、思维性和实践性C.突出重点，“少而精 D.按照科学知识体系和

12、教学方法，建立严谨的课程体系E.规定和反映课程的所有内容 【出处：见课本P5657】二、多项选择题1. 以下哪几种教学目标属于认知领域ABEA.领会 B.应用 C.接受 D.适应 E.综合【出处：见课本P38,教学目标分类理论】2.教学目标的功能ABCDEA.标准功能 B.导向功能 C.整合功能 D.鼓励功能 E.沟通功能【出处：见课本P40,教学目标的功能】3.以下哪些选项符合护理教学目标编制的根本要求ABDA.必须具有可行性 B.必须具有可测性 C.必须具有区别性 D.必须符合教育心理学原那么 E.利于识记、理解与运用【出处：见课本P41】4. 狭义的课程主要表达在哪些方面BCDA.培养目

13、标 B.教学方案 C.教学大纲 D.教科书 E.校园文化【出处：见课本P45】5.课程的功能(ABCDE)A.是学校培养人才规格的具体表达 B.是师生开展教学活动的根本依据C.是学生汲取知识的主要来源 D.对学生的全面开展起到决定性的作用E.是评估教学质量的重要依据和标准 【出处：见课本P45,课程的功能】6.按学科类型结构可将护理学课程分为ABDEA.自然科学根底课程 B.人文与社会科学课程 C.普通根底课程 D.医学根底课程 E.护理专业课程 【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】7. 课程科目大纲的内容有：(ABCD)A.课程综合描述 B.课程目标 C.课程内容 D.教授方法 E

14、.考试方法【出处：见课本P56,教学大纲】三、名词解释A. 教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。是国家根据社会的政治，经济，文化，科学文化开展的要求和受教育者身心开展的状况确定的。【出处：见课本P29】B. 课程：课程是指各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的，内容，范围，活动，进程等的总和，它主要表达在教学方案，教学大纲和教科书中。 【出处：见课本P45】(3)教学大纲：是标准一门课程教学的指导性文件，是联系教学方案和课程教学的中梁，教师的教学和学生的学习具有直接的指导作用。 【出处：见课本P56】(4)activity curriculum：活动

15、课程，根据杜威实用主义教育哲学认为“教育就是生活 “教育就是一个社会过程，主张采用以“学习者为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。【出处：见课本P46】四、简答题 简述编写护理学教学大纲的原那么答：1、护理学教学大纲一般包括说明、正文和附录三局部； 2、符合教学方案的要求； 3、具有高度的科学性、思维性和学术性； 4、按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系； 5、教学大纲应突出重点，贯彻“少而精的原那么。出处;见课本56面第四章 护理教育的心理学根底一、单项选择题1.强化理论是那种学习理论的主要观点之一DA.认知学习理论 B.巴甫洛夫条件学习作用理论C.社会学

16、习理论 D.操作条件作用学习理论E.桑代克试误学习理论 第62页 2.在行为主义学习理论中，强调学习者在学习开始前要有准备活动理论为BA.巴甫洛夫条件作用学习理论 B.桑代克试误学习理论C.信息加工学习理论 D.观察学习理论E.操作条件作用学习理论 第60页 3.行为主义学习理论的创始人是AA.华生 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.斯金纳 E.奥苏贝尔 4.以下说法正确的选项是B A.固定比例强化比比按比例强化学习效果好。 B.变比例强化比固定比例强化学习效果好。 C.固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。 D.固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。 E.变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。

17、5.巴甫洛夫条件作用学习理论不包括EA.习得律 B.消退率 C.泛化律 D.区分律 E.效果律 6.阿特金森希弗林的信息加工模式不包括CA.环境输入 B.感觉登记 C.信息识别 D.短时记忆 E.长时记忆7.以下哪种学说产生人类第一条遗忘曲线，说明遗忘的规律CA.动机遗忘学说 B.干扰学说 C.艾宾浩斯遗忘学说D.消退学说 E.同化学说 8.关于感觉登记以下说法错误的选项是CA.是信息加工的第一步。B.保存0.252秒。C.大脑获取的已登记的全部信息都会得到进一步加工。D.无用信息会过滤遗忘。E.最终会将注意到的信息识别，形成知觉经验，传入短时记忆。 9. 以下关于信息加工学习理论的说法不正确

18、的选项是B A.信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。 B.记忆信息的加工模式是由四个主要局部构成：环境输入，感觉登记，短时记忆，长时记忆。 C.信息加工理论把记忆分为信息的编码、贮存和提取三个阶段，这三个阶段是相继运行的。 D.信息加工理论认为学习是一种主动加工的过程，它关注重要信息，摒弃不重要信息，并且利用我们的头脑中已有的知识经验来决定其是否重要。 E.信心加工理论认为注意是负责信息的筛选，将无用的信息过滤遗忘，将被注意的信息识别，形成知觉经验传入短时记忆。 10.以下哪个记忆过程具有运作性 C A.感觉记忆 B.长期记忆 C.短期记忆 D.感觉

19、登记 E. 环境输入 11.根据巴甫洛夫的实验，不能概括出以下哪一种学习律DA.习得律 B.消退律 C.区分律 D.效果律 E.泛化律 P60-6112. 经注意而在时间上延续2秒1分钟之间的记忆称作  D   )A, 感觉登记  B, 感觉记忆 C, 瞬时记忆 D, 短时记忆 E, 长时记忆 选自6613. 以下哪一学说不是解释遗忘的   EA. 消退学说 B. 干扰学说 C. 同化学说 D. 动机遗忘学说 E. 摒除学说 选自67页

20、14.以下对行为主义学习理论理解正确的选项是AA.注重可观察的行为，强调刺激、反响和强化等在人们行为习得中的作用。P63第六行B.注重学习者内部的心理结构，环境只是提供外面刺激。P63倒数第9-10行C.认为人类的大局部学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习典范的过程。D.重视学生为学习的主体，尊重他们的意愿、情感、需要和价值观；相信他们都能自己教育自己，开展自己的潜能，并最终到达“自我实现。(P72第5-7行)E.认为学习是学习者主动构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括非结构性的经验背景。P72第五节首行 15.下面对于观察学习的特点描述不正确的选项是 A观察学习不一

21、定具有外显行为反响B观察学习依赖于直接强化 C观察学习具有认知性D 观察学习具有创新性 E观察学习不同于模仿 答案：B， P6916.社会学习理论的创始人是 A班杜拉 B斯金纳 C布鲁纳 D罗杰斯 E皮亚杰答案：A ， P68 17.人本主义学习理论的核心代表人物CA.班杜拉 B.桑代克 C.罗杰斯 D.布鲁斯 E.杜威 18.以下哪项原那么不是罗杰斯的?自由学习?里面的原那么EA.人类具有天赋的学习潜能。B.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。C.学习内容有意义且符合学生开展要求。D.涉及改变自我的学习具有威胁性，容易受到抵抗。E.重视学习的根本原理，而不是具体的知识。 P71二、多

22、项选择题1.关于强化理论，以下正确的选项是A D EA.强化分为正强化和负强化。B.负强化即通过给予某种不愉快的刺激以抑制反响发生的概率。C.强化程序分为比例强化和间隔强化。D.连续强化在教新行为是最有效。E.塑造与减退是根据强化给予关系设计的促使行为变化所来用的两种技术。2.以下为罗杰斯在?自由学习?一书提出的自由学习的十大原那么有A B E P71A.人类具有天赋的学习潜能。B.大多数有意义的学习是从做中学。C.并置教学内容，使学习者多角度探究学习。 D.提供社会协商作为学习不可分割的组成局部。E.当学生负责任的参与学习过程时，就会促进学习。 3.以下关于信息加工理论的说法正确的选项是AB

23、CEP67A其核心思想是将学习看成是对信息的加工，存储和需要时提取的过程B记忆信息加工模式是由感觉登记，短时记忆和长时记忆三局部组成的C短时记忆是指感觉登记后再经注意而在时间上延续要1分钟以内的记忆D干扰学说认为，先学习的内容差异越大，干扰的程度就越大E同化学说认为，真正的有意义的学习，前后相继的学习是相互促进的4.行为主义学习理论在护理教育中的应用有哪些A B EA.组织目标教学 B.形成积极的学习行为 C.重视个体的认知 D.了解个体的个性特征 E.正确应用强化理论 P63 5.记忆的过程包括 ABD   A. 编码 B. 存储 C. 翻译

24、 D. 摄取 E. 遗忘 选自66,67页 6.以下有关社会学习理论说法正确的选项是A B EA.人类大局部学习不是行为结果的塑造，而是更有效的直接学习典范的过程。B.社会学习理论源于行为学习理论，融合认知理论后开展而来。C.学习的内容有意义且符合学生学习目的和开展需求，才会产生有效学习。D.在教学中，教师通过创设问题情境可激发学生内部学习动机。E.人的思想、情感、行为不仅受直接经验影响，而且还通过观察别人的行为表现及其后果进行学习。 三、名词解释1. 操作条件反射学习：有机体与环境相互作用习得的反响，学习的可控性可以塑造有机体的操作反响。 2. 塑造：用分解动作的方式，逐步练习，最

25、后将多个反响连贯在一起而形成复杂行为的方法，及新行为的塑造。 四、论述题：请选择一种心理学习理论论述其在护理教育中的运用。答案1：行为主义学习理论P63 答案2：认知学习理论、信息加工学习理论P68答案3：社会学习理论P70 答案4：人本主义学习理论P72注：不能只答小点，要结合护理教育实际运用，即书上列举的例子；加上自己合理的例如更优。第八章题目 单项选择：1下面哪项是属于诊断性评价的考试  B   A.期末考试    B.入学考试   C.毕业考试   D.高考   E.大学英语四级统考 P150151 2. 第一次正式

26、提出教育评价的是BA.斯通 B.泰勒 C.斯塔弗尔比姆 D.斯克里文 E.赫尔巴特 P152  3. 以下哪种模式的特点是以决策为向导，并强调首先对目标本身作评价，强调评价贯穿教育活动的全过程 B P152A. 泰勒模式 模式 C.目标游离模式D.开展性目标评价模式 E.全程评价模式 4一般来说，学生成绩评定的主要依据是AA教学目标 B.考核方式 C.试题类型 D.考试分数 E.综合能力 P153 5. 测评学生成绩最常用的方法是 AA笔试 B口试 C操作考核 D辩论 E考查法 P 154 6. 有利于促使被评价者自己主动去寻找问题、自我完善的测量方法是B A. 考核法 B.自陈法

27、C.观察法 D.问卷法 E.访谈法 P154 7. 关于笔试的优点，不正确的选项是 DA考核信度和效度较高 B.大批考生同时应试，费时少，效率高 C.教室便于掌握评分标准 D.考生无法凭猜想得分 E.考生心理压力小，较易发挥正常水平 P154 8. 下面哪项不属于护理教育常用的测量的方法  D A.观察法    B.问卷法   C.访谈法   D.实践法   E.自陈法 P1541559. 以下哪项不是观察法的特点 D A直接感受性 B真实性 C客观性 D系统化 E易受主观因素干扰 P 15510. 以下不属于主观试题的为CA.论述题

28、 B.作文题 C.选择题 D.简答题 E.填空题 PPT(P155)  11. 目前，在护理教学中的情感教学和人际沟通教学等内容的教学评价多采用以下哪种教学方法CA.考核法 B.观察法 C.问卷法 D.访谈法 E.自陈法 P155 12. 主观题的特点是 E  A.只是呈现方式为再认型  B.题量大，对测量目标覆盖面大C.阅卷效率高   D.命题费时费力  E.文字表达影响测量结果 P156 13. 以下不符合客观性试题的特点的是AA.知识呈现方式再现型 B.题量大，不易测量综合能力和思维能力 C.能排除文字能力表达偏差引起的差异 D.命题难度

29、大 E.阅卷效率高  PPT(P156)  14. 以下哪项不属于命题的原那么 B ) A根据细目表的要求命题 B 题型应尽可能多样化，最好在5种以上 C掌握好试题的难度和区分度 D试卷文字要准确清楚，核对无误 E事先订好评分标准 P159 15. 在考试质量分析中，如果根据考分绘制出的频数直方图呈正偏态分布，说明CA.考题偏易或学生根底好    B.考题中等难度   C.考题偏难或学生根底差   D.学生根底较悬殊    E.学生根底较整 P162 第八章第二节16. 试题质量分析中试题难度适宜P值为C-0.7

30、-0.8 C.0.3-0.7 D.0.3-0.8 E.0.2-0.6 P163 第八章第二节17. 以下对区分度的描述，正确的选项是B A区分指数越小，试题区分度越好B区分度指数可以为负数C理想的难度会带来理想的区分度D区分指数为，那么该题的区分度过小E难度相近的试题，其区分度也会相近  P163-164 18. 在试题质量质量分析中，试题区别度的意义是BA.如果某题区别指数为正值，其数值越小，那么该题的区别度越好  B.如果某题区别指数为正值，其数值越大，那么该题的区别度越好  C.如果某题区别指数为负值，其数值越大，那么该题的区别度越好  D.如果某

31、题区别指数为负值，其数值越小，那么该题的区别度越好E.如果某题区别指数为负值，其数值越大，那么该题的区别度越差 P164 第八章第二节多项选择：1. 教育评价的功能ACDEA. 导向功能 B.监督功能 C.调控功能 D.鉴定功能 E.鼓励功能 P151 第八章第一节2.以下哪些属于教学评价理论( ABCE )A.泰勒模式 模式 C.目标游离模式 D.行为目标模式 E.开展性目标模式 P1523. 以下符合编制限制性题目的有ACDE A.对限制的要求尽力明确 B.不需让考生了解命题者的要求C.填空题要留空得当D.答案具有唯一性E.空格不宜再句首     

32、PPT 第八章第二节4. 主观题的特点有ACDA易于编制 B知识覆盖面大 C能够反映解题过程 D评分易受主观因素影响 E有明确的标准答案 P155 第八章第二节5. 编制主观试题的原那么ABCDE           A加强试题的综合性，以测量较高层次的学习水平B要给学生提供展现才华的时机C突出重点内容D要出活题E编制试题的同时，要制定明确的评分准那么PPTP156 第八章第四节6. 影响临床护理能力评价的要素主要包括ABDA.评价人    B.学生  

33、C.考题难度     D.考核方法的选择     E.考核的信度 P167-168 第八章第三节7.课堂教学评价的途径有ABCD A.专家组或领导评定 B同行评定 C学生评定D自我评定 E综合评价 P169-170 第八章第四节名解：teaching evaluation教学评价：是以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，通过系统的收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断的过程，从而为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据 P149 第八章第一节简答题：简述选择题的编制原那么。答案见第156页第八章第二

34、节 一、单项选择题271、以下哪一项不是护理教学过程的特点 P95A学生的认知主要是系统地学习间接知识的过程B学生的认识活动是在教师指导下进行的C学生的认识过程是德智体全面开展的过程D学生的认识是以教师为主体，学生为对象的过程E学生的认识过程是个性全面培养的过程 2、教学过程的中心环节是BA.运用知识 B.激发学习动机 C.感知教材 D.理解教材 E.评定学习结果3、“无知必无能论证了一下哪种观点AA. 掌握知识是开展能力的根底 B.传授知识最重要C.开展能力是掌握知识的条件 D.知识和能力需同步开展E.掌握知识和开展能力可以自然转化4、以下哪项不属于护理教学原那么 C A理论与实践相结合的原

35、那么 B.专业性和综合性相结合的原那么C.创造性原那么 D.启发性原那么 E.量力性原那么5、以下有关护理教学原那么，哪项是正确的E P105-107A 各条教学原那么都有其自身的特点和作用，它们是相互独立的。B在教学过程中，学生是学习的主体，其主观能动性是自发的，教师只是传授知识。 C要贯彻系统性，教学要面面俱到，平均使用力量，可以没有主次之分，但不能遗漏知识。 D教学教得越深，越超过学生的实际能力，便越利于学生不断进取开展。E教师要鼓励学生将形象思维与抽象思维结合起来，同时让学生以后能不需教具也能再现有关表现。 6、教学组织形式多以B 的方式为基点 P110 A组织教师 B.组织学生 C.

36、班级授课制 D.小组教学 E.个别教学7、19世纪中下叶，全世界范围内最重要最通行的教学组织形式是C P111A个别教学 B小组教学 C 班级授课制 D 群体教学 E 综合教学 8、 关于小组教学和个别教学两种形式以下说法正确的选项是D P111A 小组教学中教师容易控制教学进度B 个别教学有助于培养健全人格与合作学习C 小组教学的所有成员都能积极地参与学习讨论中D 个别教学易让缺乏自觉性的学生拖延学业E 小组教学以系统的传授理论知识为主 9、以下不属于小组教学优点的是B P111A、有利于情感领域的教学目标的实现B、可保证小组所有成员积极的活动C、有助于学生组织和表达自己见解的能力D、便于老

37、师及时了解学习情况E、有助于不同的经验和想法的交流10、以下哪一项不是护理教学组织形式选择的依据E P111-112A依据护理教学的目的和任务B依据护理教学内容C依据学生身心开展特点 D依据学校办学条件和教学设施E依据教师授课内容和学生兴趣爱好11、教师编写教案的主要依据是C P113A课时 B授课对象 C教材 D授课方法 E教学目标 12、以下哪一项为哪一项备课中最深入、具体、落实的一步C P113A 学年或学期教学进度方案 B课题或单元方案C课时方案 D周方案 E季度方案13、秧田式教学的特点以下说法正确的选项是A P114A 适合于集体讲授 B 有利于学生间的互动C 有助于师生间的互动

38、D 教师位于U形开口处E 有助于实验演示14、以下哪一项不属于临床护理教学的人文环境D P117A病房护士长 B医生 C营养师 D清洁员工 E学生15、以下哪一项不属于临床讨论中学生的角色行为B P122A为讨论做准备 B防止讨论偏离主题 C积极参与讨论 D审视不同观点 E与小组同伴协作制定解决问题的方案或作出决定16、以下不属于护理教学方法分类的是C P128A、以语言传递为主的教学方法B、以实际训练为主的教学方法C、以言传身教为主的教学方法D、以直接知觉为主的教学方法E、以陶冶为主的教学方法17、有关讲授法的特点，以下哪项是错误的：( C) P129A、讲授法是教师系统地传授知识的一种方B

39、、讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效C、讲授法在促进学生的思维能力方面是最有效的教学方法D、讲授法在改变学生态度方面不如其他教学方法18、 不属于讲授法的运用要求的是E P130A 目的性 B 教学性 C 系统性 D 启迪性 E 创造性19、苏格拉底传播自己思想所运用的根本方法是B P130A讲授法 B谈话法 C讨论法 D演示法 E角色扮演法20、护理教学讨论法一般几人为宜CP131-5 C21、以下有关讨论法的特点表达过程中有误的是C P131A强调学生的主动参与 B有助于对学生感兴趣的话题深入探讨C适合大班授课 D耗时多 E讨论易偏离教学目标22、在演示法教学中做法不正确的选项是 E

40、P132-133A做好演示教具的准备 B.要让学生明确观察的目地和要求C.演示时，保证全体学生都能看到 D.演示应与讲解提问密切结合E.授课时提前拿出演示教具23、护理教学中的演示法以下说法错误的选项是C P133A 演示要有典型性、代表性 B应与讲解、提问密切结合 C 正例反例应相结合使用 D 可使用实物、标本、幻灯、录音等 E 要防止学生“走马观花24、以下哪项方法不属于练习法E P135A听说练习 B解答问题练习 C绘图、制图练习 D操作技能练习 E沟通练习25、以下关于PBL的说法错误的一项为哪一项A P136A以学生为根底、以病人为中心 B可提高学生解决问题的技能C可提高学生组织利用时间的技能 D学生习得