《教育学概论》模拟练习题二

1、一、判断题1、十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”F2、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。T3、论述题、作文等属于客观性评价F4、汉武帝采纳董促舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。T5、“五经”包括诗，书、礼、中庸，孟子F6、东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立.T7、隋炀帝大业二年,设进士科,是科举制之始。T8、上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是面向二十一世纪行动计划；其二是：全国教育工作会议纪要。T9、中世纪的四艺指的是算术、

2、几何、天文学、音乐。T10、中世纪的七艺指的是：骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。T11、苏格拉底的教育方法被称之为“产婆术"T12、夸美纽斯的人教学论是西方教育史上第一本系统论述教育问题的专著T13、赫尔巴特的普通教育学是第一部具有科学形态的教育学T14、赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法F15、杜威提出传统教育三中心是：教师中心、学生中心、教材中心F16、孔子的教育思想体现在论语中T17、论语是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著F18、学记第一次提出“教学相长”的原则T19、大学中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”T20、大学中的

3、八条目即是：格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国平天下T21、师说的作者是韩愈、 颜氏家训的作者是颜之推T22、原始社会的教育没有阶段性T23、1993年的中国教育改革与发展纲要中提出，我国的教育体制应该与建立社会主义市场经济相适应。此时，多元办学体制、多渠道投资体制、政校分开的管理体制建立起来。T24、教育的民主化包括教育的民主与民主的教育。T25、广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制度文化T26、可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观念，它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展T27、童年期是半幼稚、半成熟的时期F28、教育目的的三个特性:抽象性、理

4、想性、终极性T29、教育目的的功能：导向支配、指导调节、激励评价T30、教育目的和培养目标是一般和个别、整体与局部的关系T31、卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物T32、存在主义的基本观点是真诚、决定和选择、负起独立的责任T33、教育目的中的社会本位论包括：自然主义教育目的论、自由主义教育目的论、存在主义教育目的论F34、社会学派的教育目的论属于教育目的的个人本位论F35、个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的T36、洋务派倡导的教育目的是明人论，以道德教育为轴心F37、林则徐是中国近代史上论述教育目的重要性的第一人F38、全面发展教育的构成有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育T39

5、、学记中关于课程的说法有“宽着期限，紧着课程”、“小立功夫、大立课程”等。F40、在英语世界里，课程一词最早出现在什么知识最有价值一书中T41、从辞源学的角度看，当课程作为名词使用时，其原初含义即为 “在跑道上跑”，其引伸含义即为“学习者在学习活动中获取活生生的经验或体验的过程T42、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词F43、必修课与选修课的关系是 “共性发展”与“个性发展”的关系T44、中国的“六艺”与西方的“七艺”是学科的萌芽T45、活动课程的最大优点在于教育过程便于组织并提高了教学效率F46、活动课程最早可追溯到杜威身上F47、杜威在其民主主义与教育中深刻阐述了儿童的

6、心理经验与知识的逻辑结构之间的关系T48、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈F49、师生关系、校园文化等属于教育中的显性课程F50、传统的课程编制模式之目的是使人更加自由，更富有创造性和创新能力。T51、加涅认为，人类的学习按复杂程度分为8类：信号学习、刺激-反应学习、动作连锁学习、言语连锁学习、辩别学习、概念学习、规则学习、问题解决学习T52、课程的横向组织指的是不同学科之间的知识融合F53、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子T54、课程组织按前后内容上是否重复分为：直线式组织和螺旋式组织T55、在我国历史上，“教学”实指“学”，“教”与“学”同义T56、二十世纪初，“教学”的含义

7、实指“教授”T57、自20世纪20年代以来，“教学”才不再指教或学某一方的活动，而成为师生双方的活动T58、学生的创造力指的是其在运用自己已有的知识和智能去探索、发现与掌握未知知识的能力T59、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展F60、师生之间互动的实质体现出两者在人格平等基础上的交往关系T61、学生的主要任务即是学习间接经验的原因在于提高认识人类知识的效率T62、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分F63、教学工作的基本环节按顺序排列有：备课-上课-课后教导评价T64、上课是教师依据课程标准和教科书的有关内容和要求，结合学生发展的需要及具体情况，将教科书和知识转化

8、为实际课堂教学的蓝图的过程F65、备课和基本步骤有：确定教学目标-加工教学内容-选择教学行为-撰写教案-上课T66、德育教育是教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求,是预期的德育结果T67、小学德育纲要提出的德育目的是，培养学生具有初步爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情与良好品德。T68、受教育者既是德育的主体也是德育的客体T69、德育过程即是思想品德的形成过程F70、道德认识包括道德知识与道德判断两方面组成T71、中国教育改革与发展纲要明确规定“中等及中等以下学校实行校长负责制”。T72、学校管理机构分为决策机构、咨询机构、执行机构与反馈机构。其中，决策机构为以校长为首的

9、领导班子；咨询机构为校务委员会；执行机构为校长领导下的各级执行系统；反馈机构由校务委员会与其他组织机构组成T73、学校管理的过程有计划、执行、控制、评价T74、共青团是学校的最基层的正式组织，是学校教育活动的基本单位F75、班级组织是学生学习认同群体目标、掌握群体生活规范、培养正确的社会行为、形成良好的交往品质的重要环境T76、班级作为非成人组织，要完成靠外部力量来管理与控制F77、班级管理的模式有三种：功能性取向模式、行为改变取向模式、人际互动取向模式T78、果断纪律理论是行为改变取向模式的代表T79、人际互动模式注重教师行为对学生动态方面的影响T80、班级文化包括三种状态：最为显性的班级环

10、境布置、最为隐性的班级人际关系和班风、中间状态的班级制度与规范。T81、教育执法指运用一切手段，包括行政手段或法律手段来实施教育法律的活动T82、中华人民共和国教育法已于1995年9月1日开始实施，在我国教育法规体系中处于“母法”的地位T83、中华人民共和国义务教育法于1986年4月12日第6届全国人民代表大会第4次会议通过T84、教师评价包括教学工作评价与班主任工作评价两个方面T85、教学工作评价有学校领导评价、教研组同事评价、学生反馈评价、教师自我表现评价组成T二、单选题1、公元141年，四川太守大力兴学，被称之为：AA文翁兴学; B蜀郡兴学; C四川兴学2、明朝的的一个著名书院即是：DA

11、白鹿洞; B岳麓; C应天府; D东林3、“四书”包括哪儿部书：BA诗经; B大学; C易; D礼4、中国第一所新式学堂是:BA京师大学堂; B京师同文馆; C外国语学堂5、哪一部学制标志着中国近代正式学制的开端?AA癸卯; B壬子-癸丑; C壬戍; D近代学制6、西方教育历史中,中世纪的:“三艺”指BA文法、修辞学、几何; B文法、修辞学、辨证法; C天文学、算术、辩证法7、下列对亚里士多德教育思想的阐述,哪些是正确的?AA其代表作是政治学， B是教育史上第一位划分年龄分期的教育家; B其代表作是理想国; C主动脉张胎教; D强调早期教育8、卢梭的教育著作是:BA大教学论; B爱弥尔; C普

12、通教育学; D民主主义与教育9、哪一本书是家训之祖：AA颜氏家训; B大学; C论语; D师说10、中华人民共和国建国初期,对中国教育影响最大的教育家是:AA凯洛夫; B赞可夫; C苏霍姆林斯基; D马卡边阿11、如下教育的特征体现在什么社会之中：“学校教育制度化、严密化，普及义务教育达到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽化”。CA奴隶社会; B封建社会; C资本主义社会; D社会主义社会12、1972年,罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋势的研究报告,名字是:BA21世界议程; B增长的极限; C学会生存; D教育财富蕴藏其中13、“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主

13、”，具有这样特点的人的发展的那一阶段：CA婴儿期; B幼儿期; C童年期; D少年期14、古希腊的学者认为教育应致力于理性的培养，这种表述属于教育目的中的那一个层次AA教育目的; B培养目标; C课程与教学目标15、主张培养“自然人”的观点是：AA自然主义教育目的论; B自由主义教育目的论; C存在主义教育目的论; D社会本位论16、社会学派的代表人物是:BA杜威; B涂尔干; C凯兴斯泰纳; D秦梯利17、“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自：BA1958年的关于教育工作的指示; B1981年的关于建国以来

14、党的若干问题的决议;C1982年的中华人民共和国宪法; D1985年的关于教育体制改革的决定18、西方最早提出“课程”一词的是：BA杜威; B洛克; C斯宾塞; D凯洛夫19、中国大百科全书-教育关于课程的概念是作为_使用的BA动词; B名词; C形容词20、历史上最早倡导选修课程的是:AA洪堡; B杰弗逊; C埃利奥特; D杜威21、选修课作为一种制度予以施实是由哪个人开始的?CA洪堡; B杰弗逊; C埃利奥特; D杜威22、全面系统的论述活动课程的价值的人是:CA斯宾塞; B卢梭; C杜威; D爱伦-凯23、教学过程的实质是“从儿童现有的经验出发引地儿童的现有的经验向着教材所包含的逻辑经验

15、不断前进”，这种观点是由谁提出的？CA斯宾塞; B卢梭; C杜威; D爱伦-凯24、“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程DA活动中的综合课程; B经验中的综合课程; C学科本位的综合课程; D社会本位的综合课程25、首次提出"隐性课程"概念的人是BA杰克逊; B杜威; C克伯屈; D阿普尔26、泰勒提出的课程编制模式是:BA过程模式; B目标模式; C连续模式; D断续模式27、泰勒提出的课程编制模式中的四个方面,哪一个最重要AA确定目标; B选择学习活动; C组织学习活动; D评价学习结果28、编制课程的过程模式是由谁提出?DA杰克逊; B杜威; C克伯屈; D斯滕

16、豪斯29、由已知到未知,由简单到复杂、由一般到个别属于哪一种课程组织形式BA横向组织; B纵向组织; C心理组织; D螺旋式组织30、阅读、写作、运算、实验等属于AA基本技能; B基本知识; C基本能力; D基本素质32、观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴BA体力; B智力; C创造力; D个性31、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果,体现了教学的CA思想性; B科学性; C拓展性; D趣味性32、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的AA思想性; B科学性; C拓展性; D趣味性三、多选题1、狭义教育的内含:ABCA受社会制约; B有目的、有计划、有组织;教

17、育者与受教育者双边参与; C一种个人的活动2、教育的发展过程经历了哪些阶段:ABDA非形式化; B形式化; C非制度化; D制度化3、中国古代学校的性质分为:BCDA太学; B官学; C私学; D书院4、中国古代的私学按所教的内容可分为:CDA太学; B书院; C私塾; D经馆; E西学5、北宋时期的著名书院有ABCDEA白鹿洞; B岳麓; C应天府; D嵩阳; E石鼓6、南宋时期的著名书院有ABCEA白鹿洞; B岳麓; C丽泽; D应天府; E象山7、中国奴隶社会的教育内容ABCDEFA礼; B乐; C射; D御; E书; F数8、中国古代的选择士制度有:BCEA考试; B察举制; C科举制

18、; D选拔; E九品中正制9、中国近代教育的特点:ACDEA国家对教育的干预与重视; B个人参与到教学之中; C初等义务教育的普遍实施;实科教育迅速发展, D教育与生产劳动的结合日益增强;重视教育立法，以法制教10、当代教育发展的趋势:ABCDA全民化; B终身化; C民主化; D现代化; E政治化11、柏拉图的理想国中,其教育思想反映在如下几个方面:ABCDA重视教育的作用; B强调早期教育; C主张德、智、体、美的教育内容; D提倡发展学生的探究能力;教育受制于经济12、杜威的教学主张ABCDA教育即生活; B学校即社会; C教育即生长; D从做中学;教育即社会13、<学记>提

19、出的教学原则ABCDA循序渐进; B及时施教; C预防性原则; D学习观摩;集中施教原则14、<师说>的贡献表现在哪几个方面ACDA简明扼要地总结了教师的职责:传道,授业,解惑; B提出早期教育思想; C择师的标准是"道"建立平等的师生关系; D严格要求15、中国借鉴实用主义的代表人物有ACA陶行知; B梁漱冥; C陈鹤琴; D陈寅恪16、教育民主化包含哪几个方面:ABCA取消教育等级制度,实现教育机会均等; B再学校中倡导民主精神; C在学校里尊重学生的个性;教师不能批评与体罚学生17、教育平等的涵义ABCA教育的最终目标是个体自由和谐的发展; B教育权利平等

20、; C教育机会均等; D误差别的对待一切学生18、个体身心发展的一般规律:ABCDA具有一定的顺序性和阶段性; B发展速度的不均衡性; C身心发展具有稳定性和可变性; D身心发展具有差异性19、教育目的的层次结构中，包括：ACDA教育目的; B每节课的目标; C培养目标; D课程与教学目标;形成性目标20、自由主义的代表人物有:ABCDA约翰-密尔;罗素、 B小原国芳;哈耶克;洪堡 C爱伦-凯; D福禄贝尔、裴斯泰洛齐21、国家主义教育目的论的代表人物是ACDA涂尔干; B卢梭; C凯兴斯泰纳; D秦梯利; E萨特22、蔡元培倡导的教育目的有ABCDEA军国民教育; B实利主义教育; C公民道

21、德教育; D世界观教育; E美感教育23、现阶段我国教育目的基本精神:ABCDEFA坚持社会主义方向性;坚持培养劳动者; B支持人的全面发展;重视人的个性发展;C适当满足个体自我完善的要求; D培养现代人的品格24、素质教育区别于应试教育的三个方面是:ABCA素质教育是一种面向全体,是一种基础性、普及性的国民教育，应试教育则是一种淘汰制的教育，是大多数人为少数人陪读的教育;B素质教育是一种全面发展的教育,应试教育则是一种导致片面发展的教育;C素质教育是一种充分发展学生自主性、创造性的主体性教育，应试教育则是使学生丧失主体性的教育25、把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程专家有：ABA卡斯威尔; B坎贝尔; C塔巴; D约翰逊26、活动课程的特点ABCDA儿童中心;按主题组织; B按学生的心理发展特点来组织教学; C促进儿童经验的不断改造与增长; D强调“训练”、“指导与控制”27、克伯屈提出,任何一种学习都包含三个部分:BDEA深学习; B主学习; C快学习; D副学习; E附学习28、就目前来说,教学中存在三种组织形式:ABCA班级授课制; B小组教学; C个别教学29、德育目标的形成与确定受如下因素的制约:CEA自然环境; B教育者的个性 C社会发展因素; D受教育