二月下旬教师资格考试考试中学心理学训练题（含答案）.docx

1、二月下旬教师资格考试考试中学心理学训练题（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【参考答案】：C【解析】：20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。2、把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构的心理学家是（）。A、马斯洛B、韦纳C、加涅D

2、、班杜拉【参考答案】：C3、斯腾伯格提出的智力理论是【】A、群因素论B、多重智力论C、三维结构理论D、智力三元论【参考答案】：D4、皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括（）。A、成熟32、当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是（）A、比较性组织者B、陈述性组织者C、过度学习新知识D、记忆术【参考答案】：A【解析】：当学生之前学习的知识不稳定、不清晰时，为增强其稳定性和清晰性，教师应该采用的策略是比较性组织者。33、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、36B、47C、59D、610【参考答案】：C【解析】：短时记忆的容量为7

3、±2个组块。34、教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（）A、认知特征B、能力特征C、人格特征D、意志特征【参考答案】：C35、在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解【参考答案】：A【解析】：A、B、c、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。36、学生原有知识对新学习的影响属于（）。A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移【参考答案】：D37、多次测验分数的稳定、一致程度。是指这个测验的（）A、信度B、效度C、区分度D、可比度【参考答案】：A38、个人逐渐接受一定社会或群体所要求

4、的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、价值化B、人格化C、社会化D、个性化【参考答案】：C39、教育心理学研究的核心内容是（）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【参考答案】：D【解析】：学习过程是教育心理学研究的核心内容。40、以下哪种说法是不正确的（）。A、学习动力缺失最主要的表现是厌学B、要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用，具体方法以及如何使用笔记C、小学，初中，高中各阶段的学习方法是相同的，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯D、成绩好的同学也会有厌学情绪【

5、参考答案】：C【解析】：小学、初中、高中各阶段的学习方法并不完全相同。二、多项选择题1、提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A、创造力B、求知欲望C、个体思维的灵活性D、已有知识经验E、好奇心【参考答案】：C,D【解析】：思维越灵活，越能从多角度地分析问题，就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富，就越有利于扩大假设的数量并提高其质量。2、评价使用的测验来源不同可以分为（）。A、标准化测验B、教师自编测验C、心理测验D、学业成绩测验【参考答案】：A,B3、皮亚杰提出影响心理发展的因素有（）。A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程【参考答案】：A,B,C,

6、D【解析】：心理学家皮亚杰提出影响心理发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡功能。4、场独立性的人（）。A、善于抽象思维B、多采用细节性加工方式C、对自然科学知识更感兴趣D、对社会定向的知识更感兴趣E、依据内在标准加工信息【参考答案】：A,C,E【解析】：场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性韵人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学

7、科与知识。5、在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面？（）A、应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B、心理健康与不健康之间没有明确的界限占C、心理健康既是一种状态，也是一种过程D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题【参考答案】：A,B,C,D【解析】：由心理健康的标准可知以上选项均对。6、现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。A、直接记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、工作记忆E、长时记忆【参考答案】：B,C,E【解析】：现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。7、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力

8、和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。8、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A、接受B、注意C、评价D、组织E、性格化【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。9、智力测验所测量的是（）。A、言语能力B、数学能力C、记忆能力D、空间知觉E、推理能力【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：目前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、记

9、忆能力、空问知觉、推理能力等。10、以下属于心理学应用领域的有（）。A、法律与犯罪心理学B、实验与认知心理学C、发展心理学D、教育与学校心理学E、临床与咨询心理学【参考答案】:A,D,E【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实验、认知与发展心理学是心理学的理论领域。三、填空题1、目前，我国心理学家一般认为，用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤，即和O【参考答案】：创拟确立模型、检验修正模型2、学生头脑中的错误观念主要有以下性质：广泛性、顽固性和隐蔽性。【参考答案】：自发性3、制约课堂

10、教学效率高低的三大要素是教师、学生和o【参考答案】：课堂情境4、吉尔福特认为创造性思维的核心是o【参考答案】：发散思维5、焦虑症是一种与不相适合的焦虑反应为特征的神经症。【参考答案】：客观威胁6、具有直接的社会意义，是人格的核心。【参考答案】：性格7、如果学生把教师看做是,教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。【参考答案】：模范公民8、是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，是一种主要的学习动机。【参考答案】：成就动机9、心理健康是一种状态，也是一种。【参考答案】：过程10、现代的迁移理论有两种观点，一种强调在迁移中的作用，第二种强调外界环境与主体的相互作用对迁

11、移的作用。【参考答案】：认知结构11、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。【参考答案】:有社会价值12、一般来说，学习策略可分为认知策略、策略和资源管理策略等三个方面。【参考答案】：元认知13、桑代克从“人是一个生物的存在''的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲、第三部分讲o【参考答案】：学习心理个别差异及其原因14、学习迁移的形式训练说的心理学基础是o【参考答案】：官能说15、布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。【参考答案】：反应16

12、、完形一顿悟说认为，学习的实质是主动的形成o【参考答案】：完形17、积极诱因使个体产生积极行为，某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。【参考答案】：趋向或接近18、我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和的学习三类。【参考答案】：行为规范19、美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了级水平个阶段的道德发展理论。【参考答案】：柯尔伯格三六20、我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、提出假设和检验假设。【参考答案】：理解问题21、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种,而有效地实现预定

13、的教学目标的过程。【参考答案】：人际关系22、是最早研究群体动力的心理学家。【参考答案】：勒温23、指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。【参考答案】：问题24、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用识记。【参考答案】：分段25、教育心理学是心理学中的一种【参考答案】：应用26、奥苏贝尔认为学习的同化模式有、和o【参考答案】：下位学习上位学习并列结合学习27、布鲁纳认为，学习包括知识的获得和评价三个过程。【参考答案】：转化28、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起,此时对学习具有最佳效果。【参考

14、答案】：中等29、是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或是没有影响。【参考答案】：关键期30、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人格成熟期。【参考答案】:自我同一性四、判断题1、教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。（）【参考答案】：错误2、教师的智力水平越高，教学效果越好。【参考答案】：错误【解析】：教师的智力水平仅仅是教师个人素质的一方面，影响教学效果的因素很多，并不能说教师智力水平高教学效果就好。3、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（）【参考答案】：错误【解析】：在确定测

15、量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。4、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是自我意识。【参考答案】：正确5、专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。（）【参考答案】：正确6、实物直观一般比模象直观教学效果好。（）【参考答案】：错误【解析】：实践证明模象直观的效果优于实物直观。7、学习了水果这个概念之后，在学习苹果、香蕉、葡萄等概念，这种学习中的迁移叫顺性迁移。【参考答案】:此判断错误，水果是比苹果、香蒸、葡萄概括程度高的概念,先学习抽象程度高的内容再学习抽象程度低的内容属于垂直迁移中的自上向下的迁移。8、所有的认知能力都是智力。

16、（）【参考答案】：错误【解析】：并非所有的认知能力都是智力，智力是指认知活动中最一般、最基本的能力。9、个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（）【参考答案】：正确【解析】：略。10、技能是学生学习的重要目标和手段。（）B、物理环境C、社会环境D、教学【参考答案】：D5、对学习活动所要达到闷标的主观估计被称为（）。A、学习动机B、学习目标C、学习期待D、学习诱闪【参考答案】：C【解析】：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果，而在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。学习动机：是指激发个体进

17、行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。诱因：是指能够激起有机体的定向行为。并能满足某种需要的外部条件或刺激物。6、重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响。这个时间大约为20世纪（）A、20年代B、30年代C、40年代D、50年代【参考答案】：C7、青少年期一般指（）岁。A、612B、1118C、618【参考答案】：正确11、根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（）【参考答案】：正确12、一般意义上的多媒体教学是指狭义的。【参考答案】：正确13、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，由学习过

18、程和教学过程这两个过程交织在一起。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。14、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作用。（）【参考答案】：正确【解析】：略。15、根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（）【参考答案】：廿五、概念题1、简述三种记忆系统及其特点。【参考答案】：（1）瞬时记忆（即感觉记忆）是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。瞬时记忆的特点有：具有鲜明的形象性。瞬

19、时记忆中的信息保持极短,约0.252秒。记忆容量较大，几乎进入感官的所有信息都能被登记，信息的存储形式是视像和声像。感觉记忆痕迹容易衰退，学习的传输与衰变取决于注意。（2）短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。短时记忆的特点有：信息保持的时间很短，大约为5秒2分钟。短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。短时记忆中的信息得到复述进入长时记忆，得不到复述便会消失。编码方式有听觉编码和视觉编码两种。(3) 长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。长时记忆的特点有：长时记忆的容量无限。长时记忆中的信息保持时间长久。长时记忆的内容都经过了深度加工，信息贮存的方式是有组织的知识

20、系统。2、简述智力与创造性的关系。【参考答案】：智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系表现在以下几方面：(1) 低智商不可能具有创造性：(2) 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性：(3) 低创造性的智商水平可能高，也可能低：(4) 高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。3、怎样发挥教师期待的积极影响？【参考答案】：要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待(2) 教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。4、简述从众

21、行为产生的原因。【参考答案】：(1)行为参照。群体中他人的行为或者观点，可以作为自己行为或意见的参照。(2) 个体对他人的信任和群体对个体的吸引力。(3) 害怕与众不同的心理状态。5、学习策略训练要遵循哪些原则？【参考答案】：学习策略的价值依赖于具体情况。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基本原则。具体有如下几条：(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原则；(6)个人自我效能感原则。6、简述教学设计的内容和程序【参考答案】：一般说来。教学设计包括以下内容和程序：(1) 设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任

22、务和教学对象分析。(2) 组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。(3) 选择教学策略。(4) 实施教学评价7、简述中学生品德发展中自律性的主要表现。【参考答案】：形成道德信念与道德理想；自我意识增强；品德结构更为完善；道德行为习惯逐步巩固。8、什么是个别化教学？个别化教学包括几个环节？【参考答案】：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。 诊断学生的初始学业水平或学习不足。 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。 容许学生以自己的速度向前学习9、简述认知的教学目标分类。【参考答案

23、】：布鲁姆的分类，认知教学目标有六项：(1)知识。(2)理解。(3)应用。(4)分析。(5)综合。(6浒价。10、简述学习资源管理策略的主要种类。【参考答案】：(1)学习时间安排；(2) 学习环境的设置；(3) 学习努力和心境管理；(4) 学习工具的利用；(5) 社会性人力资源的利用。六、定义题1、智力【参考答案】：智力：关于智力的定义，心理学家众说纷纭，至今还没有达成完全一致的意见。大多数心理学家认为智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。2、合作学习【

24、参考答案】：合作学习：指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。3、自然实验法【参考答案】：自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件。以引起某种心理活动而进行研究的方法。4、信度【参考答案】：是反映测验分数稳定性的可靠性标准，是指测量的前后一致性程度。5、前摄抑制【参考答案】：前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。七、论述题1、根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。【参考答案】：第一.及时复习。新学习的材料一定要注意及时地复习，至少要在当天加以学习，以减缓遗忘的进程。第二，分散复习。分散复习是相对集中复习而言的。相对于大多数学习

25、而言,分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。第三，反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵,主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性；而后者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意,有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学（如英语、语文）中应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。2、布卢姆将教学目标分为几大类？其中认知目标有哪几个层次？【参考答案】：布卢姆将教学目标分为认知、

26、情感和动作技能三大类。认知目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。3、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？【参考答案】：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。为此，必须注意以下几点：(1) 激发学习的积极性与主动性由于心智技能本身难以认识的特点，主体难以体验其必要性。因而，在主体完成这一学习任务时，往往缺乏相应的学习动机及积极性。为此，在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。(2) 注意原型的完备性、独立性与概括性心智

27、技能的培养，开始于主体所建立起来的原型定向映象。在原型建立阶段,一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。(3) 适应培养的阶段特征，正确使用言语言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志动作，并对活动的进行起组织作用。所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，切不可忽视对动作的认识而片面强调言语标志练习。言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的动作表象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映象转化。这时言语已转变成为动作的体现者,成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。除上述三点基本

28、要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。4、如何运用感知规律提高直观教学效果？【参考答案】：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律：(1) 目的任务越明确，感知越清晰。(2) 对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律：第一，差异律。第二，活动律。第三，组合律。（3）直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。（5）对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。（6）多种分析器的

29、协同活动，也可以提高感知的效果。5、请举例说明在教学中如何促进学生学习的迁移。【参考答案】：（一）合理地安排课程与组织教材。首先应突出重点，以若干能够基本起到组织作用的材料为核心；其次，为了增强中小学生的学习兴趣和便于理解，在编写教材或组织呈现教学内容时，应尽量以浅近的文字或符号强调教材或方法的要点。教材的编写与提示应针对主要概念而叙述，要注意避免过分冗长而失落要义。最后，还应尽量将内容和要求相似的教学单元按由易到难、由简到繁排列。（二）提高概括水平，强调理解。概括化水平是影响学习迁移的重要因素，理解与熟练所学习内容同等重要。（三）课内和课外练习配合，提供应用机会。课外活动应尽量与课内学习配合

30、,课内学习要有充分应用于课外的机会。（四）提供学习方法的指导。教学不仅要重视内容，而且应讲求如何学习教材。（五）培养良好的心理准备状态。学生的心理准备状态也影响迁移。D、1020【参考答案】：B【解析】：青少年期包括少年期（11、12岁14、15岁）和青年初期（14、15岁17、18岁）。8、计划策略属于（）A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略【参考答案】：D【解析】：计划策略属于元认知策略。9、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平【参考答案】：A10、道德意志的品质不包

31、括（）A、自觉性B、敏感性C、果断性D、坚持性【参考答案】：B11、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力【参考答案】：C12、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应【参考答案】：C【解析】：罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，把教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。13、我国心理学家将个体的心理发展划分为（）A、八个阶段B、七个阶段C、六个阶段D、五个阶段【参考答案】：A【解析】：我国心理学家把个体的心理发展划分为8个阶段：

32、乳儿期（01）;婴儿期（13）:幼儿期（36,7）:童年期（6,711,12）;少年期（11,124,15）:青年期（14,1525）;成年期（2565）;老年期（65以后）。社会自我基本成熟的时期在少年期。心理自我开始形成和发展的时期为青年初期。14、在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样？（）A、较高B、中等。|白C、较低D、任意强度【参考答案】：A【解析】：耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平

33、越低。15、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的（）特征。A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化【参考答案】：C【解析】：考查前运算思维的特点。不可逆性指儿童无法改变思维的方向，使之回到起点，思维只能前推，不能后退；集中化指儿童只集中注意事物的单一维度，忽视其他维度。自我中心化倾向指儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。16、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）A、思维准备阶段B、思维阶段C、感慌运动阶段D、抽象思维阶段【参考答案】：A17、以美国布卢姆为首的一个委员会自50年代开始进行系统研究的是（）A、学生心理B、教师心理C、教学风格D、教学目标18、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）A、六项B、四项C、五项D、十项【参考答案】：A19、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】：A【解析】：1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。20、学习效率和动机水平之间存在（）。A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系【