心理学部分和教育心理学部分招教考试中的考点和真题

1、心理学部分和教育心理学部分招教考试中的考点和真题心理学知识点加真题（242个知识点，29个最高频考点）心理学概述1 心理学的概念和性质（11高新、12驻马店遂平、14许昌市）（10平顶山）脑是产生心理的前提。（ ）（14许昌）不仅人有心理，动物也有。 （ ）（12驻马店遂平）心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。 （ ）（11高新）心理现象复杂多变，无规律可循，不可干预。 （ ）（11管城）心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。 （ ）（12焦作）心理现象产生的物质基础是神经系统。2 心理现象的结构（10郑东、11安阳市直、12安阳内黄、14周口川汇、14洛阳）（10郑东）心

2、理学可以从（ B ）和个性心理两方面研究。A心理问题 B心理过程C心理规律 D心理障碍（12安阳内黄）个性心理特征是在( D )实践的基础上形成和发展起来的。 A认知过程 B情感过程 C意志过程 D认知过程、情感过程、意志过程3 心理过程的结构（14管城）对知，情，意关系描述正确的是( A ) A.认知是情感产生的基础 B.意志是认知过程的前提 C.人的情感不影响意志活动 D.意志不影响认知过程（14周口川汇）“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（ C ） A.感知过程 B.教育过程 C.认识过程 D.注意过程（14周口川汇）情绪情感与认识过程不同之处主要在于情绪情感（ABCD ） A.在多

3、维层面上表现出两极性 B.是一种主观体验 C.伴有显著地生理变化 D.伴有表情4 认知过程的含义及包含内容（11经开）5 情绪情感过程的含义及包含内容6 意志过程的含义7 个性心理的结构（11郑东）个性心理包括个心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内 容。 （ ）8 个性心理倾向性的包含内容（14管城）下列属于个性心理倾向的是( D ) 思维 情绪 理想 动机 A. B. C. D. 9 个性心理特征的包含内容（11高新、10信阳浉河、12安阳内黄）（12安阳内黄）个性心理特征包括( BCE )A认知 B能力C气质 D情感E性格(11高新)个性心理特征，就是个体在其心理活动中经

4、常地、稳定地表现出来的特征，这主要是人的 （ABC ） A能力 B气质 C性格 D情绪（12驻马店遂平）个性心理特征包括（ ABC ） A性格 B能力 C气质 D情绪10 心理的实质（10平顶山）11 心理活动的主要物质基础（12焦作、13驻马店遂平）（13驻马店遂平）心理活动的主要物质基础是（ D ） A神经元 B突触 C反射 D神经系统12 大脑四叶和左右半球的主要作用（13南阳新野）（13南阳新野）大脑右半球主要负责抽象逻辑思维和言语。 （ ）13 生命中枢14 周围神经系统的结构（12安阳内黄）（12安阳内黄）脑神经属于下列哪一类神经( D ) A交感神经 B副交感神经 C中枢神经 D

5、周围神经15 神经系统的的地位16 神经系统的活动方式17 无条件反射和条件反射的区别（12新乡辉县）（12新乡辉县）以下属于条件反射的成语的是（ AC ） A.望梅止渴 B.乐不思蜀 C.谈虎色变 D.耳濡目染18 第一信号系统和第二信号系统的区别19 神经活动的基本过程20 心理是客观现实的反映（11管城、10金水）（14许昌）“仁者见仁，智者见智。”这说明心理是（ C ） A.脑的机能 B.对客观世界的反映 C.对客观现实主观能动的反映 D.在实践中发展（10金水）人的心理是人脑对客观现实的主观表征。 （ ）（13信阳）个体心理活动的内容和源泉是（ B ） A.认知 B.客观现实 C.个

6、性 D.需要21 历史上第一部论述各种心理现象的著作22 心理学成为一门独立学科的标志（12安阳内黄）（12安阳内黄）( B )年，冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，被界定为心理学的诞生的标志。 A1789 B1879 C1798 D1897（12安阳内黄）冯特对心理学的历史功绩主要有( ABD ) A心理学的独立 B实验心理学的创立 C出版生理心理学原理 D建立心理学专业队伍 E教育心理学之父23 心理学之父24 西方的主要心理学流派（14周口川汇）以下心理学派代表人物正确的是（ ACD ） A.精神分析弗洛伊德 B.人本主义艾丽斯 C.行为矫正华生 D.理性情绪疗法罗杰斯25 构

7、造主义心理的代表人物及主要观点和研究方法（10郑东）（10郑东）构造主义认为心理学的研究对象不应该是意识，而应该是可以观察的事件，即行为。 （ ）（10洛阳）构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律，并致力于实际的心理学应用。（ ）26 机能主义心理学的代表人物及主要观点（10平顶山）（10平顶山）机能主义的代表人物有杜威和安吉尔。27 行为主义心理学的代表人物及主要观点（12安阳内黄）（12安阳内黄）心理学的“第一势力”是指( B ) A.精神分析 B行为主义 C.认知主义 D人本主义（12安阳内黄）行为主义创立的标志是1914年美国心理学家( B )出版了行为：比较心理学导论一书，由此他被

8、称为行为主义的创始人。 A罗杰斯 B华生 C弗洛伊德 D马斯洛28 格式塔心理的代表人物及主要观点29 精神分析心理学的代表人物及主要观点（10管城、12安阳内黄）（10管城）精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。（12安阳内黄）弗洛伊德的早期理论包括( ABC ) A潜意识理论 B梦的解析 C泛性论 D本能学说 E人格理论30 人本主义心理的代表人物及主要观点（10管城、12南阳邓州、14周口川汇）（10管城）人本主义是独立于精神分析心理学和行为主义心理学的“第三势力”。（12南阳邓州）被称为心理学的“第三势力”的是人本主义。 （ ）31 现代认知心理的代表人物及主要观点认知过程32 感觉的概念

9、33 感觉的种类34 感受性的概念35 感觉阈限的概念36 感受性和感觉阈限的关系37 绝对感受性的概念38 绝对感觉阈限的概念39 差别感受性的概念40 差别阈限的概念41 感觉适应的概念和实例（12洛阳市直、12安阳内黄、13驻马店遂平）（12安阳内黄）“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A ) A适应现象 B听觉适应 C嗅觉刺激 D味觉刺激（12安阳内黄）感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是( A ) A感觉适应 B感觉对比 C感觉相互作用 D实践活动影响（12洛阳市直）“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉刺激。（ ）（13驻马店遂平）“入芝兰之室，久而不闻其香；

10、入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象属于（ A ） A感觉适应 B感觉对比 C感觉补偿 D感觉后效42 明适应43 暗适应44 感觉对比的概念45 感觉后效的概念（10金水、10焦作山阳）（10金水） 在注视发光的灯泡几秒钟之后，闭上眼睛，眼前会出现一个同灯泡差不多大的光源出现在黑暗的背景中。这是感觉的（ D ） A.对比 B.适应 C.后像 D.联觉（10焦作山阳）电影中活动的画面主要利用了人的（ D ） A.感觉对比 B.知觉选择 C.感觉适应 D.视觉后像46 不同感觉的相互补偿47 联觉48 知觉的概念（12周口、13驻马店遂平、14驻马店上蔡）（13驻马店遂平）具有音乐造诣的人听到交

11、响乐时，在脑中产生与此相应的景象。这种心理现象是（ B ） A听觉 B知觉 C联系 D直觉（14上蔡）看见一株鲜花并认识它，这时的心理活动是（ C ） A.色觉 B.联想 C.知觉 D.感觉(12周口)知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 （ ）49 知觉与感觉的关系50 知觉的种类（13驻马店遂平）（13驻马店遂平）根据知觉所反映的事物的主观特性，可以划分为几种复杂的知觉，它们是（ ABCD ） A形状知觉 B深度知觉 C时间知觉 D运动知觉51 似动知觉的种类52 错觉（14许昌市）（14许昌）将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒变弯曲了。这是（ B ） A.感觉 B

12、.错觉 C.动觉 D.幻觉53 知觉的基本特征（11经开、10管城、10平顶山、11南阳卧龙、12南阳邓州、12安阳内黄、12南阳、14周口川汇、14洛阳）（10管城）当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅。这是知觉的（ A ） A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性（11经开）人在看书用红笔划重点以便于阅读是利用了知觉的( A ) A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性（12安阳内黄）看书时，用红笔画出重点，便于阅读是利用了知觉的哪种特性( A ) A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性（10平顶山）在读书时，遇到残缺的字能够根据经验将其补上，这体现了知觉的整体性。 （ ）（14周口川

13、汇）在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的。可你仍然感知它们是方形的，这是（ D ） A.知觉的整体性 B.知觉的选择性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性（14周口川汇）知觉的特性包括（ABC ） A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性（12南阳邓州）“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。( ) （13驻马店遂平）漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（ C ） A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性（14上蔡）学生在看自己的作文时，很难发现其中的错别字，但再看其他同学的作文时，却很轻易发现其中的错别字，这中间起作用

14、的是（ B ） A.注意分散 B.定势 C.知觉的整体性 D.粗心（14上蔡）学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（ A ） A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性（11南阳卧龙）教师在写板书时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，目的是什么？ 请运用心理学原理进行分析。答：教师在写板书的时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，这是利用了知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。影响知觉的选择性的客观因素有：刺激物的绝对强度。阈限范围内越强烈的刺激，越易被知觉。对象和背景的差别性。差

15、别越大，越容易优先选择。如教师批改作业，用红笔最明显。对象的活动性。夜空中的流星、霓虹灯广告、音响、幻灯等都易吸引人们的知觉。刺激物的新颖性、奇特性，也容易引起人们优先知觉。54 影响知觉的选择性的主客观因素55 观察的概念（11南阳卧龙）56 观察的品质57 观察力的培养（10郑东）（10郑东）联系教育教学实际，淡谈如何培养学生的观察力。答：培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；

16、(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。（结合实际加以论述既可） （13信阳息县）中学生观察力的发展特点是( ABCD ) A目的更明确 B持久性明显发展 C精确性提高 D概括性更强58 中小学生感知觉的发展59 直观教学的基本形式（10平顶山、11安阳县）（11安阳县）下列直观方式中，属于模像直观的是(ACDE ) A图片 B演示实验 C图表 D模型 E数学电影（10平顶山）教学直观包括：实物直观、模象直观、言语直观。60 遵循感知规律促进直观教学61 注意的概念

17、（12二七）（12二七）注意不是一种独立状态，它伴随着认识过程发生。 ( )62 注意的特点（11二七、14许昌市）（11安阳市直）注意不是独立的心理过程，但是心理过程的重要组成部分。 ( )（11管城）注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。 （ ）（11二七）注意的集中性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。（12惠济）“视而不见，听而不闻”是说注意的（ A ） A.集中性 B.指向性 C.分散性 D.发散性（14许昌）“视而不见，听而不闻”是注意集中的表现。 （ ）63 注意的外部表现（13中原、14周口川汇、14洛阳）（14周口川汇）侧耳倾听”、“举目凝视”，“屏息”等现象

18、反映的都是注意的（ D ） A.转移 B.内在 C.广度 D.外在（13中原）侧耳倾听、举目凝视、屏息等现象都是注意外部表现。 （ ）64 注意的功能（12安阳内黄）（12安阳内黄）注意的功能有(ABD )A调节功能 B保持功能C抑制功能 D选择功能E启动功能65 无意注意的概念和生活实例（12管城、11管城、11南阳卧龙、12驻马店遂平、14许昌市、14驻马店上蔡）（10管城）教师用红笔改作业，是想通过对比引起学生的无意注意。（12管城）教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的( A )注意。 A无意 B有意 C.有意后 D随意（10平顶山）课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重

19、语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的无意注意。（14许昌）老师上课时，声调抑扬顿挫，就容易使学生（ B ） A.分散注意 B.集中注意 C.转移注意 D.分配注意（11南阳卧龙）教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意。（ ） （12驻马店遂平）教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的（ C ） A随意注意 B有意注意 C无意注意 D有意后注意（14上蔡）课堂教学中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段是为了引起学生的（ D ） A.知觉 B.联想 C.有意注意 D.无意注意66 引起无意注意的条件（12郑东）（12

20、郑东）教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的( B ) A强度 B对比关系 C运动关系 D新异性67 有意注意的概念和生活实例68 维持有意注意的条件69 有意后注意的概念和生活实例70 注意的品质71 注意广度的概念和生活实例（10管城、12管城、12洛阳市直）（12管城）“一目十行”指的是注意的分配。 ( )（12洛阳市直）在阅读时，有人能够“一目十行”。这种现象反映了注意的（ C ） A稳定性 B分配 C广度 D转移（12驻马店遂平）“一目十行”是学生注意力分配的表现。 （ ）72 注意稳定性的概念和生活实例73 注意起伏的概念和生活实例（14周口川汇）在感觉事物时，人们即使保

21、持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化，这一现象被称为（ A ） A.注意的起伏 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的动摇74 注意分散的概念和生活实例（14郑东、13驻马店遂平）（14郑东）幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于（ D ） A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分散（13驻马店遂平）注意离开了心理活动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象叫（ B ） A注意转移 B注意分散 C注意分配 D注意转移75 注意分配的概念和生活实例（10平顶山、12驻马店遂平、13南阳新野）（10平顶

22、山）一边听课，一边记笔记，这是（ A ） A注意的分配 B注意的转移 C注意的分散 D注意不集中（13南阳新野）在同一时间内把注意指向于不同对象与活动上，这属于( B ) A注意广度 B注意分配 C注意稳定性 D注意转移76 注意转移的概念和生活实例77 中小学生注意的发展78 良好注意品质的培养（10管城）注意的品质特征有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移等。79 注意规律在教学中的运用（12郑东、12洛阳市直）（12郑东）林老师穿颜色艳丽的衣服上课，并用彩色的粉笔勾画出教学的重点和难点，课一上完，她从容地走出教室。请运用心理学中注意的规律谈谈林老师的做法是否合理。答：（1）林

23、老师的做法有合理的一面，同时也有不合理的地方。林老师穿颜色艳丽的衣服上课的做法违背了运用无意注意组织教学的规律。因为，根据无意注意的规律，教室内复杂的装饰，教师鲜艳的着装等新异的刺激物很容易吸引学生的注意。尤其是低年级的学生，他们容易把注意力分散到与学习无关的事物上，从而影响学生集中学习的效果。林老师用彩色的粉笔勾画出教学的重点和难点的做法符合运用无意注意组织教学的规律。在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。板书的目的之一是为了吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。因此，板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目，必要时还要用彩色粉笔和图、表格加以强调。 （2）在教学过程中教

24、师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。一方面，要消除那容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如不要在教室进行复杂的装饰，教师不要穿颜色艳丽的衣服等；另一方面，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如板书时用彩色的粉笔勾画出教学的重点和难点。（12洛阳市直）一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。根据心理学中“注意”的有关原理，请分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么的

25、效果。为什么?答：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。80 记忆的概念81 记忆的分类（12管城、11管城、10平顶山、11南阳卧龙、12驻马店遂平、12南阳邓州、12洛阳市直、12开封、13驻马店遂平、13新乡市、14许昌市）（12管城）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是( B )记忆。 A形象 B情绪 C逻辑 D动作（12管城）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的表现。( ) （12安

26、阳内黄）陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD ) A字词 B人名 C时间 D观念 E怎样骑车（12洛阳市直）我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。对这种知识的记忆是（ ACD ） A语义记忆 B程序记忆 C陈述记忆 D长时记忆（10平顶山）“谈虎色变”属于（ A ） A情绪记忆 B形象记忆 C动作记忆 D逻辑记忆（13新乡）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是什么记忆( A ) A情绪记忆 B动作记忆 C逻辑记忆 D形象记忆（11南阳卧龙）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆的体现。（ ） （12南阳邓州）奥运会期间看游泳比赛的记忆属于( A )

27、A情景记忆 B语义记忆 C程序性记忆 D陈述性记忆（12驻马店遂平）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ A ） A情绪记忆 B动作记忆 C形象记忆 D逻辑记忆（13驻马店遂平）对人名、地名、定理等的记忆属于（ D ） A内隐记忆 B情境记忆 C程序性记忆 D陈述性记忆（12惠济） “一朝被蛇咬，十年怕井绳”说的是（ A ） A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.逻辑记忆（12开封）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是情绪记忆。82 记忆的生理机制（11郑东）（11郑东）暂时神经联系是记忆的生理机制。 （ ） 83 记忆品质84 记忆过程（11郑东、10焦作武陟）（11郑东）记忆的首要环节是(

28、 D ) A保持 B再认 C回忆 D识记（10焦作武陟）简述记忆过程的几个环节及其相互关系。答：（1）记忆过程包括识记、保持、再现（包括再认或回忆）三个环节。实际是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。它具有选择性的特点，及对信息识记具有选择性。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，是记忆过程的第二个环节。但是，识记的材料在保持过程中总会发生不同程度的变化和遗忘。回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆和再认是在不同条件下回复过去经验的过程，是记忆的第三个环节

29、。识记和保持材料都是为了在必要时能回忆或再认材料。（2） 记忆过程中的三个基本环节相互依存，密切联系。没有识记就谈不上经验的保持，没有识记和保持，就不能对经历过的事物进行回忆或再认。因此，识记和保持是再认或回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持的内容。85 识记的概念86 识记的分类（11金水、11管城） (11金水)有预定目的，用一定方法的识记是（ A ）（郑州金水） A有意识记 B无意识记 C意义识记 D机械识记（11管城） 机械记忆是一种无用记忆。 （ ）87 影响识记的因素88 保持的概念（12二七）（12二七）记忆在保持阶段会使内容( ABCD )

30、A简洁 B概括 C夸张或突出 D记忆回涨89 遗忘的概念（14周口川汇）识记过的内容，因消退原因完全不能再认或回忆被称为（ B ） A.暂时遗忘 B.永久遗忘 C.干扰遗忘 D.逆向遗忘90 遗忘的规律（12高新、12郑东、11郑东、10管城、11南阳卧龙、12驻马店遂平、12南阳邓州、12安阳、12济源、13信阳息县、13新乡市、14新乡市）（10管城）学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合“艾宾浩斯遗忘曲线”的规律，即遗忘进程呈现出的特点是（ A ） A先快后慢 B先慢后快 C比较均匀 D没有规律（11经开）如何根据记忆规律提高知识保持效果？答：(1)明确

31、记忆目的，增强学习的主动性； (2)理解学习材料的意义； (3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解； (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料； (5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量； (6)有效运用记忆术； (7)适当过度学习； (8)重视复习方法，防止知识遗忘（根据记忆和遗忘的规律，防止遗忘）。（11郑东）艾宾浩斯的“遗忘曲线”揭示了性遗忘的过程是先慢后快。 ( ) （12郑东）根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，保持记忆的最好方法是及时复习。（12安阳内黄）长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端部分记忆的效果好。这是由于中间部分要受哪种抑制的干扰( D ) A前摄 B倒摄 C单

32、一 D双重（10平顶山）遗忘规律的特点是（ A ） A先快后慢 B先慢后快 C快慢一致 D快慢不定（12济源）艾宾浩斯提出了著名的遗忘曲线，根据遗忘曲线，新学的知识的遗忘过程是( B ) A有时遗忘快，有时遗忘慢 B刚开始遗忘的快，后来遗忘的慢 C刚开始遗忘的慢，后来遗忘的快 D遗忘速度始终差不多（13新乡）“艾宾浩斯遗忘曲线”的特点是( B ) A均衡发展 B先快后慢 C先慢后快 D因人而异（14新乡）遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。 （ ）（11南阳卧龙）心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是（ A ） A先快后慢 B先慢后快 C先多后少 D先少后多（12南阳邓州）“遗忘曲线”中遗忘的进程是(

33、 A ) A先快后慢 B先慢后快 C前后一样快 D忽快忽慢（13信阳息县）在学习过程中，前面学习的内容对后面的学习产生干扰。这种作用是( A ) A前摄抑制 B倒摄抑制 C幻觉 D联觉（13信阳息县）德国著名的心理学家艾宾浩斯通过对人的记忆规律绘制的“艾宾浩斯遗忘曲线”是想告诉我们( A )的重要性。 A及时复习 B爱好兴趣 C知识遗忘 D记忆（12驻马店遂平）及时复习的理论依据是（ D ） A前摄抑制 B倒摄抑制 C记忆回涨 D遗忘规律(12安阳)名词解释：“遗忘曲线”答： 德国心理学家艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，

34、而且在最初的时间里遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐缓慢下来，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。91 影响遗忘进程的因素（13郑东、12管城、11南阳卧龙、12驻马店遂平、12济源、14洛阳）（12管城）某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读( A )遍才能达到最好的效果。 A5 B10 C15 D20（13郑东）过度学习有利于记忆信息的保持，最佳的过度学习量是比刚刚记住再多学( B ) A10% B50% C.100% D200%（12驻马店遂平）某同学

35、背一篇课文，读10遍刚好能背诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（ C ） A10遍 B8遍 C5遍 D3遍（14上蔡）当学习程度为（ C ） 记忆的效果最好。 A. 50 B. 100 C. 150 D. 200（12济源）关于过度学习，下列选项中说法正确的是( C ) A过度学习有利于更牢固地巩固知识，所以过度学习程度越高越好 B过度学习会浪费更多的时间，不利于学习效率的提高 C适当的过度学习有利于记忆的保持，可以有效减少遗忘 D过度学习比及时复习的效果更好（12济源）影响遗忘进程的因素除了时间外，还有( ABC ) A学习材料的性质 B学习材料的数量 C学习程度 D加工程度（11南

36、阳卧龙）哪些识记材料容易被学生忘记？（ ABCD ） A不重要的 B无意义的 C识记次数和时间较少的 D系列材料的中间部分 （11管城）过度学习量越多越好。 （ ） （14洛阳）实验证明，当过度学习程度达到150%时，记忆的效果最好。 （ ）92 遗忘的原因（13高新、10金水、12安阳内黄、13驻马店遂平、13信阳息县）（12安阳内黄）遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是( B ) A痕迹衰退说 B同化说 C干扰说 D动机说（13驻马店遂平）认为知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程是一种积极的遗忘的心理学家是（ D ） A加里培林 B艾宾浩斯 C弗洛伊德 D奥苏贝尔（10金水）后学习的材料对先学习的材料的回忆所起的干扰作用是（ B ） A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.提取失败93 防止遗忘的方法（12高新、13焦作解放、14新乡市）（13焦作解放）如何有效组织复习？ 答：（1）复习时机要得当：及时复习；合理分配复习时间。（2）复习方法要合理：分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。（3）复习次数要适宜。要掌握复习的量：复习内容的数量要适当