王志东--校内外 · 成长路

1、全国中小学、幼儿园老师、家长、学生沟通互动 + 成长记录平台互联网+教育，校内+校外容易连接，回忆一生 = 依恋一生的朋友新浪创始人校内外董事长&CEO三大网络技术移动互联网云计算大数据三大基础应用教育沟通互动网络学习空间学生成长记录三大核心价值家校共育环境三通两平台综合素质评价互联网技术移动互联网改变信息的生产、消费方式云计算改变信息系统的配置与维护方式大数据改变信息解读方式，挖掘更大价值互联网模式高度重视用户体验聚合与分众免费+质优老师的得力助手家长的知心朋友孩子的成长伴侣共同的智慧校园31次版本升级（通常13周一次升级）包括5次大版本升级（1.05.0）产品经历数百所中小学、幼儿园参与示

2、范应用数十万老师、家长、学生参与使用北大、清华、北师大、华师大及教育部有关老师、专家给予指导拜访近百名校长、专家聚集了越来越多的志同道合者校内外功能展示面向全国中小学及幼儿园的沟通互动与成长记录平台免费开放注册、使用 即开即用 免维护，自动升级免费学校认证 安全可管理手机、平板、电脑 数据实用同步、永久保存手机客户端（）电脑网页（）化繁为简集合众多主流产品的应用功能与用户体验一站式替代方案主流体验，免学习教育专用纯净的环境，实名制按教学需要，取消各种限制个性化设置：父子群结构、群频道、群界面官方群+自建群安全性、可管理性、可控性即时通讯私聊、群聊文字语音视频照片微博班级微博个人微博博客班级博客

3、个人博客公共邮箱上传下达附件传送网络空间分享、社区短信通知家校沟通关注老师们最常用最耗时的工作，提高工作效率通知 可签收 可自动补发短信 电脑、手机通用 支持拍照、录音、附件 接收端集中显示作业作业：可同时快速发到多个班级，可同时快速发到多个班级，可可带带附件、可线上附件、可线上提交、可统计提交情况提交、可统计提交情况发成绩：发成绩：准备一张准备一张excel excel 成成绩单，一键分发，轻松搞定绩单，一键分发，轻松搞定案例演示布置作业、发成绩群空间很人性 学校、班级、课程、活动、老师、学生都可建立自己的网络空间群空间很任性 不限人数，文字可排版、视频、照片、附件随便放群空间很个性 自定义

4、频道、自定义界面 自设管理员除了实现即时通讯，我们还为每个班级提供了班级空间，可用于：班级博客、班级板报等。个性化设置，打造属于本班的独特风格（群设置：头像、头图、频道、公告等）记录、展示班级活动、班级风采（形式：文字、照片、视频、音频等）重要通知、信息的发布（通知、作业、成绩）挖掘孩子特长、爱好（通过频道或群，每个孩子都能有专属自己的记录档案）即时沟通互动（聊天、日志、评论、点赞、转发） 高中某个班级空间频道设置：精彩瞬间、语文、数学、英语、悟物穷理、卫生评比、班委会、班级荣耀榜、长老会案例演示与班级相关的其他群空间小学某个班级空间 频道设置：通知作业课堂点滴活动照片推荐书目光荣榜幼儿园某个

5、班级空间 频道设置：通知食谱体质检测智慧火花活动照片- 各种类型的教学空间 ：学科（语文、数学等）空间、社团空间、活动空间；- 互联网优势 ：打破限制，延伸课堂的时间和空间；- 多媒体教学辅助资料 ：文字、图片、语音、视频、附件等；- 永久保存 ：存储的资料不会丢失- 大容量 ：存储基本无限制- 交流共享 ：资源空间成员共享，通过群聊实时互动交流 人大附中语文老师阿亮 创建了教学群“阿亮书院”，借助校内外互联网和移动互联网的优势，以及现有的沟通工具，辅助语文教学，实践翻转课堂。案例演示频道频道：通过频道对内容进行分类整理。管理员可以根据自己的需求创建不同的频道。微视频讲解微视频讲解知识点知识点

6、“金字塔金字塔”提供提供老舍相关课外资料，以老舍相关课外资料，以配合配合四世同堂四世同堂的学习的学习多媒体多媒体形式的内容形式的内容 ：音频、视频、附件等音频、视频、附件等集体回忆 为班级、课堂、活动、竞赛的过程留下集体的美好回忆成长日记 留下孩子珍贵的成长足迹 是孩子与家长的美好的回忆成长档案 记录孩子在综合素质培养的五个维度的学习经历与成果目标： 真实、全面、典型、有效 让老师、学生、家长在自然而富有乐趣的过程中写实记录成为： 全面了解孩子的有用素材 为导学导教选拔招考提供支持方法： 写实记录、归类提炼、统计展示212004年国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制

7、度改革的指导意见，第一次提出“综合素质评价”概念。2006年普通高中综合素质评价正式启动，2008年起综合素质评价陆续进入高考。2010年7月国家中长期教育改革和发展规划纲要又进一步要求“全面实施高中学业水平考试和综合素质评价”。2013年11月党的十八届三中全会决定再次强调：“推行初高中学业水平考试和综合素质评价”2014年9月国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出：“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”2014年12月教育部出台了关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见2013年7月校内外成立并明确定位于学生成长记录的互联网平台，并为综合素质评

8、价提供支持。来源：中国教育报2015年6月3日第9版校内外“学生成长记录” 全面：自然、便捷、饱满 真实：写实、可追溯、可信 典型：多角度、全面参与 有效：综合性、过程性、展示性一次记录，多种用途 可使用不同评价方法 支持自动或人工评价 为大数据分析研究积累素材 不只用于评价 在学习、生活、活动的过程中留下自然、全面的真实记录记录 从写实记录中提炼、分类，形成典型、有效的成长档案存档 档案阅读方使用其认可的评价模板，生成评价报告评价数据库记录记录学生的基础信息与基本事实与现有数据库系统的对接（单向或双向导入）过程性记录在学习、活动的过过程中记录程中记录，自然记记录其过程录其过程基于移动互联网、

9、云计算的工具，提高效率与乐趣展示性记录让记录变成有故事、可展示、可分享鼓励展示、分享、互动1. 准备 学校认证 官群建立2. 上线 教育沟通互动 网络学习空间3. 拓展 校内外活动 校内/校外/跨校4. 展示 提炼专辑 展示、分享、互动建档 一人可建多个：家长给孩子、老师给学生 一人可有多个：不同创建人、不同主题、不同阶段存档 从原始记录中提取典型、有效的内容 对档案内容进行分类、补充说明思想品德学业水平身心健康艺术修养社会实践上过的课程听过的讲座参加过的活动参加的社团读过的书发生过的小故事看过的电影写过的文章制作的作品不同的评价形式自动评价：从基本的统计到基于大数据的分析手工评价：从本人评价到专家（职业）评价不同的用途（基于不同的评价模板）招生参考的综合素质评价自我评价与职业发展评估校内外平台的特点 以提高“教/学”效率与效果为目标的免费互联网平台 在平台使用的过程中留下全面、真实、典型、有效的成长记录 以成长记录为基础，实现不同维度的学生综合素质的评价校内外平台的意义 有利于全面了解学生综合素质，更好地导教、导学 有利于