课堂导入技巧

1、课堂导入艺术课堂导入艺术1n定义：定义：教师在进入新课题时，运用有效的教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。教学行为方式。n作用：作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。及加强知识之间的联系。基本概念基本概念n课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促成学生的情绪高涨，步入智力振

2、奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。 一、课堂导入艺术概述一、课堂导入艺术概述4n定义：定义：教师在进入新课题时，运用有效的教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。教学行为方式。n作用：作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。及加强知识之间的联系。1、基本概念、基本概念5n针对性：针对性：满足学生听课的需要。满足学生听课的需要。n启发性：启发性：发展学生的思维能力。发展学生的思维能力。n新颖性：新

3、颖性：吸引学生的注意指向。吸引学生的注意指向。n趣味性：趣味性：激发学生学习的兴趣。激发学生学习的兴趣。n简洁性：简洁性：节约学生的听课时间。节约学生的听课时间。2 2、特点、特点63、构成要素、构成要素导入结构导入结构引起注意引起注意激发需要激发需要促进参与促进参与探查探查行动行动方式方式情境创设情境创设建立联系建立联系提示差距提示差距形成期待形成期待7n引入课题，集中注意力引入课题，集中注意力n激发兴趣，唤起求知欲激发兴趣，唤起求知欲 n承前启后，创设教学情境承前启后，创设教学情境 8n目的性原则目的性原则 n简约性原则简约性原则 n多样性原则多样性原则95 5、课堂导入的原则、课堂导入的

4、原则二、课堂导入艺术类型例举二、课堂导入艺术类型例举n1 1、激发兴趣的导入、激发兴趣的导入n2 2、启迪思维的导入、启迪思维的导入n3 3、巧设情境的导入、巧设情境的导入10导入类型导入类型1 1、激发兴趣的导入、激发兴趣的导入（1 1）巧设悬念）巧设悬念 江苏省唐布荣老师讲授江苏省唐布荣老师讲授竞选州长竞选州长时，先板时，先板书好课题，随后板书两组数学不等式书好课题，随后板书两组数学不等式a a 州长州长 = =马克马克吐温吐温 马克马克吐温吐温b b 马克马克吐温吐温马克马克吐温吐温 然后就说：然后就说：“这堂课，我们解决两道数学题，请这堂课，我们解决两道数学题，请学生们认真看书，看谁先

5、解决两道数学题。学生们认真看书，看谁先解决两道数学题。” ” 11韩军韩军 大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆导入导入 n韩军老师（以下简称师）：我这个人有很多优点，有的优点韩军老师（以下简称师）：我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材大家一看就能发现。比如我朝这一站，诶（阳平调），身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，共有二三十

6、来个呢。看不到的优点也不少，比如我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子名叫子名叫遥远的思念遥远的思念）n师：古人所说的师：古人所说的“唱诗唱诗”的的“唱唱”，实际就是吟唱，就是朗，实际就是吟唱，就是朗诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是诵。诗歌本来就是拿来作吟唱的。今天我给大家吟唱的，是一首诗，一首

7、诗，大堰河大堰河我的保姆我的保姆。12装在套子里的人装在套子里的人悬念导入悬念导入n教师先在黑板中间靠左侧写了一个大大的教师先在黑板中间靠左侧写了一个大大的“人人”字，然后说：字，然后说：同学们都看过同学们都看过编辑部的故事编辑部的故事吧？我所感兴趣的不是这部电吧？我所感兴趣的不是这部电视剧的本身，而是它的主题曲，谁能为大家唱出或诵出其中与视剧的本身，而是它的主题曲，谁能为大家唱出或诵出其中与“人人”字有关的几句歌词？（字有关的几句歌词？（“人字的结构就是相互支撑人字的结构就是相互支撑”）的确，我们在生活中，会接触各种各样的人，正是有了这些形的确，我们在生活中，会接触各种各样的人，正是有了这些

8、形形色色的人，才支撑了这个社会。那么谁能通过给形色色的人，才支撑了这个社会。那么谁能通过给“人人”字加字加定语的形式概括一下自己所结识的人的特点呢？（定语的形式概括一下自己所结识的人的特点呢？（学生争先恐学生争先恐后地站起，有说后地站起，有说“助人为乐的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的助人为乐的人，忠厚善良的人，尖酸刻薄的人人”；有说；有说“大公无私的人，鼠目寸光的人，卓尔不群的人大公无私的人，鼠目寸光的人，卓尔不群的人”）大家说得很好，但今天我给大家介绍的这个人是个）大家说得很好，但今天我给大家介绍的这个人是个“怪人怪人”，“怪怪” 在哪里呢？他是一个在哪里呢？他是一个“装在套子里的人装在套子里

9、的人”。（。（教师教师顺势在已写好的顺势在已写好的“人人”字前面加上字前面加上“装在套子里的装在套子里的”六个字六个字）。 13（2 2）故事激趣）故事激趣 雷雨雷雨导入导入（衢州二中童志斌（衢州二中童志斌 ） 曾经有一位年轻的日本作家访问中国，他专曾经有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禹先生，并表达了这样的程登门拜访了剧作家曹禹先生，并表达了这样的愿望：愿望：“我希望日后也能写出像您的我希望日后也能写出像您的雷雨雷雨那那样的杰作来。样的杰作来。” 这位日本作家是谁呢？他就是这位日本作家是谁呢？他就是19941994年诺贝尔年诺贝尔文学奖得主文学奖得主大江健三郎先生。大江健

10、三郎先生。 同学们，我们都知道，同学们，我们都知道，雷雨雷雨是曹禹在中是曹禹在中学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女学时期开始构思，在大学毕业时完成的话剧处女作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作作。那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼里品，成为大江先生眼里“丰碑丰碑”式的巨著呢？式的巨著呢？14春春导语设计导语设计 n 曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明自幼双目失明”字字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍与他。一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句遇到

11、一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是：诗人赠送的话是：春天春天来了，可我什么也看不见！来了，可我什么也看不见！n同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。

12、现在就让我们来学习朱自清的值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的春春，具体，具体感受春天的美好吧。感受春天的美好吧。15我的第一次文学尝试我的第一次文学尝试导语导语n美国有个著名的小说家马克美国有个著名的小说家马克吐温，一次，他说吐温，一次，他说“国会有些议员是狗婊子养的国会有些议员是狗婊子养的”。那些议员恼羞成怒。那些议员恼羞成怒，一定要马克，一定要马克吐温在报上公开道歉并修正说法。吐温在报上公开道歉并修正说法。马克马克吐温于是登报郑重声明，说他原先的说法的吐温于是登报郑重声明，说他原先的说法的确有所不当，现在决定把它修改为确有所不当，现在决定把它修改为“国会有些议员国会有些议员不是狗婊子养

13、的不是狗婊子养的”。从这件事中，我们可以看出马。从这件事中，我们可以看出马克克吐温什么样的语言风格？吐温什么样的语言风格？对，辛辣的讽刺对，辛辣的讽刺。今天我们就来学习代表马克。今天我们就来学习代表马克吐温这一语言风格吐温这一语言风格的文章的文章我的第一次文学尝试我的第一次文学尝试。16（3 3）热门话题）热门话题 利用时事热点和学生比较关注的热门利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力、激发学生兴趣、促进学引学生注意力、激发学生兴趣、促进学生参与的方法。生参与的方法。17蜀道难蜀道难导入实录（刘建松）导入实录（刘建松）

14、师：师：2020世纪美国旅行家泰鲁。保罗在世纪美国旅行家泰鲁。保罗在游历中国游历中国一书一书中断言：中断言：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”公元公元20062006年年7 7月月3 3日日2222时时2020分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过分，随着一声汽笛声长鸣，钢铁巨龙穿过昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的昆仑山，翻越唐古拉，骄傲地腾越在世界屋脊之上，青藏线的贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如贯通，让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见，如果历史真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大果历史

15、真的有轮回，还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。跌眼镜。WhoWho？（生笑）？（生笑） 生（齐答）：李白。生（齐答）：李白。师：怎么都知道？师：怎么都知道？生（生（1 1）：李白写过）：李白写过署道难署道难，其实青藏线才是难上加难。，其实青藏线才是难上加难。师：你是这样认为的吗？师：你是这样认为的吗？生（生（1 1）：可能在唐朝，生产力比较低，进入四川比现在进入）：可能在唐朝，生产力比较低，进入四川比现在进入西藏还难。西藏还难。师：你很有政治辨证思想。这种想法李白是通过怎样的诗句来师：你很有政治辨证思想。这种想法李白是通过怎样的诗句来表达的？表达的？生（齐答）：蜀道之难，难于上青天。

16、生（齐答）：蜀道之难，难于上青天。18孙权劝学孙权劝学导入导入n师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？师：同学们，今天早自修时，发生了什么事？ 众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去众生：有几位同学昨晚上网吧，被班主任老师发现，叫去上上“政治课政治课”了。了。 师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？师：大家都有过老师和你谈心的经历吗？ 众生：有啊。众生：有啊。 师：其中和哪件事最有关系？师：其中和哪件事最有关系？ 生：和学习有关。生：和学习有关。 师：大家听了以后，感觉效果大吗？师：大家听了以后，感觉效果大吗？ 生（七嘴八舌，有生喊有的，有生喊没有，有生微笑，有生（七嘴八舌，有生喊

17、有的，有生喊没有，有生微笑，有生沉默。反应不一）生沉默。反应不一） 师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我师：刚才同学们的反应，其实都说明了一个问题，劝说我们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起们同学进行学习，老师得有一定的技巧。这次，我们一起来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了来看看，三国时期吴国国君孙权，他是如何成功地劝说了手下一名手下一名“大老粗大老粗”进行学习，并最终让著名的鲁肃为之进行学习，并最终让著名的鲁肃为之刮目相看的？刮目相看的？ （导入）（导入）n福建晋江永和中学鲍国富福建晋江永和中学鲍国富（,QQ:,QQ:2122596） 19第一千个

18、球第一千个球导入导入 n课前播放课前播放生命之杯生命之杯乐曲作为背景音乐，屏幕上配有乐曲作为背景音乐，屏幕上配有19721972年在墨西哥举行的年在墨西哥举行的“世界杯世界杯”足球赛巴西队队员比赛足球赛巴西队队员比赛中精彩画面，以贝利画面为主。中精彩画面，以贝利画面为主。n师：同学们，刚才听了优美的乐曲，看了足球比赛几个精师：同学们，刚才听了优美的乐曲，看了足球比赛几个精彩的画面，现在，老师想问一个问题：你们喜欢看球赛吗彩的画面，现在，老师想问一个问题：你们喜欢看球赛吗？喜欢看哪一类的球赛？你有崇拜的球星吗？喜欢看哪一类的球赛？你有崇拜的球星吗？生：喜欢（小部分男生回答）。生：喜欢（小部分男生

19、回答）。男生男生1 1：篮球。我喜欢姚明，他长得酷，而且球打得好。：篮球。我喜欢姚明，他长得酷，而且球打得好。女生女生1 1：足球，我喜欢孙雯。：足球，我喜欢孙雯。男生男生2 2：乒乓球，我喜欢孔令辉。：乒乓球，我喜欢孔令辉。男生男生3 3：足球，我喜欢马拉多纳。：足球，我喜欢马拉多纳。20n师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。师：我们再为这些同学的见多

20、识广鼓掌，如何？师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？生：鼓掌生：鼓掌师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。能力。师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才才巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示

21、。长经历会给我们许多启示。 （福建省东山第一中学吴泉英）（福建省东山第一中学吴泉英）212 2、启迪思维的新课导入、启迪思维的新课导入（1 1）温故知新）温故知新 先温故而后联先温故而后联想到新，这是一想到新，这是一种传统的新课引种传统的新课引入方法，恰当的入方法，恰当的设计会起到很好设计会起到很好的效果。的效果。22于漪于漪春春 导入导入n今天，学习朱自清先生的今天，学习朱自清先生的春春。一提到春，我们眼前。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，色，就会觉得有无限的生机

22、，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？同学们想一想，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天？同学们想一想，诗人杜甫在诗人杜甫在绝句绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。，门油东吴万里船。”）王安石在）王安石在泊船瓜州泊船瓜州中又是中又是怎样描绘的？（同学背诵：怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏）苏舜钦在舜钦在淮中晚泊犊头

23、淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）23错误错误导入导入( (王开东王开东) )n师：读诗，知人论世永远是一个好方法。进入师：读诗，知人论世永远是一个好方法。进入错误错误之之前，我们先来熟悉一下诗人，谁来说说郑愁予？前，我们先来熟悉一下诗人，谁来说说郑愁予？ n 生生1 1：我只知道他是一个台湾诗人，印象中好象和余光中有：我只知道他是一个台湾诗人，印象中好象和余光中有点相似。点相似。n 师：说得不错。郑愁予确实和余

24、光中有点相似：他们都有师：说得不错。郑愁予确实和余光中有点相似：他们都有深厚的古典诗词功底，在风格上含蓄蕴藉，而且都洇漫着深厚的古典诗词功底，在风格上含蓄蕴藉，而且都洇漫着浅浅的乡愁。从郑愁予的得名由来就可窥见一斑，浅浅的乡愁。从郑愁予的得名由来就可窥见一斑，“愁予愁予”来自屈原的来自屈原的湘夫人湘夫人，其中有这样一句，其中有这样一句“弟子降兮白弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。渚，目渺渺兮愁予。”中国很多作家的得名都有类似的一中国很多作家的得名都有类似的一段故事，同学们千万不要轻视这些琐事，它们对我们理解段故事，同学们千万不要轻视这些琐事，它们对我们理解作家的作品，常常有意想不到的价值。作家的作品

25、，常常有意想不到的价值。 24n生生2 2：我知道：我知道“鸳鸯蝴蝶派鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东自是人生常恨水常东”，故取名，故取名“恨水恨水”。由此看来，了。由此看来，了解了李煜的诗词特点，就大致把握了解了李煜的诗词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派鸳鸯蝴蝶派”的风的风格特色。格特色。n 生生3 3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的、不含杂质

26、等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是文学创作的主题就是“童心、母爱、自然童心、母爱、自然”，她有一首很，她有一首很著名的小诗。著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。在一起。 n 师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。

27、骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。 25李镇西李镇西荷塘月色荷塘月色导入导入 n师：大家把书都关上，我得考你们两个问题。师：大家把书都关上，我得考你们两个问题。师：第一个问题其实很简单，就是教材第一单元师：第一个问题其实很简单，就是教材第一单元有哪几篇课文？有哪几篇课文？ 生：生： 荷塘月色荷塘月色、拿来主义拿来主义还有还有在在马克思墓前的讲话马克思墓前的讲话和和杜鹃枝上杜鹃啼杜鹃枝上杜鹃啼。 师：请问第一个单元的学习重点是什么啊？师：请问第一个单元的学习重点是什么啊？ 贾志杰：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语贾志杰：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。言。 师：非常正确！你怎

28、么知道的？师：非常正确！你怎么知道的？ 贾志杰：贾志杰： 在教在教材第材第5 5页上，编辑是有单元学习重点说明的。页上，编辑是有单元学习重点说明的。26师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。读单元前面的学习重点。好，请同学们打开书第好，请同学们打开书第5 5页页。看看书上写的是什么？。看看书上写的是什么？生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩

29、语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过，我这儿要对，我这儿要对“揣摩语言揣摩语言”作些补充性解释。揣摩语言一作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。所谓定要联系语境。所谓语境语境，包括外部语境与内部语境，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。27 比如，外国人

30、看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。这是同学们很容易理解的。 同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵

31、。比如，今天我们要学的作者的心灵。比如，今天我们要学的荷塘月色荷塘月色，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种朗读，那种把自己放进去把自己放进去的朗读。好，现在请同的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读荷塘月色荷塘月色的时候，你就朱自清！的时候，你就朱自清！28（2 2）类比求异）类比求异 将同类事件进行比较，找出其不同点，既将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。，于鉴别中明本质。 这种由教师引

32、导学生带着前人争论的观点这种由教师引导学生带着前人争论的观点去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。问题的能力，给学生以思维的启迪。29于漪于漪孔乙己孔乙己导入导入 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己孔乙己的。的。鲁迅先生自己也说过：在他创作的短篇小说中，最喜欢鲁迅先生自己也说过：在他创作的短篇小说中，最喜欢孔乙己孔乙己。鲁迅先生为什么喜欢。鲁迅先生

33、为什么喜欢孔乙己孔乙己呢？孔乙呢？孔乙己是怎样的艺术形象？过去有人说：古希腊索福克勒斯己是怎样的艺术形象？过去有人说：古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，从某种意义上讲，这是有道理的。那么，孔乙已的悲剧是什么样的悲讲，这是有道理的。那么，孔乙已的悲剧是什么样的悲剧呢？悲剧，往往会令人泪下，然而，读了孔乙已的悲剧呢？悲剧，往往会令人泪下，然而，读了孔乙已的悲剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作痛之感，这又是剧，眼泪往往向肚里流，心里有隐隐作

34、痛之感，这又是为什么呢？我们还是来读一读这篇小说吧，读过以后，为什么呢？我们还是来读一读这篇小说吧，读过以后，我们会得到正确的解答。我们会得到正确的解答。 30陋室铭陋室铭导入导入n师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫师：不知同学们有没有读过这样一本书，叫古文观止古文观止，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的，这是清康熙年间编纂的供学塾用的文章读本，此处的“古文古文”指古代的散文，用指古代的散文，用“观止观止”作书名，表明编者的态作书名，表明编者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，度是：古文的精品都已选入了，你已经观赏到最好的了，不用再看其他的啦，这当然有点夸张。

35、这本书选了从先秦不用再看其他的啦，这当然有点夸张。这本书选了从先秦到明末的到明末的222222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅篇古代散文作品，其中有一篇仅仅8181个字，个字，这篇文章叫这篇文章叫陋室铭陋室铭，为什么仅仅，为什么仅仅8181个字的短文就个字的短文就占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一占有古代散文精品的一席之地呢？让我们带着这种思考一起来学习唐代刘禹锡的散文小品起来学习唐代刘禹锡的散文小品陋室铭陋室铭。n（师板书课题、作者。）（师板书课题、作者。）n（李卫东：（李卫东：“全国中学中青年骨干教师语文论坛全国中学中青年骨干教师语文论坛”观摩课）观摩课）31（3 3）标题分

36、析）标题分析 我们要学习的课文都有一个标题，题目中往往出现一些生疏的、又是重点的概念，这样，就有必要首先使学生搞清题目含义，教师可以从标题分析引入新课。用标题分析引入新课，同时还可以告诉学生本堂课教学目的。要注意的是析题法要起到化难提要的作用，不能使学生产生岐义和误解，不能为析题而析题。 32郭初阳郭初阳: :父母的心父母的心导入导入 郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小郭：今天一起来看川端康成的一篇，非常短的，一篇小小说吧。题目叫做说吧。题目叫做父母的心父母的心，这么一个标题。那么，这么一个标题。那么，我就直接请同学来回答吧。按照顺序，来，最那边的那我就直接请同学来回答吧。按照

37、顺序，来，最那边的那位同学。位同学。（学生起立）（学生起立） 郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还郭：看到这个标题，其实你马上就可以推断出，它中间还隐藏着一半。隐藏着一半。 （学生迟疑）（学生迟疑） 郭：题目是郭：题目是父母的心父母的心，那另外一半呢？，那另外一半呢？ 生：那还有一半是孩子。生：那还有一半是孩子。郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对郭：非常好，请坐。这是一个关于父母和孩子的故事。对吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故吗？好，那么，后面那位同学。早上你看了一下这个故事，是怎么一回事情啊？事，是怎么一回事情啊？ 33韩军韩军 与朱元思书与朱元

38、思书导入导入 师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手）师：请一位同学把课题写在黑板上。（生纷纷举手） 师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么师：我找一位没有举手的。（指一位同学）就是你吧。你为什么没有举手？没有举手？生：我字写得不好。生：我字写得不好。 师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上师：没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。（生上台板书）台板书） 师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结师：字写得蛮可以嘛，虽然不能说漂亮，但是笔顺都对，间架结构都合理。要努力，大胆些，敢于表现，才有成功。（生欲构都合理。要努力，大胆些，敢

39、于表现，才有成功。（生欲回去）回去）师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。师：先不要走。当老师还没有当完呢，给大家解释一下课题呀。生：和生：和朱元思写信。朱元思写信。 师：师：“与与”有有“和和”的意思，但这里应解释为的意思，但这里应解释为“给给”；“书书”解解释得很好，在这里是名词，释得很好，在这里是名词，“信信”的意思。的意思。生：给朱元思的信。生：给朱元思的信。 34（4 4）游戏竞赛）游戏竞赛 针对学生的年龄特点和争强胜的心理特点，采用游戏竞赛导入方法，既可增加课堂趣味性，又增强学生对所学知识的理解，也可使学生对所学知识的掌握更加牢固。 此种方法低年级比较常用。35题

40、西林壁题西林壁导入导入 师：同学们，我们以前见过面吗？师：同学们，我们以前见过面吗？ 生：没有。生：没有。师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗？师：初次见面，要是以后同学们在街上碰到能认出我吗？ 生：能。生：能。师：为什么？师：为什么？生：因为你和我班生：因为你和我班很像。很像。师：是吗？一定请这位同学上来看看。师：是吗？一定请这位同学上来看看。( (请学生上台请学生上台) )师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记师：嗯，是有点像，不过老师没他这么帅，（众笑）为了避免大家忘记我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我我，请同学们认认真真、含情脉脉地看我1 1分钟。

41、分钟。( (师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑师正面、侧面、反面，各转一回，走模特步，众笑) )师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么？师：现在不会认错了吧。下面我们先来个游戏，猜猜看这是什么？( (课件课件出示从上往下看茶壶的图片出示从上往下看茶壶的图片) )生：小鸟的头。生：小鸟的头。生：指南针。生：指南针。36 师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？( (课件出示从侧面看茶壶的图片课件出示从侧面看茶壶的图片) )生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。师：很好，再看下面一个，这又是什么？师：很好，再

42、看下面一个，这又是什么？ ( (课件出示从正面看茶壶的图片课件出示从正面看茶壶的图片) )生生( (齐齐) )：茶壶。：茶壶。师：现在谁知道前面两个是什么师：现在谁知道前面两个是什么( (一齐出示三张图片一齐出示三张图片) )生：生：( (恍然大悟恍然大悟) )也是茶壶。也是茶壶。师：你是怎么知道的？师：你是怎么知道的？生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，生：第一个是从上往下看到的，第二个是侧面的茶壶，最后是正面看到的。最后是正面看到的。师：你有什么想说的吗？师：你有什么想说的吗？生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果生：生活中我们常常用惯有的角度去看一个东西，如果换一个

43、角度会看到的样子往往不同。换一个角度会看到的样子往往不同。师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家师：真聪明，同学们这么善于思考，今天老师就带大家一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。一起去庐山玩一玩，请大家做好准备，我们出发了。37王开东王开东风筝风筝导入导入n师：是鲁迅一篇很重要的文章。多年来它像风筝一样飘扬在思想的天空，给人们无限的启发和深思。下面请一个同学友情朗读一下，其他同学认真听，看看有什么问题，或者有什么感悟。 n生：（朗读课文） 383 3、巧设情境的导入、巧设情境的导入（1 1）实境描摹）实境描摹 教师用富有感染力的语教师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意

44、境言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生如临其境，深，从而让学生如临其境，深受感染。受感染。 此法适用于一些涉及描此法适用于一些涉及描摹场面景物或表现经历故事摹场面景物或表现经历故事的课文。的课文。39于漪于漪听潮听潮导入导入n师：同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗师：同学们，你们看过海吗？听到过有关海的故事吗？回忆一下你们在电影，电视，书刊报纸中看到的海？回忆一下你们在电影，电视，书刊报纸中看到的海的形象，列举一些词语来形容它的情状。的形象，列举一些词语来形容它的情状。n( (放手让学生说放手让学生说) )n师：海，无边无际，辽阔壮美；神秘莫测，变化无常师：海，无边无际，辽阔壮美；神秘

45、莫测，变化无常。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋。有时它平静温柔，海鸥掠过水面，在海空之间盘旋翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活翱翔；有时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。生活在海边的人，目睹海的情状，耳闻海的呼啸，熟悉海在海边的人，目睹海的情状，耳闻海的呼啸，熟悉海的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳的脾气，热爱大海；远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境之感，感到海的壮观。作家鲁彦作，也会有身临其境之感，感到海的壮观。作家鲁彦的的听潮听潮一文，着力描写了海潮涨落的情景，让我一文，着力描写了海潮涨落的情景，让我们认真阅读，仔细体味。们认真阅读，仔细体味

46、。 40狼狼导入导入n师：请大家闭上眼睛，发挥想象，设想你们遇到了这师：请大家闭上眼睛，发挥想象，设想你们遇到了这样的一种场面：暮色加浓，你一个人穿行于森林之中样的一种场面：暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知潜伏。你不想往前走了，可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你正处于

47、犹豫之时，那只狼已着什么危险的动物。当你正处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。（有人发出了尖叫声。）经出现在你的面前。（有人发出了尖叫声。）n师：好，请大家睁开眼睛。狼已经出现在你的面前。师：好，请大家睁开眼睛。狼已经出现在你的面前。怎么办？怎么办？( (学生有各种说法。学生有各种说法。) )有个屠户也在毫无准备有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？41余映潮余映潮 散步散步导入导入师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。一看屏幕。这节课我们来看一篇美文，一篇很

48、美的、精致的这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字）散文。（读屏幕上的文字）让我们一起走进美文让我们一起走进美文散步散步那里有南方初那里有南方初春的田野春的田野, ,有铺展着生命的新绿，有阳光下的有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花金色菜花, ,有水波粼粼的鱼塘有水波粼粼的鱼塘还有相亲相爱还有相亲相爱一家人的情感涟漪一家人的情感涟漪我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。言。42（2 2）诗意语句）诗意语句n诗意语句设计精炼细致优美，诗意语句设

49、计精炼细致优美，想象形象新奇深刻，可以创造想象形象新奇深刻，可以创造一个如诗如画的意境。诗意语一个如诗如画的意境。诗意语句导入句导入, , 以富有诗意的语言、以富有诗意的语言、给人以鲜明的听觉冲击力，是给人以鲜明的听觉冲击力，是学生所喜闻乐见的。学生所喜闻乐见的。n此种导入常用于风景优美、蕴此种导入常用于风景优美、蕴涵丰富哲理、人生感悟或涉及涵丰富哲理、人生感悟或涉及一些名人逸事的课文的教学中一些名人逸事的课文的教学中。 43社戏社戏导入导入师：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗）师：（以浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗）树树 如果我是一棵树如果我是一棵树 妈妈再不会责骂我弄脏了衣服妈妈再不会责骂我

50、弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上小麻雀会柔顺的在我臂上挂一串音符挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土悄悄滑一线尘土 松鼠则在我身上左右跳跃松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫编一网树荫 嘻！还有可恶的啄木鸟嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒用他的尖嘴阁阁向我搔痒 44师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪师：是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的天，我们共同学习鲁迅的社戏社戏。童趣童趣45我的空中楼阁我的空中

51、楼阁董一非董一非 n师：其实自然很美的，师：其实自然很美的， 音乐声音停止音乐声音停止 我既爱杭州的如我既爱杭州的如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪，于是我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。，于是我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。 音乐音乐 好（掌声）好（掌声）每个人都有自己的精神追求。庄周用如椽巨笔描绘自每个人都有自己的精神追求。庄周用如椽巨笔描绘自己心中的鲲鹏，屈子一咏三叹，歌咏那南中国的永远己心中的鲲鹏，屈子一咏三叹，歌咏那南中国的永远的香草美人。陆游用心灵去拥抱那永远在水一方的故的香草美人。陆游用心灵去拥抱那永远在水一方的故

52、国，他的故乡，他的故土，正如丰子恺先生所说，人国，他的故乡，他的故土，正如丰子恺先生所说，人的生活分为物质的、灵魂的、精神的三个层面。那么的生活分为物质的、灵魂的、精神的三个层面。那么就让一起去倾听台湾作家李乐薇先生理想与浪漫的重就让一起去倾听台湾作家李乐薇先生理想与浪漫的重奏奏我的楼阁我的楼阁，请把书打开，同学们。，请把书打开，同学们。46记承天寺夜游记承天寺夜游 导入导入师师: :在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般在夜深人静，皓月当空的夜晚，月光如清水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面坚实的大地似

53、乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们来学习苏轼的一篇文章我们来学习苏轼的一篇文章记承天寺夜游记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。感慨。与与“月月”有关的有关的47（3 3）图示音像）图示音像n这种方式导入新课，形象直观，符合青少年形这种方式导入新课，形象直观，符合青少年形象思维丰富的心理特点，并能由浅入深、向抽象思维丰富的心理特点，并能由浅入深、向抽象思维发展；把知识性和趣味性紧密地结合在象思维发展；把知识性和趣味性紧密地结合在一起，学生不知不觉中被教师吸引

54、，进入特定一起，学生不知不觉中被教师吸引，进入特定的教学情境之中。的教学情境之中。n图示法较适用于稍抽象的说明文议论文等文体图示法较适用于稍抽象的说明文议论文等文体的教学中，音像法较适用于文学性较强文体的的教学中，音像法较适用于文学性较强文体的教学中。教学中。 48张学新张学新记承天寺夜游记承天寺夜游导入导入一、借月导入新课，音乐进入课堂一、借月导入新课，音乐进入课堂 伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔：伴随着清脆的上课铃声，老师走进教室，拿起粉笔：“唰唰唰唰唰唰” ” 一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板一下子就把所有同学的目光吸引过来，黑板上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画

55、。上马上出现了一轮明月正挂在树梢的粉笔画。生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏生：（马上就有人在小声低语）：月上柳梢头，人约黄昏后。后。师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图师（喜）（马上转过头来）：对，这句诗正是这幅月光图的最好注解。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对的最好注解。古往今来，月光始终是文人画士青睐的对象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反象，大家想一想，古诗中还有哪些写月的名句？它们反映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的映了作者当时怎样的思想感情？（放贝多芬的月光曲月光曲）（整个教室仿佛浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着（整个教室仿佛

56、浸在月光里，教室里月光处处，学生抢着举手）。举手）。49生生1 1：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。作者李白，表达了思乡之情。作者李白，表达了思乡之情。生生2 2：海上生明月，天涯共此时。作者张九龄，表达了美好的：海上生明月，天涯共此时。作者张九龄，表达了美好的祝福。祝福。生生3 3：但愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达了真挚的祝：但愿人长久，千里共婵娟。作者苏轼，表达了真挚的祝福。福。生生4 4我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李白我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。作者李白 师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光

57、更能师（笑）：一缕月光能勾起文人对亲人的思念，一轮月光更能引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此引起文人们对亲人的美好祝福，为什么平凡的月光竟有如此的魅力牵动着那么多人的情肠？的魅力牵动着那么多人的情肠？ 生（抢着）：人的雅兴。生（抢着）：人的雅兴。 师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么师：不错，我们今天要学的这篇文章也是写人的雅兴，什么雅兴呢？雅兴呢？” ” 师（板书）：记承天寺夜游师（板书）：记承天寺夜游 50武陵春武陵春导入导入师：咱们似乎好多天没有一起听歌了，先来一起共师：咱们似乎好多天没有一起听歌了，先来一起共赏一首歌，怎样？（声高呼。）赏一首歌，怎样？

58、（声高呼。）播放歌曲：播放歌曲：月满西楼月满西楼，部分学生小声跟唱。，部分学生小声跟唱。师：这首歌大家比较熟悉吧，什么名字？师：这首歌大家比较熟悉吧，什么名字？生：生：月满西楼月满西楼。师：嗯，不错。考考你们，这首歌的词作者是谁？师：嗯，不错。考考你们，这首歌的词作者是谁？生：不知道。（有人小声嘀咕：李清照）生：不知道。（有人小声嘀咕：李清照）生生1 1：是李清照的：是李清照的一剪梅一剪梅。师：你们听了有什么感觉？师：你们听了有什么感觉？生生2 2：比较忧伤、凄愁。：比较忧伤、凄愁。师：我和你有同感。你们对李清照有哪些了解？师：我和你有同感。你们对李清照有哪些了解？51生生3 3：李清照，号易安居士，宋代著名女词人，婉约派词人代：李清照，号易安居士，宋代著名女词人，婉约派词人代表。表。生生4 4：李清照的丈夫叫赵明诚，据说他们夫妻二人感情很好。：李清照的丈夫叫赵明诚，据说他们夫妻二人感情很好。她丈夫死后，李清照写了许多愁词。她丈夫死后，李清照写了许多愁词。生生5 5：李清照和丈夫相亲相爱，丈夫出远门去了，李清照作了：李清照和丈夫相亲相爱，丈夫出远门去了，李清