特殊儿童心理学(4)

1、第四讲第四讲 特殊教育特殊教育主要内容主要内容一、特殊教育一、特殊教育二、融合教育二、融合教育三、资源教室三、资源教室一、特殊教育一、特殊教育1、定义、定义 特殊教育是使用一般的或经过特别设计特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。到一般和特殊培养目标的教育。 作为干预的特殊教育作为干预的特殊教育 作为教学的特殊教育作为教学的特殊教育教学对象教学对象教学内容教学内容教学形式教学形式 2 2、特殊教育的现状、特殊教育的现状 美国特殊

2、教育状况美国特殊教育状况 接受普教接受普教 3/43/4的学龄特殊儿童接受普教的学龄特殊儿童接受普教 受普教特殊儿童的分布受普教特殊儿童的分布 50%50%左右能够全天在普通教室左右能够全天在普通教室 30%30%左右在资源教室左右在资源教室 20%20%左右在特殊教室左右在特殊教室我国特殊教育现状我国特殊教育现状特殊教育学校特殊教育学校 1951年关于学制改革的决定关于学制改革的决定 随班就读随班就读 19851985年年义务教育法义务教育法 二、融合教育二、融合教育1、融合教育的产生、融合教育的产生 回归主流回归主流 时间：时间：20世纪世纪80年代中期年代中期 背景：背景：“提倡常规化教

3、育提倡常规化教育” 地点：美国地点：美国 融合教育融合教育 时间：时间：1994年年 地点：西班牙萨拉曼卡地点：西班牙萨拉曼卡 背景：联合国教科文等国际组织召开的背景：联合国教科文等国际组织召开的“世界特世界特殊需要教育大会殊需要教育大会”并发表了并发表了萨拉曼卡宣言萨拉曼卡宣言 。2、融合教育的发展融合教育的发展 第一代融合教育第一代融合教育 特殊学生可以和正常学生一起接受教育特殊学生可以和正常学生一起接受教育 三个关键组成部分：三个关键组成部分： 所有特殊学生应该享受与正常学生一样所有特殊学生应该享受与正常学生一样的教育，安置特殊学生就近入学；的教育，安置特殊学生就近入学； 学校及普通教育

4、应该对特殊学生的年龄学校及普通教育应该对特殊学生的年龄和年级做出适当的安置；和年级做出适当的安置； 在普通教育班级中应该有特殊教育的支在普通教育班级中应该有特殊教育的支持。持。第二代融合教育第二代融合教育 融合教育被看作成是整体的系统化融合教融合教育被看作成是整体的系统化融合教育。育。 主要方法：主要方法： 把特殊学生安置在普通教育班级，使得把特殊学生安置在普通教育班级，使得特殊学生和一般学生形成一种补偿式合作特殊学生和一般学生形成一种补偿式合作学习关系。学习关系。 学校应该将特殊教育和普通教育有机结学校应该将特殊教育和普通教育有机结合，这样教师既可以满足一部分学生的补合，这样教师既可以满足一

5、部分学生的补偿性需求，也可以满足另一些学生丰富的偿性需求，也可以满足另一些学生丰富的发展需要。发展需要。三、资源教室三、资源教室1 1、定义、定义 资源教室是指在普通学校中设置专为特资源教室是指在普通学校中设置专为特殊学生提供适合其特殊需要的个别化教学殊学生提供适合其特殊需要的个别化教学的场所的场所( (教室教室),),这种教室聘有专门开展特殊这种教室聘有专门开展特殊教育工作的教师教育工作的教师, , 配置各种教材、教具、配置各种教材、教具、教学媒体、图书设备等。教学媒体、图书设备等。2 2、资源教师与资源学生的选择、资源教师与资源学生的选择资源教师资源教师 知识专业化知识专业化 岗位专业化岗位专业化 教育评估专业化教育评估专业化 资源学生的选择资源学生的选择 最大限度满足学生受最大限度满足学生受教育的需求。教育的需求。3 3、资源教室设置、资源教室设置教室设置原则：教室设置原则： “ “安全有序安全有序” “ “功能齐全功能齐全” “ “有效利用有效利用”课程设置：课程设置： 现在课程设置上的误区：学业现在课程设置上的误区：学业 特点：满足特殊需要特点：满足特殊需要教室