让音乐课堂成为学生的精神殿堂论文：让音乐课堂成为学生的精神殿堂

1、让音乐课堂成为学生的精神殿堂论文：让音乐课堂成为学生的精神殿堂现在的中学生，正处于生理、心理急剧发生变化和学习压力日趋加重的时期，求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，需要多彩的生活和情感交流。他们对音乐课虽然喜爱，但普遍存在着审美情趣低、分析判断能力差、音乐知识积累少、音乐表达技能弱的问题。作为一个音乐教师要善于激发学生对音乐学习的兴趣，应从引导学生的审美意识入手，精心设计音乐课的教学过程，把情感熏陶、知识灌输与能力培养结合起来，让学生真正体验到蕴涵于音乐音响形式中的美感，让音乐课堂成为学生的精神殿堂。一、真正让学生体会到音乐的精神所在：乐（音乐）即是乐（快乐）德国音乐教育家奥尔夫曾说过：“对于音

2、乐教育，我最终关注的不是音乐，而是能让人产生愉悦的、精神的探讨”C教师该如何运用各种新颖有效的方法，创设出愉快学习的情境，融知识技能的学习于审美活动中，全方位、多渠道打开学生的视野，提升学生的音乐素养，引导和激发学生积极参与音乐体验，使学生在轻松、活泼的状态下愉快学习显得尤为重要。让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，把音乐课堂变成学生精神世界的家园，这就是所谓“乐（音乐）则是乐（快乐）”的道理，也是我们一直以来都在探究的问题。让学生感受音乐、体验音乐，真正享受音乐。、创设课堂意境，引领学生进入音乐，体验音乐，参与音乐巧创魅力磁场，精拨兴趣情弦，让学生走出对音乐的漠然，走入轻松、融

3、洽、充满生机的音乐课堂，让每一颗心灵都主动去感受音乐、体验音乐、创造音乐，让每一种情怀都在跳动的音符中自由释放。1. 利用丰富的教学手段，吸引学生走进课堂。现在的中学生生理发育较早，而心理发展水平相对滞后，加之学生自我约束能力不强，给教学带来较大的困难，如在课堂上精神涣散，注意力难以集中等。因此教师必须采取多种手段，激发学生的兴趣，吸引学生走进课堂，并真正融入课堂。每个单元、每节课，都要找到一个突破口，以吸引学生的注意力，让课堂教学按照教师的设计顺利进行，达到预期的效果。只要教师坚持不懈，就能提高学生学习音乐和参与课堂教学的兴趣，提高教育教学效果，最终达到提高学生音乐文化素养，实施审美教育的目

4、的。2. 通过听、想、练三部曲夯实歌唱基本功。低学段学生唱歌只是感情上的说唱，不理解词的内涵，曲的优美，人云亦云。而到了初中，随着年龄的增长，慢慢由知其然向知其所以然过渡，这就要求我们抓住时机，逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认识。首先，要挑选一些具有代表性的曲子，让学生反复听，同时给学生讲歌曲的背景和相关故事，学生理解了，就会喜欢唱。其次，在听的基础上引导学生联想和想象。欣赏黄河船夫这首乐曲时，借助多媒体手段，让学生欣赏黄河浪景、黄河上船夫拼着性命与惊涛骇浪搏斗的动人画面，以及船夫们经过激烈顽强的搏斗，胜利到达河岸时的乐观、自豪的情绪，以调动学生的审美情绪，深切体验音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。学生对歌曲产生了“爱”，接着就有了“求”的欲望。这时，引导他们掌握有关的乐理知识，提高识谱能力，再反复练习，直至完全熟悉歌曲。3. 巧设生动的情境，让学生动起来。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生主动参与到学习之中，让学生动起来，才能使课堂充满活力。做到这一点，教师要开放课堂教学，促进空间及时间上的灵活性、学生思维活动的活跃性和组织形式的多样性，为学生创造一个宽松的课堂气氛，强调学生的“六动”，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中体验音乐之美。如学习歌曲阳关三叠时，结合语文课的有关内容，引导学生深刻体会古人送友时的依依惜别的情感，并让学生扮演古人。在表演中