(完整word版)班级管理学答案

1、班级管理学答案班级管理学作业一、单项选择题1.我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（A ） A.论语2 .在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（C ） C.夸美纽斯3 .陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（B ） B.小先生制4 .创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（ A ）A.帕克赫斯特5 .邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的 教育战略是在（C ） C. 1983年6 .假设人的本性是厌恶工作的理论是（A ） A. x理论7 .我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学 生中

2、的（C ） C.小帮派8 .奥地利生物学家冯贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是 （A ） A.系统论9 .学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B ） B.学期末10 . “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的 手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（B ）B.福禄倍尔11 .在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分 化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（C ）C.中间生12 .提出控制论的是美国数学家是（D ） D. N 维纳13 .在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（B ） B.孔子1

3、4 .在西方，最早谈到班级教学的教育家是（C ） C.昆体良15 .“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（C ）C.学记16 .提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（B ） B.马卡连柯17 .我国清末最早实行班级授课是在（B ）18 .创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（D ） D.克伯屈19 . 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育 文件是（B ） B.中华人民共和国义务教育法20 .美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（C） C.道尔顿制21 .教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上， 干不完的

4、星期天"，这体现了教师（D ） D.工作的无私性22 .提出系统论的奥地利生物学家是（C ） C.冯贝塔兰菲23 .定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）A.整体效益原则B.民主管教原则C.反馈控制原则D.动态发展 原则24 .假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。这一理论是（B ） B. Y理论25 .在构成班级的四个要素中，处于主体的是（B ） B.受教育者26 .普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（A ） A.班级27 .中华人民共和国义务教育法颁布的时间是（B ） B. 1983年28 .学校教育产生的时间是（B ） B.奴隶

5、社会初期29 .美国教育家渥特于1908年所创立的一种班级制度是（D ） D.葛 雷制30 .目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学 任务，这种制度被称为是（C ） C.包班制31 .人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（B ）B.思想品德的形成具有反复性32 .心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（A ） A.身心内 部的矛盾斗争33 .美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（D ） D.需要层次理论34 .奥地利生物学家冯贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（C ） C.系统论35 .班主任是学生日常生活的管

6、理者，在对学生的教育中起（ D ） D.主导作用36 .班主任工作的中心环节是（C ） C.组织和建设良好的班集体37 .在国外，班级制度产生在（B ） B.文艺复兴末期38 .夸美纽斯论及班级授课制理论的大教学论一书出版在（ B ）B. 1632年39 .提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（C ）C.华虚朋40 .美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（B ） B葛雷制41 . “自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（ D ）D.卢梭42 .我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行 为科学理论是（D ） D.需要层次理论二、多项选择题1 .教

7、育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（BQ B.管理目的C管理职能2 .研究班级管理科学有以下两个主要原则（AB ） A.实事求是理论实 际统一 B.批判继承3 . 1901年12月，清光绪帝下令全国（BC ） B.兴学堂C废科举4 .文纳特卡制的主要特点是提倡（AC ） A.学校社会化C教学个别 化5 .要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（BD） B.社会 影响D.社会制约6 .班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还 有（BD ） B.传授知识中育人D.指导生活中育人三、填空题1 .班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行 的计

8、划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动 全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现 育人目标的微观管理工作。2 .马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则 是在集体中通过集体和为了集体。3 .社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而组成的相对独立的地域社会。4 .内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成 指导自己行为规范的过程。5 .班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和相关学科的知 识。6 .我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩 固发展阶段和优化阶段。7 .教育学

9、和班级管理科学，它们的共同点都是以教育对象作为自己 的研究对象。8 .周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步 学生运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。9 .教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能 和为人师表的职业行为这三个要素构成。10 .班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和领导 者。11 .班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的具体规格。12 .在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此, 管理者在从事班级管理中，必须树立以人为出发点的思想。13 .班级管理既要符合社会需要，又要适合适合学

10、生身心发展需要。14 .班级教学产生的根本动因是社会发展需要大批有用之才。15 .德可乐利把学生所学课程分为个人和社会两大类。16 .美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是自我实现。17 . “三论”是指：系统论、控制论和信息论。18 .学校内部各方面教育力量的协调者是班主任。19 .班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其 重要的微观管理。20 .青少年身心发展的动力在于身心内部的矛盾斗争。21 .听课是学生学习过程的 中心_环节，是学好功课的关键。四、判断题1 . 17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著大教学论中，奠定了班 级教学的理论基础。2 .在我国学校，班集体被

11、视为教育，教学的对象。（X）3 .班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（X）4 .在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有 班集体。（，）5 .人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育 影响的结果。（，）6 .就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（X）7 .符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。（X）说明：符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。8 .在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯 经验”（，）9 .美国教学家N 维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。

12、（X）说明：美国教学家N 维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。10 .对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”“小集团”而加以贬斥。（，）11 .在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（X）说明：在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，不是一种领导者与被领导者的关系，而是一种平等关系。12 .金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力（，）五、简答题1 .简析集体与群体的原则性区别答：群体是一种情绪一一心理的共同体；集体是一种社会一一心理的 共同体。2 .班级组建阶段的工作任务主要有哪些答：1）摸清班级情况，促进相互了解；（2）确定班级建设目标

13、，增强集体凝聚力；（3）考察选拔班干部，健全班级组织；（4）完善班级的各项规章制度，树立健康的集体舆论与班风；（5）建立班级档案，积累研究资料。3 .简析班级制度产生的历史基础答：（1）社会生产力的发展要求培养大批人才。（2）科学文化知识的 传播要求改进教学的组织形式。（3）人文主义教育思潮的勃兴也要求 扩大教育的对象和范围。4 .简述班集体对社会大环境影响的主要表现答：略5 .简述班级管理科学的研究方法答（1）调查研究的方法；（2）实验研究的方法；（3）历史研究的方 法；（4）比较研究的方法。6 .简述班主任道德品质的内容答：（1）热爱教育；（2）热爱学生；（3）关心集体；（4）严谨治学;

14、（5）为人师表。7 .马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么答：第一，集体须有共同的奋斗目标；第二，建立集体的基本条件是 组织性和纪律性；第三，集体须有一定的组织制度和管理机构，它有 权代表集体并行使各项职责；第四，集体需有正确的集体舆论。8 .简述班级管理现象形态的六个主要特点答：（1）管理时限的确定性；（2）管理人员的流动性； （3）被管理 者之间的平等性； （4）管理内容的同一性； （5）管理形式的灵活 性 （6）管理效果的长效性；六、论述题1 .试论班级管理的“影响整合律”答：班级管理者要协调校内外各种教育影响，使之整合一致，发挥整体功能，向学生施教。2 .试论班级人际关系的特

15、点及良好班级人际关系的意义答：（1）是教育活动顺利进行的必要条件；（2）是班级形成的基础；（3） 是学生个性、品德形成的重要条件。3 .试评价班级管理制度（主要是班级授课制度）的优越性答：班级制度从一开始就适应着社会发展的要求，适应着教学，教育的需要。它与个别教学相比，有着很大的优越性，但同时又有它一定的缺陷。因此，尽管它是学校教育中主 要形式，但应该不断更新，这样才会不断发展下去。4 .试论行为科学管理理论答：行为科学强调研究人的行为和人的需要， 着重于激励、引导。（1）需要层次理论。 美国著名心理学家马斯洛把人的需要划分为五个层次，分别为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以

16、及自我实现的需要。（2）人际关系理论该理论由美国心 理学家梅奥提出，其主要论点是：a.金钱不是刺激人的积极性的唯 一动力。b.生产效率主要取决于人的积极性或工作情绪。c.企业中除了有“正式组织”外，还有“非正式组织”，并且常常左 右着其成员的行为。d.提高工作效率，更重要的是提高职工的士气。（3）关于人性的理论，由美国心理学家麦格雷戈和威廉大卫提出。5 .试论班级管理的“定向适应律”答：定向适应律是指班机管理者在进行管理时， 必须主动适应一定社 会对学生发展提出的客观要求和主动适应不同阶段学生身心发展的 特点。就班级管理的外部制约因素来看，班级管理要适应一定社会对学生发 展提出的客观要求。就班级管理的内部制约因素来看， 班级管理必须 适应学生身心发展的客观规律。6.试评价班级制度的