高效课堂 (3)

1、 “高效课堂”创建活动要求形成有效教学模式学校要高度重视，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，精心组织，强化措施，上下联动，扎实推进，确保每个阶段创建工作任务有效地落实。一、指导思想 以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。二、组织机构组长：陈文学副组长：李刚、刘瑞成员：3-6年级各科任教师三、构建高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路 以

2、科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高师能；把教师的师能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。（二）工作目标1、教师的教育教学理念得到提升，业务素质整体提高，教学能力大幅提升。2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高,教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。4、积极推进学生学习评价改革,培养学生

3、学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效率和教学质量。5、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程，通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。四、构建高效课堂工作的主要内容 构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课.后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂构建工作的稳步推进。（一）认真研读课标、教材。 要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程

4、整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材以及每个章节和每节课的教材内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识的纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和易错点、易混点，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行性教学计划，为有效备课打牢基础。（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解知识背景、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织

5、教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计及教案，为构建高效课堂奠定基础。（三）抓好课型研究。 根据新课程标准探究“新授课、练习课、复习课、讲评课、作文课、实验课、阅读指导课”等七种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。（四）优化作业设计。 要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。倡导学生作业的个性化、多样化。（五）加大考试与评价改革力度。 建立有效促进

6、学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和促进学生全面发展的考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。五、高效课堂的基本标准 1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，

7、做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师讲课应把握在25 分钟内，做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主合作探究中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。积极推行小组互助学习制，充分发挥优秀学生的“小老师”作用。应关注学生获取知识的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。应控制

8、好课堂中的探究、展示活动，努力达到通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展的目的。课堂活动应做到放手但不放任，自主却不自流。尽量让学生肯学、乐学、会学。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20 分钟。4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 5、师生关系和谐。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、理解、和谐的师生关系。师生之间具有愉悦的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生

9、浓厚的学习兴趣。6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；学生能掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。六、实施高效课堂的行动策略 1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全区启动“教师课堂教学能力提升行动”。全区的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。2012 年上半年，以学校为主体，依托有效备课.上课.听课.评课一书的学习，以学科教研组为单位进行高效课堂的研究与实践；暑假间，依托专家引领培训及学科培训组织全区教师进行高效课堂的培训，主要进行高效

10、课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。2012 年下半年，以学科为单位，以教研员及学科名师为引领，在学校实践与研究的基础上，在全校全面实施课堂教学能力提升行动评价活动。为了扎实推进“教师课堂教学能力提升行动”，各单位要做到计划周密、安排科学、重点突出、全员参与、效果显著。2、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿二条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变

11、单纯知识传授为三维目标并重；摒弃四个无效无效的提问、无效的讨论、无效的互动、无效的训练。教师的课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的研讨课或展示课，并接受一次学校组织的高效课堂的随机检查。3、创设和谐的教学心理环境。组织教师进行“和谐教学心理环境”的课题研究。引导教师采取积极措施，激发学生学习兴趣，让学生喜欢学校，喜欢课堂，觉得在学校、在课堂学习轻松愉快，是一种乐趣。通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、提高教学艺术水平、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围，为

12、每个学生寻找最佳潜能发展区。4、构建科学的课堂评价系统。加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校要制定课堂教学发展水平指数及评价操作办法，结合精品课评选每学年要组织一次高效课堂教学达标评价活动，并为每个教师建立课堂教学的评价档案。5、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课或是每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思

13、笔记进行一次检查并于每年的6 月、11 月对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。在教师的个人反思的基础上，还应加强教研组和学校层面的互助互动式反思，通过多层面的交流升华，使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。七、构建高效课堂的保证措施1、加强组织领导。学校成立了以校长为组长、业务校长或教导主任为副组长、相关人员为成员的领导小组，加强对构建高效课堂工作的领导，确保活动取得实效。2、加大宣传力度。学校要组织全校教职工学习领会构建高效课堂文件精神，充分认识构建高效课堂的重要意义。深入领会高效课堂的内涵，通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校构建高效课堂的各

14、项工作中去，努力形成人人、科科、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。3、强化理论学习。学校组织了全体教师学习现代教育教学理论知识和新课程标准，认真学习了千阳县中小学教学管理常规和教师教学常规、中小学课程导论，明确各年级、各学科教学的具体要求，提高理论素质，规范教学行为。4、制定活动方案。各学科要结合本学科实际，制定切实可行的实施方案，保证构建高效课堂活动顺利开展。5、发挥名师的引领作用。我校充分发挥各级名师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，让他们带头上好引路课、示范课、观摩课，积极投身构建高效课堂活动中，引领全校教师队伍素质整体提升。6、做实校本教研。我校把校本研训作为构建高效课堂的有效载体，下大气力抓好抓实。广大教师要有效地利用校本研训的平台，真正地研究问题，研究真正的问题，尤其是要坚持以“解决问题”为目标的诊断性研究，对自身的实践情境和经验不断地作多视角、多层次的分析和反思，能不断把新的教育教学理念逐步内化为自己的教学行为，实现常态教学优质高效的目标。7、抓好课题研究。科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和 学校文化建设的重要内容，也是学校持续发展的有效途径。课题的研究应以课堂教学为中心，在课堂中研究，在课堂中发展，在课堂中生成。选择的课题应来源于自己的教学工作实践，要为自己的工作实践服务，鼓励教师开展小课题研究。将课题研究纳入学校的正常教学工作