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1、小学班级管理论文 - 寓批评于情感教育中通用版批评教育有过失的学生， 如果不讲究批评艺术， 只是简单生硬地训斥、 责备甚至处罚，很容易刺伤学生的心灵，使教育工作越做越难做，作为教师，特别是班主任老师，在进行批评教育时要注意些什么呢？一、先充分表扬，再适度批评。对于学生的错误， 教师要作具体分析。 有的错误，学生的动机和愿望可能是好的，只是行动的方式方法选择不好， 才造成不良后果； 有的可能是年幼缺乏社会经验所致。 如果我们能充分发掘他的闪光点， 先表扬与肯定他正确的一面， 消除他与老师之间的心理差距， 从而创设一种能彼此容纳、 沟通情感的氛围， 在解除了学生防卫心态之后，再诚恳而适度地指出其缺

2、点和错误，就容易被学生接受。”二、寓批评于鼓励之中。不是从正面提出批评， 而是从侧面绕一绕， 巧妙地给予鼓励和提醒， 同样会起到预期的批评效果。 如有一体育委员， 酷爱打篮球， 课余大部分时间都花在打球上，在一次县里举行的中学生篮球赛中，顽强拼搏，为本队获取第一名，立下了汗马功劳，但学习成绩就是一直上不去，我就对他说：“你篮球打得这么好，与你平时的刻苦训练分不开， 要是你在学习上也能这样下苦功， 你的学习成绩一定能提高。”这种方法的特征是：鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其明确自己的不足而又不灰心丧气。”三、选择适当场合，把握最佳时机。俗话说： “箭伤肉体，话伤灵魂”。教师在

3、批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护孩子的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，选择批评场合原则上最好以一对一， 避人耳目，千万不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。另外，把握最佳时机也很重要， 即如何针对学生特点， 在最有效最易发挥作用的条件下进行批评。如有个学生， 经常私拿同学的东西， 多次教育，效果都不理想， 一次他在上体育课时不慎把心爱的手表给弄丢了，急得直掉眼泪， 后被一同学拾到交给了老师。我便抓住这一难得的机会，对他说： “丢了东西谁都会着急的，老师能理解你此刻的心情，多亏有这样能拾金不味的同学啊！ 你应该好好谢谢他才是。 这位同学拾到东西尚能交公，而我们有的同学却拿别人的东西占为己有，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这就太不应该了，你说呢？他低头不语，似有所悟。自那以后，他不但不拿别人的东西，而且拾到东西也能交公或归还失主。四、在实施批评过程中，要心平气和。态度要蕴藏期望， 表情要充满关怀， 放下架子， 用和风细雨般的言辞与学生谈心、交心，以心换心，心心相樱记得有一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使披着斗蓬的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹， 狠劲地刮，游客反而死死抱着斗蓬不放。而暖洋洋的太阳晒在游客身上，只几分钟，邵位游客便取掉斗篷，坐在树荫下纳凉去了。

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