让课堂焕发生命活力

1、“让课堂焕发生命活力”-谈新课程有效课堂教学行动策略谈新课程有效课堂教学行动策略 李树林李树林一、建构新课程有效课堂教学行动理念一、建构新课程有效课堂教学行动理念 “教师在教学过程中应与学生积极互动、共教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，注重培养学生的独立性和自主性，促进学促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，同学生的学习需要，使每个学生

2、都能得到使每个学生都能得到充分的发展。充分的发展。”- 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试行）（试行）1.建构新建构新学生观学生观-让学生成为学习的主人让学生成为学习的主人（1）掌握学生身心发展的规律；）掌握学生身心发展的规律； （2）对每个学生充满信心；）对每个学生充满信心；（3）承认和尊重学生的个性差异；）承认和尊重学生的个性差异； （4）树立）树立“以学生为本以学生为本”的意识；的意识； （5）视学生为具有独立性的学习主体；）视学生为具有独立性的学习主体；（6）学生是权利的主体，也应学会对学习、）学生是权利的主体，也应学会对学习、生活，对自己、对他人承担责任。生活，对自己、对他

3、人承担责任。2.建构新建构新教师观教师观-让教师做多角色的让教师做多角色的“师者师者”（1）教师要成为优秀的协调者；）教师要成为优秀的协调者；（2）教师）教师 要做要做“挖泉人挖泉人”；（3）教师要做真诚的合作者；）教师要做真诚的合作者；（4）教师要做指导者、引导者；）教师要做指导者、引导者； （5）教师要做鼓舞者；）教师要做鼓舞者；（6）教师要做）教师要做“平等中的首席平等中的首席”；（7）教师要做研究者和学习者；）教师要做研究者和学习者；（8）教师要做促进学生发展的评价者；）教师要做促进学生发展的评价者；（9）教师要做自我发展的促进者。）教师要做自我发展的促进者。3.建构新建构新学习观学习

4、观-让学生自主、合作、探究让学生自主、合作、探究 （1）教师要努力调动学生学习的主动性和积极性，激）教师要努力调动学生学习的主动性和积极性，激 发学生的学习兴趣；发学生的学习兴趣； （2）教师要正确引导和指导学生，使他们充分认识到）教师要正确引导和指导学生，使他们充分认识到 学习的权利和责任；学习的权利和责任； （3）教师要充分尊重学生的独立性，鼓励并创造机会，）教师要充分尊重学生的独立性，鼓励并创造机会， 培养学生独立学习的能力；培养学生独立学习的能力； （4）教师要尊重学生的差异性，切忌）教师要尊重学生的差异性，切忌“一锅煮一锅煮”；（5）教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动，）教师要

5、积极引导学生从事实验活动和实践活动， 培养和提高学生的动手能力和实践能力；培养和提高学生的动手能力和实践能力；（6）教师要培养学生的批判意识和怀疑精神，使学习）教师要培养学生的批判意识和怀疑精神，使学习 真正成为一个富有个性的过程；真正成为一个富有个性的过程； （7）教师要培养学生的问题意识，进行问题性教学。）教师要培养学生的问题意识，进行问题性教学。4.建构新建构新师生观师生观-让师生真正成为朋友让师生真正成为朋友（1）以）以 教材为媒介，搭建起平等、民主、和谐以及朋友教材为媒介，搭建起平等、民主、和谐以及朋友 式的师生关系；式的师生关系；（2）教师要全面悦纳每位富有鲜明个性特色的学生；）教

6、师要全面悦纳每位富有鲜明个性特色的学生；（3）教师要视学生为学习的主体，让学生自主学习、自）教师要视学生为学习的主体，让学生自主学习、自 主探究、合作交流；主探究、合作交流； （4）教师不再是统治者或权威者，而是学生的指导者、）教师不再是统治者或权威者，而是学生的指导者、 交流者和合作者；交流者和合作者；（5）教师要善待、尊重和理解学生，努力提高个人素质，）教师要善待、尊重和理解学生，努力提高个人素质， 成为学生德才兼备的朋友；成为学生德才兼备的朋友；5.建构新建构新课程观课程观-让教学面向学生的内心世界让教学面向学生的内心世界 和真实生活和真实生活（1）课程真实性；（）课程真实性；（2）课程

7、整合性；）课程整合性；（3）课程创新性；（）课程创新性；（4）课程新颖性；）课程新颖性；（5）课程灵活性；）课程灵活性； （6）课程开发性；）课程开发性；（7）课程心灵性。）课程心灵性。6.建构新建构新教学观教学观-授学生以授学生以“渔渔” (1) 教师必须教师必须“解放解放”学生，把学习的主动权归还学生，把学习的主动权归还 给学生；给学生； (2) 教师要强调教学与生活的紧密联系；教师要强调教学与生活的紧密联系； (3) 教师要注重新课程课堂教学的过程性、交往性；教师要注重新课程课堂教学的过程性、交往性；(4) 教师要注重新课程课堂教学的问题性、主体性；教师要注重新课程课堂教学的问题性、主体

8、性； (5) 教师要注重新课程课堂教学的开放性、灵活性；教师要注重新课程课堂教学的开放性、灵活性； (6) 教师要注重新课程课堂教学的民主性、发展性；教师要注重新课程课堂教学的民主性、发展性；7.建构新建构新评价观评价观-面向全体，承认差异，促进面向全体，承认差异，促进 学生全面发展学生全面发展 (1) 教师要面向全体，尊重学生的主体性；教师要面向全体，尊重学生的主体性； (2) 教师要深刻理解新课程标准，明确评价目的；教师要深刻理解新课程标准，明确评价目的； (3) 教师要尝试多种评价方法，注重过程性与结果教师要尝试多种评价方法，注重过程性与结果 性评价的结合；性评价的结合； (4) 教师对

9、学生评价结果的表述要做到真实、真诚；教师对学生评价结果的表述要做到真实、真诚； (5) 教师要启动非语言评价和非正式评价；教师要启动非语言评价和非正式评价； 二、新课程有效课堂教学二、新课程有效课堂教学行动策略行动策略（一）课前行动策略（一）课前行动策略- 学会多维度学会多维度备课备课 1.备学生：备学生：备全体备全体; 备问题备问题; 备知识基础备知识基础; 备能力备能力; 备情绪备情绪. 2.备课程备课程:(1)备教学目标备教学目标-全面理解课程标准全面理解课程标准,清楚学习目标清楚学习目标 (2)备教学内容备教学内容-创新知识、运用知识创新知识、运用知识,发展智力发展智力 (3)备意义备

10、意义-深刻挖掘内涵，生成自己的独到见深刻挖掘内涵，生成自己的独到见 解与意义解与意义(4)备教具备教具-丰富内涵丰富内涵,拓展外延拓展外延,提高效率提高效率3.备情境备情境:(1)创设平等、民主的教学情境创设平等、民主的教学情境,张扬人性张扬人性;(2)创设问题情境创设问题情境,激发学习兴趣激发学习兴趣;(3)创设思维情境创设思维情境,激活学生思维火花激活学生思维火花;(4)创设活动情境创设活动情境,提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣;(5)创设媒体情境创设媒体情境,提供现代学习平台提供现代学习平台;4.备自己备自己:(1)备策略备策略-升华教学升华教学,追求美的境界追求美的境界 (2)备风格备

11、风格-弘扬个性弘扬个性,培养机智培养机智,塑造特色塑造特色 (3)备弱点备弱点-认识自我认识自我,长善救失长善救失(4)备期望备期望-关注差异关注差异,全面发展全面发展(5)备形象备形象-有效体现情感态度价值观有效体现情感态度价值观(6)备话语备话语-润物细无声润物细无声,沁人心脾沁人心脾 (二二)课堂行动策略课堂行动策略-让课堂焕发生命活力让课堂焕发生命活力1.问题提出：问题提出：（1）学生问题）学生问题-学生悠然提出问题学生悠然提出问题（2）教师问题）教师问题-教师艺术化提出问题教师艺术化提出问题（3）问题支架）问题支架-建构问题支架，扶学生建构问题支架，扶学生“上架上架”（4）问题开放）

12、问题开放-个性问题从封闭走向开放个性问题从封闭走向开放2.问题对话问题对话:(1)营造环境营造环境-创设民主、平等、和谐的对话环境；创设民主、平等、和谐的对话环境；(2)构建关系构建关系-建立合作、互动的良性对话关系；建立合作、互动的良性对话关系；(3)组织对话组织对话-有序有效，思维碰撞，火花四射；有序有效，思维碰撞，火花四射；(4)合理整合合理整合-问题突出，层层深入，效益优化；问题突出，层层深入，效益优化；3.问题刺激问题刺激:(1)语言刺激问题语言刺激问题,开启思维的大门开启思维的大门;(2)媒体刺激问题媒体刺激问题,拓宽学生视野拓宽学生视野;(3)演示刺激演示刺激,激活知觉思维激活知

13、觉思维;(4)情景刺激问题情景刺激问题,激活想象思维激活想象思维;(1)问题问题“卡壳卡壳”时时,给予启发式指导给予启发式指导;(2)问题偏向时问题偏向时,给予规范性指导给予规范性指导;(3)问题错误时问题错误时,给予科学指导给予科学指导;(4)问题深入时问题深入时,给予递进式、发展性指导给予递进式、发展性指导4.问题指导问题指导:5.问题评价：问题评价：(1)尊重事实尊重事实,给予真实性评价给予真实性评价;(2)问题困惑时问题困惑时,给予启发式评价给予启发式评价;(3)情绪消退时情绪消退时,给予激励性评价给予激励性评价;(4)问题出错时问题出错时,给予赏识性评价给予赏识性评价;(5)引申问题

14、时引申问题时,给予反思性评价给予反思性评价.6.自我评价行动自我评价行动:(1)创建有效课堂教学备忘录创建有效课堂教学备忘录;(2)创建课堂教学反思日记；创建课堂教学反思日记；(3)创建课堂教学自我评价行动。创建课堂教学自我评价行动。有效课堂教学备忘录有效课堂教学备忘录课课题题 教教师师 时时间间 记记 录录 内内 容容 改改进进意意见见 记录人：记录人： (三三)课后行动策略课后行动策略-保障持续发展的高质量教学保障持续发展的高质量教学1.问题思考问题思考: (1) 撰写反思日记撰写反思日记; (2) 个性化师生对话个性化师生对话; (3) 小组问题交流会小组问题交流会; (4) 主题学术报

15、告会主题学术报告会;2.问题作业问题作业: (1) 选择多样化的问题作业形式选择多样化的问题作业形式:可以是文字式可以是文字式 的的,也可以是表演式的、实物式的和口头式的；也可以是表演式的、实物式的和口头式的； (2) 问题作业评价要体现人文性与发展性。问题作业评价要体现人文性与发展性。3.问题展示问题展示:(1) 小组展示问题小组展示问题; (2) 家长会展示问题家长会展示问题;(3) 学校展示问题学校展示问题; (4) 社区展示问题社区展示问题.4.问题探究问题探究 (1)个性化个性化 探究活动探究活动; (2)小组合作探究活动小组合作探究活动; (3)师生合作探究活动师生合作探究活动. 共勉语共勉语： 让课堂教学经过你我的努力变得更加有效；让课堂教学经过你我的努力变得更加有效； 让我们真正成为学生知识的传递者，道德的让我们真正成为学生知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志和信念的塑造者；感、意志和信念的塑造者； 让我们的课堂真正焕发生命活力。让我们的课堂真正焕发生命活力。游戏规则游戏规则: :在下图的方