看名师课堂点滴感想

1、给“？”找一舒适的家- 好课堂点滴感想 刘小春在这春暖花开的季节里，我享受着桃花灿烂的幸福！3月15日-3月16日，我带着满心的期盼走进了全国著 名特级教师的好课堂里，近距离的领略了特级教师的风采， 感受了特级教师的魅力，更佩服他们对学生、对教育、对生 活的那份深情。从中我深切地体会到：课改后的数学课堂“更 数学，更儿童 ”！蔡宏圣老师的课堂新颖、灵动、有味道，他那教学过程 的展开看似随意却实为匠心。而他只是沙漠中的偶尔路标， 等待着被放在沙漠中的孩子们去发现。他的陷阱式教学认 识比，真真切切让我感受到：学习，一开始如果错过这个过程，那将一辈子都错过这个过程。课件展示有2个阅览室，一个有10人

2、，另一个有6个。问题一：哪个阅览室人多？生：10人的阅览室人多。问题二：哪个阅览室拥挤？生：10人的阅览室拥挤。接着蔡老师给阅览室加上房间：师：你发现了什么？生：10人的阅览室可能拥挤，也可能不拥挤。此时学生恍然大悟：回答问题一只要看人数；而回答问 题二，不仅要看人数，还要看阅览室面积的大小。的确，由于惯性思维，人多自然就拥挤。通过此过程让学生发现：“比人多”与“比拥挤”实际上是2个不同的概念。而相加、相减、相乘都不能解决此类问题，只能用相除 来解决，从而体现相除的价值，即为什么要学习比。无独有偶，华老师的课中也体现了此观点：平均数教学中，他让学生经历小组合作进行口算比 赛，让学生充分感受到数

3、据是可以说话的，数据是可以质疑 的；并让学生参与统计当中，亲身感受比赛结果只看总分比 名次，是不公平的，因为每个小组的人数不相等。于是平均 数的“？”出现顺其自然。更让学生体会到：平均数姓“平 均”，它不是原始的数，是一个统计的数。的确，华应龙老师的课给人一份启迪，体现在他的深厚 功底和教学创新，更体现在他的课堂上能让学生进行富有思考的学习：“我有没有想过？” “我会不会想？” “我有没有 坚持想下去？”“我想到的有没有记下来？”如平均数的课前思考：1、平均数的统计意义怎样让学生体验？2、“平均数不是一个真实的数”，那平均数是什么数？ 学生明确口算比赛，只能通过计算平均分才能公平比名次，从而让

4、学生在参与中体验平均数的统计意义；一举两得 的是在真正算平均分比名次的同时，平均数测牛体重的过程 中，以及算8人的平均年龄活动中，不知不觉让学生感受到 平均数不是数出来的数，而是算出来的数。-让我看到自己在教学上的不足。的确，思维决定视 野，有问题才会有愿望。当我们把所思考的问题及其条件进 行理想化假设，并把假设一步步地推向极端时，问题的实质 就会水落石出。他那巧妙的构思，亲切的笑容，温馨的课堂， 足以证明他在享受着幸福、享受着数学的爱。“原来我们就是长大的儿童，是一种大智慧，是一种大 爱。”庄惠芬老师也说。庄老师的课堂让我感受到是牵一只蜗牛去散步：咦？ 我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到

5、微风，原来夜里 的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到 满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散 步。认识图形中研究菱形的特点时，她让小组合作找出 菱形的特点，并把其特点写在条幅上贴于黑板（相同的特点 不能重复贴）。学生们忙得不亦乐乎！有些学生上去贴了3、4次依然兴致不减：我一定要发现与他们不一样的特点。特 别是在菱形有2条对称轴还是4条对称轴的问题上，庄老师 选择“等一等”，因为她懂得走进儿童的世界，明白孩子说每一句话的背后都有一个理由。果不其然，“等一等”真能等出孩子的智慧，孩子的胸怀：正方形是特殊的菱形，正方

6、 形有4条对称轴呢。的确，课堂上要有不同的声音。华老师的课中也有体现：“老师，我们这组有人得 0分，可以不要算人数吧？” 学生说。华老师笑笑：“0分算还是不算？ ”问题又抛回给学 生们了。学生们反应倒挺快，马上就进入了小组讨论模块。 通过讨论，学生一致认为：总分算不算都一样，反正都是0分没分嘛；但平均分一定要算，因为平均数也是讲规则的， 不能以为得0分就不算，只要参加的就得全部算人数。由此 看来，真教育是心心相印的。而许卫兵老师提倡：一节课不仅要看到学生的精彩，而 且要出乎意料，带给人启发，才是好课堂。“我们来看看铅笔要多少钱呢？”“唉，没有价钱！ ”（其实是许老师没按摇控笔，还故做惊讶状。）许卫兵老师以此引起学生注意：要学新知识了。他的教学过程尊重了孩子的 起点，把数学知识回归到现实生活的购物中，教是因为需要“教”。“刚才不都是零点几吗，现在怎么是1.2元呢？ ”当我们学到新知识的时候，就要把它用到生活中去，体现教是 为了“不教”。这就是许卫兵老师的课堂。他的教学风格属于婉约派， 如清澈的小溪，清新、简约而充满张力，有着教学中至高无 上的境界。在购物中认识小数原来数学就是把复杂的东 西变简单。更让学生真正体会到课堂中的“美”在于：可爱 的学生和可敬的老师在一起分享快乐，