巧设问题情境打造高效课堂_第1页
巧设问题情境打造高效课堂_第2页
巧设问题情境打造高效课堂_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、巧设问题情境打造高效课堂2011年历史课程标准倡导的一个重要理念就是鼓励自主、合作、探究式学习。当下小组合作学习轰轰烈烈，但多数探究性问题要么浅显直白抑制学生探究的兴趣，要么过难缺少历史问题情境，学生无处下手。如何才能“激活”学生沉睡的思维，让学生积极去探究，打造出高效的课堂，我认为巧设问题情境是关键。一、在教学重点处巧设历史问题情境以世界近代史人物复习专题为例，其巩固环节可以设计一个历史问题情境：某网站举行“世界因你而改变世界近代史最具影响力的十大人物”的评选活动，请每个小组评选出你们组认为最具影响力的三个人物，并撰写颁奖词。这个问题情景让学生自然而然地走进历史中去，把自己喜欢的重点人物从国

2、家、功绩、品德、地位、评价等等方面综合起来，撰写成一篇篇语言优美、情感到位的颁奖词（不能出现名字）。其他组的学生根据颁奖词所给的信息抢答，并说明判断是这位历史人物的原因。这个问题情景设计让课堂高潮迭起，不仅高效地落实了教学重点，更重要的是历史精英的优秀品质也会逐步内化为学生们自己的精神需求。二、在教学难点处巧设历史问题情境 “商鞅变法的背景”是教学难点，学生理解不好就会影响重点商鞅变法内容以及中国封建社会的形成。传统教学是靠老师讲解完成，学生没有比较真切的感受，为突破难点，可以将商鞅变法的背景设置出如下问题情境：（1）周天子虽然给我分封土地，但是地不属于我，是天子的。牛耕和铁农具广泛使用后，天

3、子给我的土地几天就耕完了，奴隶们没事干了，但是我还想要更多的粮食和土地，怎么办？（2）哈哈，现在荒地越来越多，我富有了，但是奴隶们都抱怨工作太辛苦了，消极怠工了，我怎么能让奴隶们心甘情愿地劳动，为我创造更多的财富？（3）哎！我虽然已经成了大地主，但是我的土地是私自开垦的，到现在还是非法的，我吃不好，睡不香，生怕哪天土地就被没收了，我该怎么办？这种层层体验式设问，使学生逐渐进入历史情境随着铁农具和牛耕推广使用后，奴隶主为获取更多财富，积极改变剥削方式，奴隶们为获得财富（粮食）和地位的劳动积极性也分外高涨，新的封建剥削关系产生。如此，教学难点轻松突破，同时，也为“商鞅变法”这个教学重点的突破奠定了坚实的基础。三、在学生生活中巧设历史问题情境在新中国的外交复习专题课的巩固环节，传统课堂的问题就是按照历史年代把不同的历史事件进行归类，学生思维单一，积极性不高。新课改后可设计成与学生生活联系密切的问题情境：“假如你是图书馆管理员，请你把新到的一批历史图书进行分类上架，并说明分类的原因”。这个与学生生活密切相关的问题一抛出来，各个小组的学生立刻兴奋起来，组员们对所有图书合并 “同类项”，涉及外交人物、事件、国家、年代等等方面，既落实了教学重点，也发散了学生思维，更让师生教学相长。总之，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论