班级文化建设的畅想与实践----樊连校

1、班级文化建设的畅想与实践济宁市育才中学分校 樊连校班级是学生走出家庭、走向社会时所面临的第一个、且在其中生活时间最长的生活领域。班级生活作为一个独特的教育实践领域，其主要功能是促进学生个体社会性和个性的健康发展、主动发展。班级生活因而在学生公共精神的培养方面具有潜在的价值。而培养学生的公共精神的有效途径就是班级文化建设。一个处处弥漫着文化的气息和“味道”，时时感受到“家“的亲切和温馨的班级，必然让学生产生强烈的集体荣誉感和归属感，从而成为学生发展个性，共同成长的园地。应该说，班级文化建设为班级发展打开了一扇美丽的窗，撑起一个深情地希望。班级文化建设会跟踪学校前进的脚步，记录学校发展的历程，关注

2、师生成长的生态，呼应师生灵魂的渴望，她会成为一个舞台，绽放师生个性化的光彩。一、班级文化建设应该追求“新”发展。1、让小组合作成就班级团队精神建设，营造和谐共进的班级氛围。结合我校“阳光大课堂”的广泛开展，我们初一级部在周秀芹主任亲自指导下采用了“异质分组，捆绑评价”的学习方式，把学生分成若干个学习小组，在学习小组之间展开学习、纪律、卫生等方面的竞赛，小组里的同学互相提醒，互相约束，学生的自觉性提高了，注意力也集中了。从而实现了组组竞争，组内合作的局面。许多令人难忘的班级文化建设范例也说明，当班级共同体有一个默契的约定和共同愿景时，则这个班级的发展潜力是不可估量的。2、注重学生人格培养，体现富

3、有底蕴的人文气息。“四维”互动阳光大课堂要求学生具备良好的人文素养，而班级则是培养学生人文精神的主阵地。因此，注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设的重要内容。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，为此我校在各个班级开展了“无人监考，诚信考试”活动，“经典诵读”和评选“十大孝星评选”等一系列活动，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求，使人文气息成为班级文化建设的亮丽底色。3、促进学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意

4、识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为规范。我们从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。济宁育才分校教育处在全校进行“21天养成”“90天习惯养成”等形式，在促进学生说文明话，做文明事争当“五好”学生方面取得了良好的效果。二、班级文化建设应该有亮点班级是班级文化建设的基本单位。班级文化的建设只有体现时代特

5、征、学校特点、班级特色，符合班级发展实际，符合学生发展实际，才能体现价值，发挥应有作用。1、创设个性化的班级环境。班级生活的归属感与认同感，是以“环境感”为始点的。班级环境应为此营造发挥应有的作用，而且应有美的感染力。只有这样的教室生活才能给学生一种真实生命成长的感觉，才能引导学生勇敢地面对自己成长中的真实问题，面对自己心灵深处最本真的东西。“爱心部落”是陈儒强老师在任班主任期间引导学生组建的富有成效和个性化的班级管理新模式。谷直老师组织学生组建的“知行堂”同样富有创意和教育意义。“阳光少年成长营”、“和谐号”等班级组织创建活动在引导班集体团结进取等方面不断向纵深发展。 教室是学生主要的活动场

6、所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；在教室内学生作品的布置，窗台花草的摆放都能使学生学习心情有潜移默化的熏陶。我校阳光四班则以“星星乐园”为主题进行教室布置。有大家学习的劳动之星，有乐于助人的爱心之星等，设计别致，风格独特，这些无形的引导都表现出了班级文化

7、建设的独具匠心。2、确立具有共同价值取向的班级目标。调查表明，“忽视理想、人生和价值观教育”已经成为我国德育工作中的三大问题，培养公共品格因而成为学校教育中一项刻不容缓的任务。确立班级目标，首先是做好调查研究工作。只有在充分了解班级学生的基本情况、基本特点以及思想状况的情况下，才能使班级目标的提出做到有的放矢，符合实际。其次是充分发挥班干部和全体学生的主观能动性，让学生参与目标制定。这样既能有效激发同学们关心集体的热情，又能使他们充分体会班级目标的内涵，有利于形成上下一致，齐抓共管的工作合力。再次是推动班级目标的落实。班级目标归根到底要落实到班级管理的各个环节，体现在学生学习进步的各个方面。因

8、此，要把目标要求纳入常规工作，细化分解，强化责任，抓好督促，跟踪考核，特别是要利用班会，及时总结、发现不足，整改提高。我校各班在教育处的指导下开展了一系列班会活动。诚信班会，安全班会，防火防震活动班会文明礼仪班会青春期教育班会，这些在培养学生理想、价值观等方面都收到了预期的效果。3、组织开展好有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解

9、社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。我们阳光四班组织了唱响班歌活动，班级红歌赛，班级辩论对抗赛等。三、班级文化建设应注重实效。班级文化建设要有实效，关键是要正确处理好几方面的关系。1、处理好班级文化建设与加强班级管理的关系，培育优良的班风。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。 班级文化建设为班级管理服务，如“知行堂”的文化建设以让学生学

10、会求知，学会做人，学会遵守规则为目的，这样能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。2、处理好班级文化与培养健康、和谐的班集体舆论氛围之间的关系。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感

11、，培养学生的交往技能，良好的集体意识，产生强大的凝聚力。因此，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。班级舆论是班级精神文化的风向标，是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化，它从内心深处制约着同学们的价值取向，从外在方面规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响，他们的处事行为和风格日益多元化，但同时又由于自身的心理特征具有极大的可塑性，要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断挖掘具有自身班集体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体

12、、美等各个方面，无论是课堂内还有课堂外，只要是符合社会进步，能促进人的全面发展的优秀典型事迹都可以推广宣扬。在抓典型、树榜样中充分发挥黑板报、班刊等班级舆论的作用，同时又将其作为一道精神防火墙，防止班级木马对班级文化的进攻。实践中我们在班级中开展“男女同学交往对对碰”师生交流活动；办“班级是我家”为主题的黑板报，“我爱我师”为主题的黑板报等等，倡导求真、上进的班风。3、开展丰富多彩的社会实践活动，让班级精神文化不断地强化和弘扬。一定的精神文化只有通过一定的实践形式才能形成，也只有通过喜闻乐见的方式才能为人们所接受和推崇。开展有效的丰富多彩的实践活动，不仅能培养学生们的各种能力，增长各种见识，为适应未来社会的需要打下坚实的基础，而且能够通过同学们之间相互沟通和情感交流形成一种完整的健康心理，弥补一些学生在情感、心理上的缺失，从而实现新课改的教育目标培养学生健康心理，完整的人格。为此，我校组织班级参加了济宁市电视台组织的校歌大赛并获二等奖，组织班级参观淮海战役纪念馆，组织班级在我校设在南阳湖农场的阳光生态园进行劳动体验。通过以上活动，丰富了班级文化建设的内涵，丰富了学生的业余文化生活，有了更强的团队意识和坚强作风。总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛