赵翠：创建“个体有特色、群体有优势”的生物教研组

1、创建 “个体有特色、群体有优势” 的生物教研组 海林市高级中学生物组组长 赵翠教研组建设需要做三件事：教研组建设需要做三件事：一是思考教师的发展目标一是思考教师的发展目标二是找到达成目标的有效策略二是找到达成目标的有效策略三是围绕目标达成而建立的反馈评价体系三是围绕目标达成而建立的反馈评价体系 “群体如水，个体如船，水涨船高群体如水，个体如船，水涨船高”，教师，教师个人和教研组之间、教研组和学校之间、教师个个人和教研组之间、教研组和学校之间、教师个人和学校之间的关系，就如同船和水。人和学校之间的关系，就如同船和水。 教师个人只有具备了过硬的教学能力，形成教师个人只有具备了过硬的教学能力，形成了

2、独特的教学风格和魅力，养成了善于学习创新、了独特的教学风格和魅力，养成了善于学习创新、善于接受和实践新思想、新理念的习惯，才能承善于接受和实践新思想、新理念的习惯，才能承担重任，独当一面。担重任，独当一面。一、学科组建设的目标追求 每一位教师的发展目标既相同也不同。相同是每一位教师的发展目标既相同也不同。相同是因为都要成为学生、家长、学校满意的优秀教因为都要成为学生、家长、学校满意的优秀教师，不同是每位教师又会结合自身的独特的气师，不同是每位教师又会结合自身的独特的气质、特长、风格、魅力成长为独一无二、独具质、特长、风格、魅力成长为独一无二、独具特色的教师。特色的教师。 让生物教研组每位教师能

3、够各尽所长、各尽其让生物教研组每位教师能够各尽所长、各尽其才，发挥个人最大能力，整个教研组就会优势才，发挥个人最大能力，整个教研组就会优势突出，实力大增。教研组这池突出，实力大增。教研组这池“水水”就会越积就会越积越深，教师这艘越深，教师这艘“船船”也会随水而高。也会随水而高。 二、学科组建设的实施策略主题教研，让思考安营扎寨主题教研，让思考安营扎寨课例研究，让研究落地生根课例研究，让研究落地生根同伴互助，让创新之花绽放同伴互助，让创新之花绽放思路：思路：学习学习中中思考思考，实践实践中中反思反思，合作合作中中创新创新策略一：主题教研，让策略一：主题教研，让“思考思考”安营扎寨安营扎寨主题性话

4、题引领主题性话题引领自愿与推荐的原则自愿与推荐的原则 教师代表中心发言教师代表中心发言合学教育主题教研的话题有合学教育主题教研的话题有: “学习突破合作学习的5大瓶颈” “我的合学设想” “学案导学策略的思考” “反思走走停停与合作点的恰当选择” “提高课堂管理的艺术” “如何有效利用下课前的5分钟”等。 高一高二备课组进行高一高二备课组进行“学案导学策略的思考学案导学策略的思考” 主题教研活动主题教研活动 生物教研组进行生物教研组进行“新学期教学工作计划新学期教学工作计划”主题教研主题教研邓金全老师在邓金全老师在“我的合学设想我的合学设想”主题教研中发言主题教研中发言 这样的教研会，目的性、

5、计划性、针对性这样的教研会，目的性、计划性、针对性都强，增强了研讨的实效性，都强，增强了研讨的实效性，“主角主角”依据自依据自己的教学风格和经验展示自己，有助于促进教己的教学风格和经验展示自己，有助于促进教师自我发现、自我挖掘、自我更新，沉淀出自师自我发现、自我挖掘、自我更新，沉淀出自己的特色。己的特色。 同时，教师自我特色的发展又与教研组专同时，教师自我特色的发展又与教研组专题活动有机融合，达到个性和共性的契合，形题活动有机融合，达到个性和共性的契合，形成和谐共进的态势，有利于群体优势的形成，成和谐共进的态势，有利于群体优势的形成，所以主题教研的深度实施能推动教研组迅速发所以主题教研的深度实

6、施能推动教研组迅速发展。展。王洪力、于琨、张琳琳、张小平老师在我校王洪力、于琨、张琳琳、张小平老师在我校“行知论坛行知论坛”活动中进行交流活动中进行交流策略二：课例研究，让策略二：课例研究，让“研究研究”落地生根落地生根实施策略：实施策略：课题研究与合学教育有机结合课题研究与合学教育有机结合课例研究流程：课例研究流程： 课型分配课型分配同课异构同课异构课题研课题研讨讨再研再评再研再评打磨推广打磨推广 四种课型：四种课型：新授课、复习课、新授课、复习课、试卷讲评课、习题课试卷讲评课、习题课 吴红雨老师进行吴红雨老师进行“基因指导蛋白质合成基因指导蛋白质合成”晒课活动晒课活动张琳琳老师参加全校教学

7、活动比赛张琳琳老师参加全校教学活动比赛王洪力老师参加王洪力老师参加“龙东南七校联合体龙东南七校联合体”送课活动送课活动复习课研讨复习课研讨教学策略：先宏观梳理，先宏观梳理， 后微观确认；后微观确认； 先课下整理，先课下整理， 后合作复习。后合作复习。 复习课课例回放学案模式：知识回顾网络构建讨论展示应用提升课堂特色：知识与能力紧密结合；宏观概述与细节打通紧密结合；复习内容与对点训练紧密结合。课前预习课前预习课上构建课上构建难点、疑点探究难点、疑点探究 对点训练对点训练 教学模式不是固化，而是一种思考和启示，教学模式不是固化，而是一种思考和启示，教学模式不一定一劳永逸，而是一种引领和带教学模式不

8、一定一劳永逸，而是一种引领和带动。教师将这种思考与引领实践于自己的课堂动。教师将这种思考与引领实践于自己的课堂教学，经过打磨，慢慢地就会形成适合自己的教学，经过打磨，慢慢地就会形成适合自己的教学策略。教研组将这些资源有效地收集汇总，教学策略。教研组将这些资源有效地收集汇总，资源共享，便是学科特有的宝贵财富。资源共享，便是学科特有的宝贵财富。策略三：同伴互助，让创新之花绽放策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提高教师专业水平的一种重要同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。的发扬。 创新是一个教研组的灵魂

9、，亦是一个教研创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。组发展进步的不竭动力。 生物教研组一直秉承生物教研组一直秉承“团结互助，合作共团结互助，合作共赢赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新新，在创新中不断发展，在创新中不断发展。策略三：同伴互助，让创新之花绽放策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提高教师专业水平的一种重要同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。的发扬。 创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展

10、进步的不竭动力。组发展进步的不竭动力。 生物教研组一直秉承生物教研组一直秉承“团结互助，合作共团结互助，合作共赢赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新新，在创新中不断发展，在创新中不断发展。张金明、张秀张金明、张秀 “师徒师徒”二二人在进行教学研讨人在进行教学研讨青年教师汇报课青年教师汇报课-张秀老师张秀老师 以老带新， 以新促老， 新老结对，共同进步学校科研室组织骨干教师论坛，通过骨干示范引领帮助青年教师成长学校科研室组织骨干教师论坛，通过骨干示范引领帮助青年教师成长 高一备课组，在原高一学案的基高一备课组，在原高一学案的基础上进行调整，努力修改出更符

11、合学础上进行调整，努力修改出更符合学情的学案。情的学案。 高二备课组，针对教材内容和具高二备课组，针对教材内容和具体学情，亲自动笔书写知识清单，狠体学情，亲自动笔书写知识清单，狠抓落实。抓落实。 高三备课组，分工合作，精选、高三备课组，分工合作，精选、精编试题，力求做到省时高效。精编试题，力求做到省时高效。“小方法，大效果。”就是创新 “学科助力项目组学科助力项目组”初探初探目标：目标： 调动学生学习的主动性，实现同伴的课下合调动学生学习的主动性，实现同伴的课下合 作；作； 局部带动整体，扩大普通班的学习面，局部带动整体，扩大普通班的学习面，整体提升实验班的学科素养。整体提升实验班的学科素养。策略：策略： 各班由科代表牵头，组织学科优势生组合成各班由科代表牵头，组织学科优势生组合成 “出出题、讲题智囊团题、讲题智囊团”，这个团分为两个小组，这个团分为两个小组，每组每组4-5人，他们课下资源共享，选择最优试题人，他们课下资源共享，选择最优试题进行拼组。并且有专人利用进行拼组。并且有专人利用自习自习课给同学们讲题。课给同学们讲题。小组合作小组合作“组题组题”试卷样本试卷样本小组合作小组合作“组题组题”试卷样本试卷样本图为学生课下自主讲题图为学生课下自主讲题高二七班学生举行