谈创设主题背景下的中班语言区域游戏

1、谈创设主题背景下的中班语言区域游戏纲要中指由：幼儿的语言能力是在运用的过程中发 展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。幼儿 语言区域游戏就是发展幼儿语言的有效途径之一。我园长期以来一直以早期阅读为研究特色，在中班年龄 段，我们结合开展的主题活动， 在组织开展语言区域游戏时， 将 阅读”融入，创设了宽松舒适的环境，设置了丰富的游戏 内容和材料，通过教师有目的、有计划、有层次的指导，使 得幼儿在语言区域可以尽情地看、读、玩、说、交流和表演。一、中班幼儿游戏的特点中班幼儿已具备了初步的进行区域游戏的经验。幼儿能 够熟悉区域游戏的各个内容

2、，对奥一项游戏的兴趣持续时间 较小班幼儿长久，并且能根据自己的喜好来选择游戏内容。 在进行区域游戏时，比较自主，并且逐渐由现合作、协商的 行为，由个体的活动过渡到两人或多人的活动。但也容易在 共同游戏中由现分歧，尤其当游戏内容的确定、材料使用有 冲突时。中班幼儿创造性的游戏还比较少，大部分的游戏经 验来自于集体活动中老师的引导，或是同伴之间的相互启 发。二、语言区域游戏的环境环境，即一种气氛。它客观的存在于幼儿生活的每一个 空间，并以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心 理都正处于迅速发育发展中的幼儿。在创设语言区域游戏的 环境时，我们从空间氛围、物品设置、材料提供几方面来考 虑的。在空

3、间氛围创设上，我们选择了两面都有窗户的教室 一角，采光充足，空间响度比较独立安静，并悬桂了色调明 快柔和的桂饰和区域标示，让语言区域一目了然。在物品设 置方面，我们利用高低不同的书架， 隔由一块长方形的空间, 一边铺上了厚实的地毯，上面放置了柔软的靠垫和毛绒玩 具，另一边布置了一面可爱的树叶形伞，伞下摆放两张小椅 子，墙面和书架上贴了图文结合的照片集或是儿歌，还有幼 儿进入阅读时的规则要求等等。在材料提供方面，我们根据 不同的游戏内容投放数量充足、种类丰富的、可以看可以动 手操作的材料。三、主题背景下的语言区域游戏内容我们根据幼儿语言发展目标的内容，结合我院阅读特 色，将语言区域游戏划分为以下

4、几个内容：阅读、表演、讲 述、语言与其它区域的整合。每个语言区域内容，在材料提 供、教师指导方面都有各自的特点。1 .阅读。也就是自主阅读，幼儿可以根据自己的兴趣需 要，选择图书，选择自己喜欢的方式阅读。可以独自阅读， 也可以和同伴合作阅读；可以是坐在地毯上，靠在软软的靠 垫上，或是抱着喜欢的毛绒玩具阅读，也可以伏在桌子边阅 读，还可以坐在安静的树叶伞下静静地阅读。根据幼儿的年龄特点，投放丰富的绘本；与主题相关的 书、照片、图片；自制图书；科普类图书等。投放的绘本应 该是老师和幼儿共同阅读过的，幼儿很感兴趣又对绘本的内 容有了一定了解的，这样适合于幼儿在游戏时进行自主阅 读。同时投放的图书数量

5、和种类应该满足幼儿选择的需要， 定期更换一部分图书，保持图书的新鲜性。当幼儿阅读时，教师不应过多的以语言或动作干 扰幼儿，应给予幼儿一个相对安静、自由的阅读氛围。应以 观察为主，了解幼儿选择图书的特点，阅读的方式，在幼儿 需要的时候给予帮助或指导。通过观察，教师可以了解幼儿 对哪些图书感兴趣，哪些图书对幼儿已经失去了吸引力，以 便于教师及时更换图书。通过观察，教师还可以发现不同类 型的幼儿喜欢的阅读方式是什么，这些观察所得的资料都是 教师对幼儿进行个案研究的有效的素材。2 .表演。表演可以氛围故事剧场和手偶小舞台。表演的内容是由与主题相关的读本拓展延伸由的。例如 中班我们进行了借你一把伞的主题

6、活动，有与主题配套的早期阅读读本借你一把伞，我们在进行了集体的阅读 活动后，开展了故事表演活动。幼儿在故事剧场自主协商， 分配角色带上头饰和道具，扮演着书中的各个角色，按照故 事中的情节，幼儿逐个由场，模仿并创造性地表演书中小动 物们的姿态和对话。在故事剧场，布置了演由海报、友情提 示牌、座位号等，增加的游戏的情节和趣味性。同时，剧场 中所有的材料都是由美工区的幼儿制作的，也体现了语言区 与美工区的有效结合。在幼儿进行表演时，教师不是导演或是指挥的身份，而 是像观众一样观看着孩子们尽情地演由，当幼儿在表演时由 现配合不当，或是表达表现不够投入时，教师都是引导幼儿 自己发现问题，商量该如何调整，

7、并且发挥一些表现能力和 组织能力较强幼儿的作用，促进同伴之间相互学习。手偶小舞台，可以供两位幼儿合作表演讲述手偶剧。中 班幼儿可以根据教师提供的故事线索，套上手偶或是小指偶 和同伴进行创编表演，或者复述表演熟悉的故事情节。3 .讲述。讲述应避免内容单一、材料单调无趣、幼儿不 感兴趣的现象，我们语言区域游戏中的讲述内容很丰富有 趣、也很贴近幼儿的主题活动学习。在主题活动中，会生成很丰富的讲述内容，例如在主题活动我喜欢中有一个活动叫光阴的故事工家长和幼儿共同制作了幼儿成长照片集；在主题活动借你一把伞中， 幼儿在美工区自制了丰富的图书有有趣的伞”伞的故事"伞的联想”，形成了 聿的系列丛书

8、工还有图文结合式的 儿歌 聿”；在体育节主题活动中，幼儿自制了图书我喜欢的运动”我喜欢的奥运冠军”；自制的 标记小书”等等，讲 述的内容来源于幼儿的活动，贴近幼儿的生活经验，让幼儿 在游戏中想说、会说。我们结合已经进行过的活动制作相应的故事操作盒，将 有关的情节、角色等制作成图卡和背景等，供幼儿自由地摆 一摆、讲一讲。例如阅读活动好饿的毛毛虫，将书中的毛毛虫、水果图片、数字卡等放置于一个盒子内，盒盖上配 有和读本封面一样的图画，很直观，幼儿一看就知道这是什 么读本的故事操作盒。另外，还有故事围裙，提供丰富的图片，图片背后贴有 子母贴，幼儿可以穿上小围裙，选择需要的图片，在围裙上 贴一贴，讲一讲自己喜欢的熟悉的故事。4 .语言区域与其他区域的紧密结合。围绕着开展的主题活动和我园的阅读特色，我们的语言 区域还与其它的区域紧密的结合在一起。美工区为语言区制 作了丰富的自制图书，为故事剧场制作头饰、道具、海报等等。同时，在美工区也处处可见语言”的渗透和运用，美工区的材料盒上用文字标注了各种材料的名称，手工制作的方 法步骤配有相应的图文说明。在各个角色区，如娃娃餐厅、 理发店、超市等，物品的名称、游戏开展的步骤等都有图文 并茂的说明，既让幼儿理解了游戏玩法，又丰富的游戏的环