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文档简介

1、中班教育活动手套配对同课异构教研记录听课活动：三位年轻教师分别进行教育活动手套配对。二、研讨活动：(一)、教研组长发言：1、介绍同课异构教研：所谓“同课异构”，即对同一教学内容，不同的教师进行不同设计构想，根据班级幼儿实际情况，进行不同的教学设计然后施教。大家在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，这种集思广益的教学探讨形式，非常有利于年轻教师的成长。2、介绍活动主题的确立：(1) 针对年轻教师以幼儿用书为基础，上好最基础的教育活动。(2) 结合师徒结对子活动。(3) 结合本园专题激发幼儿乐学爱学。3、介绍同课异构流程：此次活动的基本流程是：确定内容-师徒共同进行深度备课-教学展示-集中研讨-自

2、我反思。4、三位教师说课。从教学目标、教学过程(略)、教学反思(付三位教师教案，反思材料)(1)对教学内容及目标的反思：由于每位教师存在个体差异，因而对于同一教学内容的理解也不同，这里有深浅程度的不同、有认识角度的不同。总体分析，从目标的制订及课程的设计看合理、完整，上课的三位老师都能抓住教学的重难点，如：知道什么是左右对称，即左边的图形、在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。(可举三位老师独特的优点)。(2)对教学过程的反思此次活动从过程的设计看，每位教师都能紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了

3、幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握，这种寓教于乐的形式有助于幼儿对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。(4) 对教学效果的反思“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。(每位教师独特的优点)5、教研小结：此次观摩总体来说，每节课都较好地完成了所预定的目标，但集中出现的问题就是：（总结大家对三位老师的提出的不足）同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容、基本一致的教学目标；“异构”则体现在多位教师的不同呈现。所以，与一般的课相比，同课异构更有可比性。此次活动，让我们发现有一部分老师教学水平及驾驭课堂的能力明显提高，看到一代新人茁壮成长，真是可喜可贺！“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，在这个平台中，老师们共同探讨教

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