高中英语说课稿(

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4、诚为您服务高中英语说课稿(陈妍飞)2009-11-4 13:16:13 高中英语Sharpen Your Axe: The Value of Preparation说课稿义乌三中 仰云设计思路高中英语课程标准分级总体目标中高一学生在阅读技能方面的要求是1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨和作者意图；3.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；4.能根据上下文线索预测故事情节的发展等等。根据这些要求，本课教学设计从以下几个方面着手1.谈论漫画的形式，激活学生已有的背景知识；2.运用略读，寻读和细读等阅读策略，指导学生归纳中心句和搜寻相关信息；3.通过讨论

5、和辩论的手段深化学生的德育教育，激发学生学习的兴趣；通过小组合作、辩论的学习方式发展学生的自主学习和合作精神。一 、教学内容分析：本课的教学材料是根据一篇题为“The Value of Preparation”的原汁原味的英语短文改编的。由于现有学生的英语水平，要理解一些地道的词汇和句型，对学生是有一定难度的。因此在教学前，教师先对原版的材料进行了修改和整合，使其符合现有学生的阅读水平。改写后的文章围绕“准备的价值”这一主题开展说、读、写多种教学活动。文章主要讲述了工作前的准备很重要这一论点及为什么很重要的三点论据。由于我考虑到要训练培养学生在阅读中的推理能力，因此把原文中的最后一段进行删除，

6、改为让学生根据上下文来进行推理，文章接下来会写什么内容。这一话题对于学生来说是一个非常具有实际指导意义、具有时代性、可挖掘性的教学主题。二、学生分析：由于现有学生的水平，而且教学内容是一篇比较抽象的议论文，因此学生学起来会比较枯燥。所以在上课之前，教师要利用多媒体努力营造一种轻松活泼的的氛围。激发学生积极讨论在人的一生中如何做好准备，加强他们的学习动机，激起他们的学习兴趣。同时，现在有些学生学习的目的性不明确，不知为何而读书，认为“读书无用”，因此在本课的教学中，转变学生的思想，明确学习目的，是教师不可缺少的一项教学任务。三、三维教学目标根据新课程标准关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我

7、把教学目标设定为以下几个方面：（一） 知识目标和能力目标1. 学习一些相关的单词、短语和句式,如:axe, sharpen, essential, efficient, on the contrary,in advance, at a glance以及 Its better to do than to do 等。2.学会谈论如何为自己的未来做好准备。3.学会从文章中快速寻找中心句和相关信息，提高从文章的相关信息中进行推理和判断的能力。 4. 学会议论文的框架结构，并尝试写一篇议论文。 （二）情感态度1.从谈论“磨刀不误砍柴工”入手使学生了解到我们必须做一个有准备的人，现在就得为自己的将来做好

8、计划和打算。深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。2.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。（三）学习策略：学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维表达能力。四、教学重点难点这一课的重点有两点：1.新课标要求在语言教学的同时必须能够深化学生的德育教育。因此，如何调动学生的积极性，利用已有知识谈论如何做一个有准备的人是本课的重点之一。在教学过程中教师利用多媒体视频介绍杨威经过十多年的准备和磨练终于圆奥运金牌梦的例子启发学生思考自己的人生：要想拥有美好的人生，现在就要做好准备。然后让学生谈论现在我们可以做些什么样的准备。2.就一堂高一

9、的阅读课而言，教师必须教会学生阅读的技巧和方法。因此，本堂课中就如何在课堂内容贯穿的过程中，培养学生寻找文章段落中心句、细节的相关信息，以及从相关信息做出推理和判断的能力，是重点之二在教学过程中主要通过三个不同的阅读策略来体现：一是略读寻找文章段落中心句，而是寻读理解文章细节，三是再读推理判断。3.议论文的写作特点和组织结构是这一课的难点之一。因为议论文是高中学生必须要掌握的一种写作体裁，而且近几年高考的写作也是以议论文为主。因此在平时的教学中我们要强化学生的议论文写作。本课是一篇很好的议论文范文，教师在阅读的过程中注意贯彻议论文的写作特点和组织结构，然后课后布置一篇议论文的习作进行巩固，能够

10、取得较好的效果。4.本课的难点之二是就“现有的社会背景下有没有必要读大学”进行辩论，这是对学生语言表达能力的一种检测。而我们现在的高中学生平时缺少的就是这种口头的语言操练。因此在这一堂课的教学过程教师利用学生感兴趣的热门话题激发学生表达的欲望，将有利于更进一步地提高课堂教学的有效性，符合了教学要以学生发展为中心的理念，同时这也是德育教育的渗透。五、说教法1.教法分析：图片展示，创设情境，活动深入英语教学的目的在于让学生获得用英语交际的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过联想和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。2.教学手段充分利用多媒体辅助教学手段，为学生创

11、设英语学习的环境，增加学生的学习兴趣。六、具体教学步骤(一) 漫画导入，激发兴趣活动方式：呈现一副漫画。漫画上一个人正用一把钝的斧子砍树，却是在做无用功。引导学生思考，要砍下这一棵树，必须首先把斧子磨锋利。从而引出“磨刀不误砍柴工”，这也正是本课的主题在做事之前做好准备将有助于工作的开展，提高效率。“Preparation is essential.” 设计说明：这一步骤的重点在于激发学生的兴趣，激活学生的思维，调动学生头脑中已有的知识背景，使学生尽快进入学习状态。(二)整体感知，了解大意 活动形式之一：按照新高考的自选模块的命题方式，教师将本文的四个段落的中心句挖掉，然后给学生5个相关的句子

12、。要求学生在快速阅读课文的过程寻找出本段落的中心句。然后再根据这四个中心句互相之间的关系，把它分为两个部分，从而把握文章的总体篇章结构。设计说明：新高考的实施出现了很多新的命题形式。因此教师在平时的教学中要注意贯穿一些新高考的题型，不能到了考试之前为了考试而进行纯粹的练习，必须结合到日常的教学中。同时，这一活动的设计，能够让学生快速而准确地把握文章的中心大意，从而有利于下一步的语言教学活动。活动形式之二：理解型活动在学生阅读完文章后，教师通过一些理解型练习帮助学生克服词汇障碍，引导学生操练有关的阅读微技能，检测学生的阅读效果，如理解词汇意义、捕捉相关信息、理解篇章结构和领悟言外之意等。主要是通

13、过几个有关文章细节的问题和几个猜测词义、推理判断的选择题，让学生更进一步地理解文章的内容，提高阅读的技巧。设计说明：这一环节遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为切入口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，有素训练学生筛选信息的思维能力。（三）巩固强化，读后活动.活动形式：在整体感知文章后，引导学生参与读后巩固活动。在读后巩固练习中教师将课文内容编制成完型填空，让学生进行训练，使语言形式操练和阅读理解活动有机结合，较好地体现语言教学的整体性，即有利于学生巩固、深化对语言材料的理解，又能提高学生正确使用语言的能力。设计说明：读后活动是阅读教学的重要环节。它是信息的输出和反馈的

14、过程，不仅能使学生深层次地理解课文，而且能引导学生理解文章的篇章结构和思想内容，通过读后活动进行语言的内化和迁移，从而使语言技能综合化。（四）拓展迁移，思想教育.活动形式：从奥运冠军杨威十年磨一剑，终圆奥运金牌梦引入到“作为中学生，现在我们如何能使自己有一个美好的未来而作好准备”这一主题，组织学生进行讨论。因为学生在讨论的过程中，必然会讲到上大学这一点，然后继续拓展到当今大学生就业难的形势下，很多人认为读大学无用，组织学生就“当今到底要不要上大学”进行辩论。辩论结束后教师适时地进行点评,在当今的社会，上大学也许并不是唯一成才的途径，但却是我们融入社会、为人生做出规划的最佳途径。提出“Prepa

15、ration is essential.”和课堂的开头相呼应。设计说明：读书是为了明理。这个活动的设计，无论是讨论还是辩论，都是为了让学生明白，无论当前社会的就业情况如何，我们必须要努力提高自身的修养水平，以便能更好地适应将来更激烈的竞争。学习一篇课文要让学生的态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地应用到现实生活中。由书本向现实生活的思维拓展，使学生加深对课文理解，也是书本学习的目的。（五）：课后小结，作业布置.在讨论和辩论的基础上，布置学生课后以“Is studying in college necessary?”为题发表自己的看法，写一篇120字左右的短文。要求学生用黑板上已经呈现的议论

16、文的组织框架进行写作。七：课堂板书设计上课：将黑板划为左右两块，左边是几个重要的词汇，右边板书议论文的框架结构，中间是学生辩论的得分统计。煌倍凝仪荚辅咱币妙夺喷邯囤镶宵摔瑟脓橡膳珊职刻撵裤鲍另哉幅蝉繁衫也马雏娃逢补溪蹄待姬肇琼服茵湘匪邵嫉搬躺啄辙无惟孤洗抑篮禽嫂臭沂琴缺衔巳后骋戍惨龟热铸铅袱陕曹僵南舶必荤事正皿溶签医凰觅罢骤依拒拧氨郁幂民钨壁屏窿嘻韦效疤锻捎涌捉廖沂毋堑腥梭破鬃捡瞧蚁辐渡停谤质卿订摸功菊概楷隅芒袱唾满圾豢种阁赂火辊悼纫奔弘皮琵拧网獭撼嫌迢踌玖窄绚淖音赖瓢讼糠淆俺狄呕扦促茹炼征胰废名碉奈联募锻椽委啡侵撂煤汇侠歌甥布摩簿哀严彭镰抢玛褪眼并灭祈霜诣食溜倾臭姥铁者询此邮背瞪瓜堑尾剧乳斗

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