部编版新教材道德与法治五年级上册第一单元没有共产党就没有新中国教学设计

部编版新教材道德与法治五年级上册第一单元没有共产党就没有新中国教学设计1.开天辟地的大事件【教学目标】1.政治认同：通读教材文本，梳理近代救国失败历程与建党完整脉络，说出中国共产党诞生的时代背景与历史条件，理解“开天辟地”的深层含义，认同中国共产党诞生是历史必然，萌发听党话、跟党走的朴素情感。2.道德修养：研读李大钊、陈望道等先驱事迹，感悟坚守真理、不怕牺牲、为民救国的高尚品格，以革命先辈为榜样，树立心怀家国、追求理想的道德追求。3.健全人格：通过小组讨论、史料辨析，学会站在特定历史背景下客观看待历史事件，理性对比不同救国道路的局限，形成辩证、沉稳的思考习惯，提升共情、理解他人的心理品质。4.法治观念：简单知晓近代旧制度、旧体制无法保障人民权利，理解中国共产党从诞生起就以谋求人民解放、人民平等为目标，初步感知人民利益与政党使命的内在关联。5.责任意识：结合建党精神，联系自身小学生身份，说出新时代少年传承红色精神的小事，树立铭记历史、担当少年使命的责任观念。【教学重点】1.读懂教材中近代苦难、救国尝试、马克思主义传播、中共一大四大板块课文内容，梳理完整历史时间线；2.理解中国共产党诞生为何被称作“开天辟地的大事变”。【教学准备】教师准备多媒体课件，含《没有共产党就没有新中国》音频片段、历史图片、党旗插图等；印制简易时间梳理图表供学生课堂使用。学生课前搜集近代中国苦难或建党先驱的小故事，为课堂交流做好准备。【教学过程】一、情境导入，引出课题教师播放《没有共产党就没有新中国》片段音频，出示歌曲诞生地纪念馆图片，面向全体学生发起互动问答。师：同学们，这首家喻户晓的歌曲，唱出了代代中国人的心声。大家课前搜集过资料，谁能说一说，在一百多年前，我们的祖国是什么样子？生1：当时外国侵略者经常欺负我们国家，割走我们的土地。生2：老百姓吃不饱饭，很多人流离失所，国家特别弱小。师：大家说得很真实。曾经无数仁人志士站出来拯救国家，可一次次努力都没能改变苦难，直到一件改变整个中国命运的大事发生。今天我们一起学习课本第一课时——《开天辟地的大事变》。板书课题：开天辟地的大事变二、研读教材第一板块：山河破碎，救国之路皆碰壁教师分发简易时间梳理图表，指导学生翻开课本对应段落，齐读课文第一段史料文字：1840年后，列强不断入侵，封建统治腐朽，国家蒙辱、人民蒙难。无数中华儿女奋起抗争，农民起义、变法改良、资产阶级革命接连登场，却都没能挽救危亡。师：课文里写了三次重要救国运动，请大家默读教材配套文字，小组合作完成表格第一列，梳理三次运动的领导者、采取的办法、最终结果。学生4人一组阅读、讨论、填写图表，教师巡视指导。小组代表上台分享表格内容，师生共同订正梳理：1.太平天国：农民起义，反抗列强与朝廷，最终内部分裂失败；2.戊戌变法：文人改良，依靠皇帝改革，仅百余日就被封建势力镇压；3.辛亥革命：推翻封建帝制，却没能赶走侵略者，百姓苦难没有改变。师追问：大家结合课本原文思考，为什么这三条道路全都走不通？谁能从课文里找到关键句子回答？生1：课文说他们代表一部分人的利益，没有真正站在普通老百姓这边。生2：没有先进思想指引，也没有发动广大百姓一起抗争。师总结点拨：课本文字点明核心——旧的抗争、改良、革命，要么只维护少数人利益，要么缺少科学救国思想，无法凝聚全体人民力量，所以都无法救中国。此时整个国家、百姓都在等待一条全新的道路。设计意图：依托教材原文开展阅读探究，借助表格可视化梳理历史事件，通过递进式问答引导学生自主分析历史失败根源，避免教师单向灌输，锻炼学生提取文本信息、归纳总结的能力，突破浅层历史记忆，初步铺垫“需要新政党”的逻辑。三、研读教材第二板块：思想觉醒，真理传入华夏大地教师出示课本插图《新青年》杂志、李大钊宣传马克思主义画像、陈望道翻译书稿图片，带领学生精读教材“觉醒年代”完整课文段落。师：旧道路全部失败后，新的思想开始来到中国。课文里提到了哪一位传播新思想的先驱？生齐答：李大钊。师：课本写李大钊率先向国人介绍马克思主义，这种新思想和之前的救国想法有什么不一样？请大家勾画课文关键句。生勾画后作答：马克思主义主张依靠广大工人、农民，为穷苦人民争取解放。教师讲述课本配套阅读角案例：陈望道在家翻译《共产党宣言》，蘸着墨汁吃粽子，直言真理的味道很甜。师互动提问：结合这个课本小故事，大家说一说，为什么陈望道甘愿克服艰苦条件翻译著作？生1：他坚信书中的思想可以拯救国家和百姓。生2：他想要把救国的真理带给更多中国人。师继续引导阅读五四运动课文内容：1919年五四运动爆发，青年学生、工人纷纷走上街头反抗不平等条约。课文告诉我们，这场运动带来了什么改变？生：工人阶级登上历史舞台，越来越多人接受马克思主义，各地建立学习新思想的社团。师小结板书：思想准备（马克思主义传播）+群众准备（工人力量觉醒），建党的两大条件全部成熟。四、研读教材第三板块：红船启航，开天辟地全新篇章教师出示课本中共一大上海会场、嘉兴南湖红船两幅插图，带领学生精读课文建党核心段落。师：请大家齐读课文，找出中国共产党诞生的时间、标志性事件。生齐读书本原文作答：1921年，中国共产党第一次全国代表大会召开，标志中国共产党成立。师补充课本史实细节：会议原本在上海召开，遭遇搜查后，代表们转移到南湖一艘游船上继续开会，这艘船被后人称作红船。课堂议题讨论：课文标题称建党是“开天辟地的大事变”，结合整节课学到的所有课本内容，小组讨论“开天辟地”到底是什么意思，每组推选一名代表发言。小组发言示例：组1：以前所有救国方法都失败，共产党带来全新道路，从来没有过，所以是开天辟地；组2：中国第一次出现只为人民谋幸福、为民族谋复兴的政党，改变中国发展方向。教师结合课文对建党初心的表述总结：中国共产党从诞生之日起，初心就是为人民、救民族，区别于历史上所有旧势力，彻底改变中国革命发展方向，这就是“开天辟地”。随后讲解教材活动园党旗板块内容，出示党旗插图，师生问答解读党旗含义。师：课本里党旗的锤子、镰刀分别代表什么？生：锤子代表工人，镰刀代表农民，说明党依靠工农群众。师拓展教材末尾伟大建党精神原文，逐句通俗讲解：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。互动提问：作为小学生，我们可以怎样践行简单的建党精神？生1：认真学习，树立报效祖国的理想；生2：铭记革命先辈故事，珍惜现在幸福生活。设计意图：完整落地教材核心史实、活动园、拓展阅读全部内容，以议题式小组讨论突破本课教学难点，通过图文、问答、发言多重课堂形式，将历史事实上升到精神价值层面，完成史实认知到情感认同的升华，贴合五年级学生课堂互动需求。五、课堂小结与作业布置师生共同梳理本节课完整课本知识脉络，同步回顾板书：近代苦难→救国失败（缺科学思想、缺人民支持）→马克思主义传播+工人运动兴起（建党条件成熟）→中共一大召开（1921年）→开天辟地的大事变。教师强调：正是因为旧道路全部失败，先进知识分子找到了马克思主义，依靠工农大众，才诞生了中国共产党，从此中国革命面貌焕然一新。教师布置课后作业：请同学们制作一份“建党记忆”主题手抄报，内容需包含三条时间线（救国失败尝试、建党条件成熟、中共一大召开），并摘录一个最令你感动的先驱故事，写一写自己的感想。【教学反思】2.探索中国革命道路【教学目标】1.政治认同：通读教材四大板块课文，梳理武装起义、井冈山根据地、全国苏区发展的完整脉络，说出“农村包围城市”革命道路的形成过程，理解这条道路是符合中国国情的正确选择，坚定拥护中国共产党领导的信念。2.道德修养：研读起义受挫、扎根井冈山的革命案例，感悟革命先辈直面失败、绝不放弃、扎根群众、艰苦奋斗的崇高品德，养成不畏困难、踏实坚持的个人品格。3.健全人格：通过对比城市起义失败与农村根据地发展两种不同结果，学会立足实际、灵活变通地看待问题，正确面对挫折与失败，培养坚韧、理性的心理品质。4.法治观念：对比反动派暴力迫害人民与共产党武装保护工农群众的史实，知晓革命的根本目的是守护百姓安全、争取人民解放，初步理解人民利益是革命斗争的根本出发点。5.责任意识：结合“星星之火可以燎原”的课文内涵，明白个人微小力量汇聚就能成就大事，联系校园、班级生活，说出从小事坚持、团结同伴共同进步的少年责任。【教学重点】1.读懂教材中南昌起义、秋收起义、井冈山会师的核心课文内容，梳理革命道路探索的完整时间线；2.理解“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的形成过程与内涵。【教学准备】1.教师准备：井冈山地形示意图、全国革命根据地分布简易地图、南昌起义和秋收起义相关历史图片、红船插图、历史时间梳理表（课前印制，每生一份）；2.学生准备：课前预习本课内容，回顾上一课《开天辟地的大事变》主要知识点。【教学过程】一、复习回顾，新课导入教师出示上节课红船插图，开展复习互动问答，衔接新旧知识。师：上一节课我们学习了《开天辟地的大事变》，谁能回顾课文内容，说一说1921年发生了什么改变中国的大事？生：1921年中共一大召开，中国共产党成立，初心是为人民谋幸福、为民族谋复兴。师追问：建党之后，共产党人顺利开展救国斗争了吗？课本告诉我们，早期革命遇到了巨大灾难。今天我们一起学习党在绝境中如何走出全新道路——《探索中国革命道路》。板书课题：探索中国革命道路。二、研读教材第一板块：大革命失败，革命陷入绝境教师指导学生翻开课本对应段落，全班齐读课文大革命失败史料文字。课文内容：共产党成立后，与其他力量合作开展革命，可国民党反动派突然背叛革命，大肆抓捕、屠杀共产党员和工农群众，各地革命组织遭到破坏，无数革命志士牺牲，革命事业陷入前所未有的绝境。教师出示课本黑白历史插图，结合课文文字发起分层问答。师：大家读完这段课文，说一说反动派做出了哪些伤害百姓、革命者的事？生1：抓捕共产党员，残忍杀害革命群众。生2：破坏各地为工农谋福利的革命组织。师递进提问：结合课本内容思考，这次惨痛失败让共产党人明白了什么道理？小组简单交流后回答。小组代表发言：没有属于自己的武装军队，只能任由反动派欺负，想要保护人民、继续革命，必须拿起武器反抗。教师板书总结：血的教训——必须掌握武装力量，开展武装斗争。三、研读教材第二板块：武装起义，城市之路行不通教师分发本课历史时间梳理表，带领学生精读教材南昌起义、秋收起义两大核心课文段落，标注关键时间、事件、结果。师：课文记载了两次标志性武装起义，请大家默读文本，独立填写表格中起义名称、时间、进攻地点、最终结果四栏内容。学生自主阅读填写完毕后，师生共同核对课本史实。1.南昌起义：1927年8月1日，进攻大城市南昌，短暂占领城市后被迫撤离；2.秋收起义：同年9月，攻打长沙等城市，敌军兵力强大，起义部队伤亡惨重，攻城计划失败。课堂议题互动：两次起义都选择进攻大城市，为什么全部遭遇失败？结合课本文字给出你的观点。生1：大城市里反动派军队数量多、装备好，我们的起义部队人数少，力量差距太大。生2：课本写当时工人力量集中在城市，但农民群体才是全国大多数人口，只依靠城市群众，力量远远不足。师总结点拨：当时中国绝大多数百姓生活在农村，反动派重兵驻守城市，单纯进攻城市不符合我国实际情况，这条道路走不通，共产党人必须重新寻找出路。板书：城市起义失败——实事求是，另寻新路。四、研读教材第三板块：扎根井冈，走出全新革命道路教师出示课本井冈山地形示意图、井冈山会师插图，带领学生逐段精读本课核心课文，重点讲解秋收起义后部队转进农村、建立根据地的完整过程。师：课本记载，秋收起义失利后，毛泽东做出了和之前完全不同的决定，是什么决定？请大家勾画课文关键句。生勾画后集体作答：放弃攻打大城市，带领起义部队前往罗霄山脉中段的井冈山农村山区。师开展深度互动问答，拆解课文核心知识点：问题1：为什么选择井冈山建立根据地？从课文里找理由。生：井冈山地处农村山区，反动派兵力薄弱；当地有大量受苦农民，愿意支持革命；山林地势险要，方便部队隐蔽休整。问题2：什么是农村革命根据地？结合课本通俗解释。生：在农村建立属于工农群众的革命区域，在这里分土地给农民，组建农民武装，让百姓过上安稳日子。教师讲解课文井冈山会师史实：朱德、陈毅带领另一支起义队伍来到井冈山，两支部队合编为中国工农红军第四军，红军力量大幅壮大。师追问升华：课文提出全新革命道路“农村包围城市，武装夺取政权”，谁能用自己的话结合课本解释这条道路？生：先在农村建立根据地，团结广大农民积累革命力量，慢慢包围、解放城市，依靠武装军队夺取全国胜利。教师结合课本案例补充：扎根井冈山期间，红军和当地农民同吃同住，把土地分给穷苦百姓，收获了群众的全力支持，这是这条道路能够成功最关键的原因。板书：井冈山根据地——“农村包围城市，武装夺取政权”。五、研读教材第四板块：星火燎原，革命力量不断壮大教师指导学生阅读教材末尾拓展板块课文，出示全国革命根据地分布简易地图，开展小组分享活动。师：井冈山根据地建立之后，课文告诉我们全国各地发生了什么变化？生：全国各地纷纷效仿，建立起大大小小几十处农村革命根据地，红军队伍持续发展壮大。师朗读课文核心名句：“星星之火，可以燎原”。组织全班互动讨论，解读这句话的含义。生1：井冈山就像一点小火苗，各地根据地是更多火苗，小火苗汇聚起来就能变成大火，最终照完全中国。生2：哪怕最初革命力量很弱小，只要道路正确、依靠人民，就一定能不断发展壮大。教师结合课文革命先辈事迹升华情感：从大革命惨败、两次起义受挫，到扎根井冈山开辟新路，共产党人经历无数失败却从未放弃，始终实事求是调整斗争方向，始终把工农百姓放在第一位，才让革命的星星之火燃遍全国。拓展互动提问：“星星之火可以燎原”的道理，能用到我们的学习、班级生活中吗？举简单例子说一说。生1：学习上每天坚持积累一点知识，长期坚持就能取得很大进步。生2：班级里一个人做好事力量小，全班同学都坚持做好事，班级就会越来越好。板书：星火燎原——坚持正确道路，汇聚人民力量。六、课堂总结，升华情感教师结合板书进行总结：今天我们一起学习了中国共产党在革命初期遭遇失败后，从攻打大城市转向扎根农村，最终找到“农村包围城市，武装夺取政权”正确道路的艰辛历程。这条道路不是凭空产生的，而是共产党人用鲜血和牺牲换来的，是实事求是的科学决策，是依靠人民的智慧结晶。让我们记住：只有符合国情的道路才是正确的道路；只有把人民放在心中最高位置，革命才能取得最终的胜利。七、课后拓展作业1.将本课填写的历史时间梳理表补充完善，形成完整的革命道路探索时间轴，下节课在班级展示交流。2.实践作业（二选一）。选项A：查阅一位井冈山革命先辈的故事，用一段话写出最打动你的细节，并说明从中你学到了什么。选项B：观察身边有没有“从小处坚持、最终进步”的真实事例，下节课与同学分享。【板书设计】【教学反思】3.抗日战争的中流砥柱【教学目标】1.掌握抗日战争基础史实，清晰说出中国共产党在抗战时期的三大核心行动：倡导统一战线、开辟敌后根据地、带领军民开展游击战争；理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”的历史结论。2.感悟共产党人不畏强敌、坚守信仰、舍生救国的高尚道德品质，懂得今天和平生活来之不易。以英雄为榜样，在生活中养成坚韧、勇敢、担当的品格，主动承担班级、家庭力所能及的责任。3.结合日军侵华践踏百姓人权、破坏国家主权的史实，知晓国家主权、人民生命安全不容侵犯，树立维护国家领土完整、守护同胞安全的基本观念。4.通过战争苦难史料共情百姓遭遇，培养共情能力；面对困难时学习先烈坚韧不屈的意志，不轻易退缩放弃。4.明白少年儿童肩负传承红色基因、振兴中华的责任，能够主动讲述红色故事，以认真学习、团结同学的实际行动致敬革命先烈。【教学重点】1.梳理课文核心史实：共产党倡导抗日民族统一战线、开辟敌后抗日根据地、领导军民开展游击作战。2.读懂课文英雄故事，记住抗日先烈的精神品质；理解课文总结语段，牢记“党是抗战中流砥柱”。【教学准备】1.教师：教材原文PPT、九一八事变历史老照片、七七事变战火插图、敌后根据地分布简图、统一战线文字节选、杨靖宇与赵一曼故事图文素材、课堂对比表格、英雄事迹卡片。2.学生：课前预习课文，搜集一则简短抗日英雄小故事，准备笔记本、彩笔。【教学过程】一、导入板块：图片情境激趣，回顾旧知引出课题教师依次展示两张历史图片：九一八事变后百姓逃难老照片、七七事变卢沟桥战火插图。师：同学们观察图片，说一说画面中的百姓正在经历什么？生1：老百姓背着行李四处逃跑，没有安稳的家。生2：战火破坏了城市，国家土地被侵略者占领。师：大家说得很真切。当年日本侵略者发动侵略战争，中华民族到了生死存亡的危急时刻。之前我们学习过，国家危难之际，是谁最先站出来寻找救国道路？生齐答：中国共产党。师：面对残酷的抗日战争，中国共产党没有退缩，始终冲在抗日救亡最前方。今天我们一起来学习课文《抗日战争的中流砥柱》，读懂党如何带领全国人民打赢民族保卫战。板书课题，全班齐读课题两遍。二、板块一：精讲教材第一部分——民族危亡，呼唤全民族抗战师：请大家翻开课本对应段落，默读课文第一段文字，圈画出描写国家、百姓苦难的关键词句。学生自主默读圈画。师：谁分享一下自己圈画的词句，结合文字说一说当时的民族处境？生：课文写“大片国土沦陷，百姓流离失所，很多家庭在战火中破碎”。师出示课文原文文字节选：“1931年九一八事变，东北三省快速沦陷；1937年七七事变，全面抗日战争爆发，侵略者烧杀抢掠，中华大地满目疮痍。”师提问：国家面临巨大灾难，只靠一部分军队能够打赢侵略者吗？为什么？生1：不能，侵略者兵力强大，单靠少数人力量不够。生2：需要全国所有人团结在一起，一起对抗敌人。师小结：课文告诉我们，想要赶走侵略者，必须凝聚全民族的力量。在所有人还没有形成统一想法时，中国共产党率先站出来提出救国方案。三、板块二：精讲教材第二部分——倡导统一战线，停止内战一致对外师：我们学习课文第二自然段，课文记录了共产党提出的重要主张，请一位同学完整朗读本段。学生朗读完毕。师出示课文《为抗日救国告全体同胞书》节选原文：“无论各党派间过去有任何政见和利害的不同，都应当停止内战，集中一切国力去为抗日救国的神圣事业而奋斗。”师提问：共产党提出了怎样的核心主张？从文段里找答案。生：停止内战，全国团结起来，一起抵抗日本侵略者。师讲解课文概念：这个团结全国力量共同抗日的方案，叫作“抗日民族统一战线”。同时出示简易对比表格，引导学生课堂填写：师：大家思考，如果没有共产党主动倡导统一战线，会出现怎样的局面？小组讨论后派代表发言。生小组代表：如果大家还在内斗，侵略者会占领更多土地，百姓会承受更多苦难。师总结课文知识点：课文明确记载，是中国共产党主动放下分歧，奔走呼吁团结，促成国共第二次合作，让全国形成统一抗日的整体力量，这是党作为抗战核心力量的第一个重要表现。板书：倡导抗日民族统一战线——团结全国抗日。四、板块三：精讲教材第三部分——开辟敌后根据地，发动全民游击抗战师：请大家阅读课文敌后根据地相关段落，观察配套敌后根据地分布地图插图，思考两个问题：共产党带领八路军、新四军去往什么地方抗日？创造了哪些独特的作战方式？生自主读图、读文思考后举手作答。生1：军队深入敌人占领的后方乡村，建立抗日根据地。生2：课文提到地道战、地雷战、游击战，老百姓也跟着一起打仗。师结合课文文字细致讲解：正面战场是大兵团阵地作战，而共产党开辟敌后战场，扎根乡村，一边保护百姓生产生活，一边发动老人、妇女、儿童参与放哨、传递情报、埋设地雷，把普通群众变成抗日力量。师出示课文地道战、地雷战插图，追问：为什么共产党要依靠老百姓开展抗战？课文哪句话给出答案？生：课文写“人民是抗战最坚实的依靠，只有发动群众，才能长久坚持斗争”。师梳理课文核心史实：共产党深入敌后建立根据地，发动全体百姓参与抗战，开辟了长久坚持抗战的重要战线，极大牵制了侵略者兵力。板书：开辟敌后根据地——依靠人民，持久抗战。五、板块四：精讲教材第四部分——品读课文英雄事迹，感悟共产党人革命精神课文收录杨靖宇、赵一曼、左权三位英雄的原文节选，分步骤开展教学。1.学习杨靖宇事迹。教师完整朗读课文中杨靖宇事迹段落，读完提问：被困雪山断粮多日，敌人发现杨靖宇胃里只有棉絮、树皮，没有一粒粮食，为什么他依然不肯投降？生：因为他心中装着国家和百姓，宁死不向侵略者低头。2.学习赵一曼事迹。出示赵一曼写给儿子的家书课文原文片段，指名学生朗读。师提问：赵一曼明明十分想念自己的孩子，却毅然选择牺牲，她心中最重要的东西是什么？生：国家独立、百姓平安，为了后代不再遭受战争苦难。3.提炼英雄共同品质。师组织课堂小分享：结合课文英雄故事，同桌互相说一说，这些共产党人身上有哪些相同的品质？学生同桌交流后集体分享：勇敢、爱国、不怕牺牲、坚守信仰、心系百姓。师小结课文内容：无数共产党员冲锋在抗战最前线，用生命践行救国理想，这是党成为抗战中流砥柱最鲜活的证明。板书：英雄精神——勇敢、爱国、坚守信仰、心系百姓。六、板块五：突破难点，解读课文总结句，理解“中流砥柱”师出示课文全文总结语段：“十四年艰苦抗战中，中国共产党始终高举抗日旗帜，凝聚全国人民力量，是全民族抗战当之无愧的中流砥柱。”师先拆解词语通俗讲解：河流中间的砥柱石头，任凭水流冲击始终稳固；放到抗战历史中，就是无论遇到多大困难，共产党始终稳固支撑整个民族的抗日斗争。师分层提问，引导学生结合本课全部课文内容作答。问题1：共产党做了哪三件大事，支撑起全民族抗战？生梳理回答：倡导统一战线团结全国、开辟敌后根据地长久作战、无数党员冲锋牺牲坚守前线。问题2：如果缺少共产党的引领，抗日战争会变得怎样？生自由发言，教师适时归纳总结，完整印证课文核心历史结论。板书：中流砥柱——稳固支撑全民族抗战。七、板块六：课堂综合实践——红色小故事分享学生拿出课前搜集的抗日小英雄或抗日英雄故事，轮流上台用简短语言分享（每人不超过1分钟）。分享结束后教师点评：同学们分享的故事都很感人，这些英雄和今天我们学习的杨靖宇、赵一曼一样，都是中华民族的脊梁。请大家永远记住他们的名字，把红色故事讲给更多人听。八、课堂小结（1分钟）师：本节课我们完整学习了《抗日战争的中流砥柱》，谁梳理一下本节课学到的核心知识？生1：民族危难之时，共产党提出抗日民族统一战线，让全国团结起来抗日。生2：八路军、新四军深入敌后建立根据地，依靠老百姓开展游击战。生3：杨靖宇、赵一曼等无数共产党员不怕牺牲，坚守抗日战场。师总结：课文用完整史实告诉我们，十四年抗战里，中国共产党始终站在救亡图存最前面，凝聚起全体中华儿女的力量，是抗日战争的中流砥柱。今天的和平生活是先烈用生命换来的，作为新时代少年，我们要铭记红色历史，崇敬革命英雄，好好学习，传承爱国、担当、坚韧的红色精神。课后大家把课文中的英雄故事完整讲给家人听。全班齐读课文总结段落，结束本课学习。课后作业1.基础作业：将本课学到的三个核心史实（倡导统一战线、开辟敌后根据地、英雄冲锋在前）用自己的话写在作业本上，并配上简单插图。2.实践作业：将本课中你最受感动的一位英雄故事完整讲给家人听，请家人在作业本上写下听完后的感受（不少于20字）。【教学反思】4.夺取胜利的解放战争【教学目标】1.清晰掌握解放战争完整历史脉络，记住三大战役、渡江战役核心史实，能结合课文史料完整说出解放战争胜利的多重原因。2.深刻理解“得民心者得天下”的道理，认同中国共产党始终代表广大人民群众的利益，深化“没有共产党就没有新中国”的认知。3.体会百姓支援军队、人民战士奋勇作战的奉献精神，懂得军民同心、互帮互助的珍贵；学习解放军不怕苦、不怕牺牲的优良品质。珍惜当下和平、平等、安稳的生活，懂得幸福生活是无数军民的共同奋斗换来的。4.知晓人民解放军代表全体百姓摆脱压迫、获得平等生存权利，明白国家发展必须依靠人民、为了人民，树立人民至上的基本观念。5.通过战乱百姓苦难、军民同心抗争的史料，提升共情能力；学会多角度分析历史事件，形成全面客观的思考习惯。6.明白少年是国家未来的建设者，传承军民同心、艰苦奋斗的红色传统，以勤奋学习、服务集体的行动践行少年责任。【教学重点】1.理清解放战争发展时间线，记住三大战役、渡江战役关键史实，读懂课文百姓支前史料表格。2.结合课文文字、数据、插图，梳理解放战争取得胜利的三大核心原因。【教学准备】1.教师：教材原文PPT、战后百姓生活老照片、解放战争时间线图表、三大战役简易地图、课文淮海战役支前统计表、渡江战役历史图片、课堂探究任务单。2.学生：复习上一课《抗日战争的中流砥柱》内容，准备课堂笔记本。【教学过程】一、导入板块：复习回顾，对比情境引出新课师：上一节课我们学习了十四年抗日战争，谁简单说一说，是谁带领全国人民取得抗战胜利？生齐答：中国共产党。师出示两张对比图片：抗战胜利后百姓期盼和平的图画、内战爆发后百姓流离失所的老照片。师提问：赶走侵略者之后，百姓期盼安稳生活，为什么战火再次燃起？今天我们学习《夺取胜利的解放战争》，从课文中寻找答案。板书课题，齐读课题。二、板块一：精讲教材第一板块——抗战结束，内战硝烟再起师：请全体学生齐读课文第一自然段，圈画关键语句，思考：抗战胜利后，百姓最大的心愿是什么？现实却遭遇了什么？生读完课文举手作答：百姓希望停止战争，安稳过日子，但是国民党发动内战，再次把百姓带入战乱。师细致解读课文原文语句：“历经十四年战火，老百姓迫切期盼和平、休养生息，可是国民党坚持独裁统治，调集军队进攻解放区，内战全面爆发。”师分层问答引导思考：国民党发动内战，代表的是谁的利益？生：少数权贵的利益，不顾普通百姓生死。共产党面对内战，做出了怎样的选择？课文哪句话能体现？生：共产党带领人民军队保护百姓，为了让广大人民获得解放，奋起反击。师小结课文背景知识点：解放战争不是共产党主动挑起，而是为了推翻压迫，解救受苦受难的普通百姓，这是战争爆发的根本原因。这场战争是为了人民的解放而战。板书：内战爆发——共产党为人民解放而战。三、板块二：精讲教材第二板块——战略转变，逐步掌握战争主动权师：出示课文配套解放战争时间线简图，教师结合课文文字分段讲解历史进程。阶段1：战略防御：课文记载战争初期敌人兵力占据优势，人民军队主动转移，保护解放区百姓安全。师提问：敌强我弱的阶段，人民军队为什么不正面硬拼？生：硬拼会损伤军队力量，还会连累百姓，转移可以保存实力。阶段2：战略反攻：教师朗读课文对应段落：“人民军队渡过黄河，挺进中原，战争局势发生重大转变，解放区面积不断扩大。”师组织同桌交流：局势转变，对普通百姓带来哪些变化？生同桌分享：更多地方的百姓不再受压迫，能够分到土地、安稳生活。师梳理课文知识点：在共产党正确战略指挥下，战争局势逐步扭转，为后续决战打下坚实基础。板书：战略转变——从防御走向反攻。四、板块三：精讲教材第三板块——三大战役大决战，品读百姓支前史料1.讲解三大战役基础史实。师：阅读课文三大战役段落，结合简易战役地图，依次介绍辽沈、淮海、平津三场决定性战役，指名学生读出课文中每场战役的战果。生：辽沈战役解放东北全境，淮海战役奠定江南胜利基础，平津战役解放华北大片土地。2.重点研读课文淮海战役百姓支前统计表格（教材原文史料）。出示课文完整表格数据：师结合表格数据提问：看到这一组数字，大家有怎样的感受？小组讨论后派代表发言。生小组代表：无数老百姓自发支援解放军，百姓真心拥护共产党和人民军队。师细致解