中班语言公开课教案：寻宝

1、中班语言公开课教学计划：寻宝班上的一个小朋友带来了一个故事书阿里巴巴和四十大盗 ，这 引起了孩子们对宝物和强盗主题的兴趣。现在，老师发现了一个共享的 阅读故事寻宝 ，它利用兴趣来发展孩子的观察和说能力。第一次阅 读大故事讲述故事时，许多年幼的孩子对图片中出现的小男孩非常感兴 趣，然后设计了第二个讲故事活动。通过进一步的观察，鼓励孩子们大 胆地想象小男孩的故事。活动目标：1.通过重新观察故事寻宝的细节，激发孩子对讲故事的兴趣， 并培养孩子的观察和表达能力。2.引导孩子在观察的基础上进行推理和想象， 并鼓励孩子大胆说出 自己的想法。活动准备：1.经验准备：2.材料准备：主要难点：重点：观察孩子的心

2、理活动。阅读故事寻宝并学习故事的主要内容寻宝一本书，黑板和粉笔。比较图片中小男孩和海盗的不同表情，然后推测小男孩难点：通过观察，您可以大胆地创建一个关于小男孩的故事。 活动程序：1.提出一本大书并提出问题。 老师：昨天我带你去读了一本有趣的书。您还记得书名吗？ 儿童：0010010老师：谁终于得到了宝藏？ 老师：为什么只有小男孩才拥有宝藏？小男孩是谁？你想学习吗？2.观察大书，寻找线索。 老师和孩子们一起看大书，并逐页分析，促使孩子们在复习故事时 要注意小男孩和海盗表情之间的区别。老师：海盗进入洞穴后发现了什么？看看他们的眼睛是什么样的？ 学会学习！ （睁大眼睛，鼓励孩子模仿。 ）老师：男孩在

3、做什么？他的表情是什么？学习13.老师带领孩子从封面重新读大书，指导孩子注意小男孩的行为， 表情和其他方面与海盗不同。老师：海盗在做什么？男孩们在做什么？ 老师：为什么男孩和海盗不同？如果您（小男孩） ，这次您如何看待？4.免费讨论和个人演讲。幼儿与他们的伴侣讨论小男孩的故事，并要求个别的孩子主动谈论 自己的想法。5.要求孩子讲小男孩的故事。老师：今天有很多客座老师。他们还想听听您编写的故事。老师希 望您会成为一个勇敢的孩子，并主动去请客座谈老师。个人反思：1.优势：在寻宝的第一个事件中，我以藏宝图为主要线索，带领孩子们 观察和讲述这本大书。在这个过程中，我发现孩子们对这个故事中的小 男孩特别

4、感兴趣， 于是我和孩子们。该协议“下一次谈论小男孩的故事”经过仔细的分析和准备，我发现幼儿对男孩感兴趣的主要原因有两 个：第一，小男孩看上去像个孩子，很可能产生共鸣。第二个原因是照 片中几乎每个男孩都还在表达。行为与海盗大不相同。因此，我将在第二讲课寻宝中着眼于小男孩与海盗的区别，以 引导和启发孩子们大胆地想象，讲述他们心中的小男孩的故事，并培养 观察力。和孩子的表达能力。推理能力和想象力。在活动的具体实施中，我着眼于大书中的四张图片，并带领孩子们 回顾了故事，并在四张图片中寻找小男孩和海盗之间的区别，而其他图 片则不太明显。进行对比。这种选择的目的是引导孩子观察和思考得更 加清晰。在设计问题

5、时，我是循序渐进的。观察前几张照片时，我将指 导孩子们观察海盗是什么？男孩们在做什么？然后进一步引导孩子们 思考：“为什么男孩与海盗不同？如果您是他（小男孩） ，您目前的想法 是？ “当我看最后两张照片时，我直接问孩子们：小男孩和海盗有什 么区别？”这个孩子习惯于思考以前的数字。我已经能够更全面地思考 和回答这个问题，并且已经培养了我的思维方式。活动结束时，大多数孩子都可以大胆而积极地向客座老师讲述小男 孩的故事，每个孩子都有自己独特的想法。从这个方面来看，第二项活 动目标的完成效果更好。很好2.活动不足： 在活动期间，我还发现儿童自由表达自己的机会还不够。尤其是在 回忆和整理故事的过程中，

6、许多孩子表现力很强， 因为他们熟悉故事。在这种情况下，教师应该给更多的时间，让每个孩子都有机会谈论寻 宝的故事，尝试满足孩子表达的需求，然后继续以下链接。主要内容：1.老师根据孩子的年龄特征选择感兴趣的活动内容。 根据班上孩子 们的实际情况，老师选择了孩子们非常感兴趣的海盗故事作为活动内 容，这符合孩子们创造力和想象力的年龄特征。包含神秘内容的主题可 以满足孩子对英雄的崇拜。我喜欢小孩子。在整个活动中，幼儿保持着 很高的兴趣和关注度，表明活动的内容是适当的。2.教师的积极反应可以促进幼儿的表达。老师对幼儿的积极反应会 激发孩子表达的欲望。有几种应对方法：第一种是语言鼓励和肯定。老 师对幼儿的鼓

7、励非常重要。对于孩子们，孩子们会有信心。教师的鼓励 应该及时，教师在集体活动和日常生活中应该在短期内鼓励孩子。第二 种方法是用动作和表情来应对幼儿，例如夸张的表情和肢体语言。这种 反应更加生动，符合儿童特定形象思维的特征。第三个回应是老师专心 地听，而老师的听对小孩子也很重要。在整个活动过程中，老师都可以 认真听讲，反应非常好。但是，一个孩子说老师没有听过四遍。如果老 师的问题更加开放，将会激发更多孩子的参与。教师应在孩子的回答中 添加适当的要求，例如“高兴” 。什么词汇表达。鼓励幼儿采取多种方式，并且要有针对性，让幼儿知道自己的处境 良好，不要鼓励他们。鼓励孩子们的努力，而不仅仅是鼓励幼儿变

8、得聪 明。综合评价：1.老师选择了中班生喜欢的“海盗”主题，准确把握了孩子的兴趣 点，有效激发了孩子们参加讨论活动的热情。在活动中，老师创造了很 多问题情境，使孩子们深入思考并为孩子们提供了表达的多种机会。例 如，鼓励幼儿讲老师的故事，互相交流等，鼓励幼儿在公共场合演讲， 激发幼儿表达的愿望。在活动中，老师鼓励孩子用语言和动作表达，接受孩子的不成熟或不同意见，指导和鼓励孩子对活动中的话题进行热烈 讨论，并表达他们的不同意见。发表意见并表达自己的意愿。儿童语言的发展要求教师注意个人。对于有个人需求的孩子，老师 应注意提供更多的机会，尤其是在与客座老师交流时。应该给孩子个人 指导和鼓励，特别是语言

9、鼓励。为活动达成良好目标。2.在小组讨论中，对活性物质的选择进行了分析：该活动的内容与 儿童的生活经历相去甚远，但孩子们对此非常感兴趣。主要原因是什 么？故事的选择不仅关注孩子的生活经历，而且关注孩子。心理发展阶 段的特点是，中班儿童渴望独立参加各种活动，但他们独立行动的能力 与自己的需求有一定矛盾，教师的选择可以满足幼儿的心理需求。教师 根据中班儿童的心理发展特点，在分析的基础上，具有很强的说服力， 使参加研讨会的教师受到启发。老师和学生在语言活动中的互动以及老师对幼儿的反应尤为重要。 关于这个问题的深入讨论可以使教师理解积极的回应是有效的策略，可 以给幼儿带来鼓励和信心。回应可以有其他内容。这对所有老师来说都 很重要。附件：内容概要寻宝在一个小岛上有个宝藏。一天，一艘海盗船来到这里。船上有四个 人。第一个是海盗船长，第二个是大海盗，第三个是女海盗，最后是一 个小男孩。