关于中学生课外英语阅读情况的调查分析

1、 关于中学生课外英语阅读情况的调查分析外国语学院 01英本2班 01031215 陈利娜 01031230 杨蝉君一、引言随着我国对外开放的深入，英语的重要性越来越为人们所认识，在中学它又是一门主要科目，因此对于中学生来说学好英语，掌握英语是非常重要的。然而每种语言都是活的, 载体于各种语言的政治、经济、历史、地理、生活方式、文学艺术、政治结构、社会制度、价值观念等方面的背景知识都是截然不同的。英语作为世界上应用最广泛的一种语言,自然也不例外. 学生在学习英语的同时，必须了解该种语言所附属的文化背景知识，而阅读则正好可以帮助解决这个问题，并通过开启这一窗口来保持和提高学生的学习兴趣。阅读是他们

2、学习外语最需要的技能。长期以来，由于教学条件所限，我国多为大班授课模式。不可否认，大班教学在提高有限的教育资源的利用率方面，起到了非常重要的作用，但是，同时也存在着一定程度上忽视作为学习主体的学生的个体差异问题。课堂教学面向全体学生是不可能真正实现的，至多是面向“大多数”或“绝大多数”而已，“因材施教”难以真正落到实处。经研究发现，在教师科学指导下进行的学生自主广泛的课外阅读，可以从根本上确立阅读活动中学生的主体地位，实现上述目的。从学生整体和可持续发展的层面来看，课外阅读活动对学生良好阅读习惯的养成和英语阅读理解能力的培养和提高，有着重要而深远的影响。笔者此次开展问卷调查目的在于了解当代中学

3、生的课外英语阅读情况，从而为课堂教学提供一定的辅助作用。二、调查的一般描述1.调查对象：瓯海第二高级中学高一（3）班，柳市中学高一（10）班，高二（9）班2.调查问卷的设计：针对中学生课外阅读英语读物的主要原因设计问卷（13道选择题，1道问答题）。3.问卷数量：发出问卷数量（111份）和收回并抽取有效问卷数量（100份）。4.统计方法：采用百分比计算方法，小数点后不保留有效数字。三、调查结果及简要分析3.1. 您喜欢学习英语吗？ （ ）A. 喜欢（33） B. 一般（56） C. 不喜欢（11）半数左右被试选择“一般”，由此可以看出，对于一般的学生来说，英语只是教育大纲设定的一门必修课程，他们

4、所要做的只是学习它，达到一定的要求就可以了，而不会对这门课程带有任何感情色彩。在他们心中不带任何感情色彩。这些学生可能存在三种发展趋势：要么会被激发学习英语的兴趣，从而英语学习能力得到提高；要么会对英语失去兴趣，导致英语学习成绩下降；又或是停滞不前，无法进步。造成这种情况的原因是多方面的，比如教师因素，现今教学传授知识的手段多采用“灌”，而没有带动学生去感受英语，也没有教会其学习方法，教学步骤公式化，课堂上讲的多，让学生参与的少，导致学生被动接受，思维活跃不起来；又比如缺少英语学习环境，无法调动学生学习的积极性，从而使他们在英语学习上无法提高，只能停留在原地。有33%被试选择“喜欢学习英语”，

5、其原因主要有：对于一贯使用汉语的中国学生来说，英语是一种新的语言，它所包含的文化内涵和外延与中国的传统文化是截然不同的。学生向来喜欢接触新鲜事物，这使得他们对英语产生一种想要学习探索的兴趣；英语是世界性语言，无论是用于交际又或是其他用途，它都是必须掌握的一项技能；英语是当前就业的通行证。随着全球经济的发展，各国之间的联系日益密切，英语作为一种普遍使用的语言，越来越受到重视，而其作为一门外语，对于中国学生来说，是既生疏又困难的。因此，教师应努力教好英语，让学生喜爱英语，对英语产生兴趣，否则学生很容易对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。3.2. 您经常阅读课外英语读物吗？ （ ）A. 经

6、常阅读（2） B. 偶尔阅读（67） C. 从不阅读（31）3.3. 您觉得中学生有必要阅读课外英语读物吗？ （ ）A. 有必要（66%） B. 无所谓（30） C. 没必要（3） 在调查中，有67%被试只是偶尔阅读课外英语读物，这表明课外英语阅读在学生生活中所占的比重并不大，引起这种现象的原因包括：1.学生学习忙，功课繁重，考试压力大，因此没有过多空余的时间阅读课外英语读物；2.一部分学生并未对课外英语读物引起足够重视，认为学好课内的知识已经差不多了，课外英语阅读没什么大的用处。 虽然大部分学生只是偶尔阅读课外英语读物，但他们对阅读课外英语读物还是持肯定态度的。这说明大多数学生都已经认识到阅

7、读课外英语读物的重要性。从改革开放的实际来看，英语的实用范围变得越来越广，社会对学生的英语知识的要求也越来越宽，课本上的知识是远远不够的，对于中学生来说，多阅读是很有必要的。当前中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上所需要的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。从某种意义上讲，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大的影响。培养阅读理解能力必须课内外相结合。而作为课堂阅读的继续和延伸，课外英语阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读能力必不可少的。阅读既是学习的目的，也是一

8、种多功能的学习手段。阅读尤其是阅读课外英语的过程是一个吸收多方面知识的过程，在阅读过程当中，不仅可以复习已学的知识，而且可以学习新的语言知识。阅读的过程也是一个开阔视野、增长知识的过程。可以说一篇文章往往是多种语言知识的载体。因此，中学生是很有必要阅读课外英语读物的。A. 提倡和支持（71） B. 无所谓（27） C. 反对（2）3.5. 家长对您阅读课外英语读物持什么态度？ （ ）A. 提倡和支持（65） B. 无所谓（31） C. 反对（4）由调查结果可以看出，大多数老师和家长都是提倡和支持学生阅读课外英语读物的。要掌握任何一种语言，决不是读几本教科书就行了的。教师仅靠课堂教学，不管效果多

9、好，没有课外阅读的有力配合，是不能获得成效的。课外阅读比课堂阅读更广泛，更丰富，更灵活，而且又能使学生扩大词汇量，积少成多，增加词汇的复读率，拓宽知识面，培养用英语思维的能力。由于中学英语教学的基本任务是使学生掌握英语的基本知识和基本技能，所以大多数老师都比较注重和加强对学生阅读能力的培养，支持和鼓动学生阅读课外英语读物。 家庭教育，对于学生来说是及其重要的。它直接关系到学生自身的健康发展。家长对子女学习的关心程度，也会间接影响其学习和爱好。在当今竞争日益激烈的社会里，英语的重要性与日剧增。大多数家长已经意识到让自己的孩子学好外语是很有必要的，他们也都尽可能的为孩子提供一切便利条件来学习英语。

10、再者，课外阅读活动对学生良好阅读习惯的养成和英语阅读理解能力的培养和提高有着重要而深远的影响。所以，家长们大多提倡和支持子女阅读课外英语读物。3.6. 您选择英语读物的途径由哪些？ （ ）（可多选）A. 亲自去找（55） B. 同学介绍（22）C. 老师介绍（25） D. 从电视或报纸杂志上得知（29） 目前，素质教育的实施已经逐步深入，社会的发展使教育资源不断丰富，教育工作者对学生的个体差异有了更进一步的认识，因此更加注重学生个性的发展。从以上的数据可以知道，由半数以上的学生是由自己去选择英语读物的，而由同学介绍，老师介绍，从电视或报纸杂志上得知则相对少些。当代中学生的个性得到了相当的发展，

11、他们能从自身的实际情况出发，自主的选择一些适合自己并且自己喜欢看的英语读物，而不是盲目的乱看书。 然而，当今教育图书市场上充斥了各种各样的英语读物，种类繁多，良莠不齐，常常让人应接不暇。光凭学生自己去找往往会浪费大量的时间，而且由于学生经验尚浅，他们很难辨别一些英语读物的好坏以及是否适合自己阅读。这时候，来自其他方面的信息可以有利的帮助学生进行选择。比如同学的介绍，由于学习程度差不多，接触的事物也相似，因此彼此间有共同语言，交流更容易，而且这也有益于学生的学习的提高和兴趣的培养的；还有老师的介绍，老师有必要给学生提出建议，介绍如何选择适合自己的课外读物的方法。所以，经同学或老师介绍，以及从电视

12、或报纸杂志上得到相关信息都是选择英语读物的有效途径。3.7 您喜欢哪类英语读物？ （ ）（可多选）A. 小说（52%） B. 诗歌（13%） C. 散文（9%） D. 英语报纸（38%） E. 英语杂志（32%） F. 其他（31%）（请列举几种您经常阅读的课外英语读物_）52%被试喜欢阅读小说类的英语读物。如简·爱、白雪公主、小王子等。因为小说情节多样，人物性格鲜明，语言丰富，学生对其有着极大的兴趣，喜欢将它一口气读完。这种泛读，在某种程度上对学生阅读能力的提高有着潜移默化的作用，因为学生在读时只要了解小说的大意，而不用追求细节，又保持了一定的阅读速度。由调查可以得出，现在大多数学

13、生喜欢阅读英语报纸和杂志。他们列举的几种经常阅读的课外英语读物为二十一世纪报、英语辅导报、英语广场、英语周报因为其内容较丰富，信息量大，与日常生活关系密切，又富有趣味性和时事性，能增强学生对一些文化背景知识的了解，扩大视野，从而使他们对阅读产生浓厚的兴趣，强化阅读的习惯。阅读外文书报和杂志还可以使学生保持学习外语的持久兴趣，巩固加深学生所学的知识，提高学生运用语言的综合能力，发展学生的智力，并有助于开阔他们的视野，面向世界。3.8您一般在什么时候阅读课外英语读物？ （ ）A 一有时间就读（7%） B双休日（21%） C学习之后（14%） D其他（58%） 21%的被试选择在周末阅读课外读物，因

14、为周末的时间较为平时充裕，可以由学生随时支配。但58%被试选择其他时间，说明被试阅读课外读物的时间不定，没规律性。其原因一为被试进入高中后学业繁忙，各门功课都有一定的作业量，每天在做习题上就耗费了大量的时间，因而没有多余的时间来阅读课外读物。其二，被试面临的考试压力大，既要复习即将到来的会考，又要为将来的高考做准备，因此把时间都放在复习功课上，把课外阅读暂放一边，只有在闲暇时才读。 养成良好的课外英语阅读习惯不仅不会妨碍学习，还会促进英语成绩的提高。通过阅读课外读物，学生的信息量加大，知识面拓宽，学习英语时更加得心应手。如果阅读时间不固定，没有规律性、系统性，那阅读的兴趣也会有原先的想读转为可

15、读可不读到最后的不想读，这反而不利于我们的学习。因此确定固定的阅读时间是应该的，也是必要的。3.9你是怎样阅读英语读物的？ （ ）A一口气读完（8%） B跳跃式浏览（24%） C读读想想（21%）D边读边记（5%） E说不清（49%） 通过百分比看出接近一半的学生阅读方法不明确，他们在阅读时思考方式比较混乱。这反映出教师在培养学生正确的阅读方法上还有欠缺。学生面对不同的题材，不知用哪种阅读方式才恰当。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺

16、序要求阅读。课外阅读是学生自己阅读，但这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。做到有布置，有指导，有检查。教师教会学生阅读与思考并进的道理，不仅可以提高学生的阅读速度，还可以锻炼他们的思维能力，这对课堂教学也是大有裨益的。3.10您周围适合您阅读的英语读物多吗？ （ ）A很多（6%） B比较多（10%） C一般（35%）D比较少（23%） E很少（18%） F没有（10%） 在这项调查中，35%的被试认为适合阅读的英语读物的数量一般，而23%的被试认为比较少，可见超过半数的学生对所提供的英语读物的现状并不满意。现在图书市场上的中学生读物可谓琳琅满目，数

17、量繁多，其中也不乏英语读物，本本包装精美，努力吸引读者的眼球。但真正考虑到学生的阅读水平、心理特征，符合他们的年龄层次的读物却并不多见。除了出版商的原因外，中学生由于课业繁忙，没有时间去发掘也是原因之一。为了丰富学生的阅读体验，提高阅读能力，教师可以帮助学生选择题材、体裁、难度等方面适合学生实际水平的课外阅读材料，使学生想读，乐读，从而达到扩大学生知识面的目的。3.11您认为课外阅读对于提高您的学习成绩有帮助吗？ （ ）A有帮助（83%） B没有帮助（12%） C妨碍成绩的提高（5%） 通过调查发现83%的被试认为课外英语阅读对于提高他们的成绩是有帮助的。通过阅读，学生扩大了知识面，增加了词汇

18、量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作是才能语言地道，内容丰富。在阅读过程中，学生摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解力和直接应用能力不断得到训练和提高。而且进行课外泛读，还可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，使学生熟悉各种文章体裁和风格，开阔知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。课外英语阅读还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。学生学到的知识不断出现，反复循环，因而对知识的理解进一步加深，记忆更加牢固了。3.12您阅读课外英语读物的目的是什么？ （ ）A提高学习成绩（38%） B扩大知识面

19、（62%） C装饰自己（0%）D消遣（30%） E无目的（13%） F其他（1%） 中学生阅读课外英语读物的目的因人而异，各不相同，但为了扩大知识面而读的占了62%。我们身处在中国，本身学习英语的外部氛围并不十分浓郁，对西方国家的了解也大多来自于教科书上的介绍。多读课外英语读物，能在中学生和外部世界之间架起一座桥梁，是他们接触英语世界，吸收信息的有利渠道。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、新闻报道、史地常识、科普文章等，还可以选取一定数量的学科性较强，富于哲理，异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使之“英语化程度”得到和谐平衡的发展。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视

20、野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。3.13您能很好的运用课外英语读物中所学的知识吗？ （ ）A能很好的运用（5%） B一般（55%） C不能（40%） 这项调查发现能很好的运用课外英语读物中所学知识的被试只占5%，55%的被试运用的一般，而高达40%的被试不能运用。这表明了中学生在英语学习中存在的一个较严峻的问题：怎样将所学知识与实际相联系，做到学有所用，学有所得？俗话说，外行人看热闹，内行人看门道。很多学生在阅读英语课外书籍时，往往带休闲的心态，浮光掠影“看热闹”式的“虚读”，而不是潜心其中“看门道”

21、式的“研读”。因此出现了这样的情况，英语书读得不少，整体英语水平却不见提高。当然，休闲性阅读应该是学生课余生活的重要部分。可是，如果学生的英语课外阅读完全以休闲为目的，也就烙上了“先天不足”的印记。长此以往，学生的思想就很难得到磨砺，语感也难以得到发展。所以，当学生读书有了兴趣的时候，就要适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地锻炼他们的“读功”。这不仅要求学生自己要多用功，教师的努力也可起到推波助澜的作用。比如在我们的课堂阅读教学中比较常见的“限时阅读”或“快速阅读”教学法。教师还可以通过直接的或间接的、外显的或内隐的等多种方式，给学生提供真实的参与语言交流活动的机会与情境，在活动中给学生提供

22、示范。例如，怎样与人交谈，如何倾听，什么句型该用何种语调，如何进行词汇表达等。在学生尝试着用英语表达自己的观点时，教师应给予必要的指导与鼓励。在这样的氛围下，学生自然能张口就来，提笔就写，不愁所学无用武之地。3.14如今书店里的各种英语读物品种繁多、五花八门，常常让学生在购买时不知所措。您是怎样看待这种现象的？请谈谈您的看法。如果可以，您能向同学们推荐几种您认为值得一读的课外英语读物吗？这是一道问答题。从学生的意见中可看出大多数学生对这种现象并不认同，许多被试买书以自己的兴趣为前提，同时考虑难易程度，实用价值和价格等因素。也有少数被试认为这种现象是有益的，可以为他们买书提供更多的选择。这反映了

23、当前中学生已有较强的主见，对事物有自己的看法，心理上已经步向成熟。但被试在自主选择阅读英语书籍时，题材、体裁往往比较单一，多为一些世界名著的简易版，如简·爱、呼啸山庄等。当然，这些书籍的可读性较强，学生也比较有兴趣。但从提高阅读水平的角度看，只局限于文学类还不够，还要接触更多的其他领域，如科学、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所摄取的“营养”也将不全面，不均衡。扩充阅读，寻找更多高品质的课外读物是一个不可忽视的问题。现在，社会的发展为我们的课外阅读活动提供了丰富的素材，各种英语报刊、因特网等也为我们提供了取之不尽的阅读资源，教师和家长要帮助学生克服阅读过程的盲目性，帮助

24、他们提高选择能力，让阅读面更宽、更广。教师是学生学习的引导者，起到指示灯的作用。教师的接触面比较广，信息吸收也比学生迅速。因此教师可以先选择几种适合学生阅读的读物，再向学生推荐，是他们不至于盲目购买，造成时间和金钱上的浪费。这样做也可以扩大学生的阅读范围，让他们接触多元素的风格，不局限于一种体裁之上。四、关于调查结果的思考心理学家认为：阅读是读者和作者相互交际的言语活动，是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动，是语言与思维相互作用的过程。因此掌握一定的阅读技巧，具备一定的阅读能力将成为每个人不可或缺的一种“本能”。而课外阅读恰恰是训练这种本能的有效途径。但通过本次调查，笔者发

25、现中学生虽然在一定程度上接受了课外阅读英语读物，并承认了它的重要性，但它的优越性还未被完全体现出来，这就要求师生继续努力，做到以下几个方面：4.1 学生自身方面学习心理学认为：学生的学习是在教育目标指引下，学生凭借经验，引起行为变化的过程。学生应是一个很清楚自己学习过程、有自我认知（元认知）的学习者，而不是一个盲目被动、受教师控制的知识的接受者。学生在阅读中有一定的自我监督能力，在阅读文章的过程中，他们应该知道自己懂了什么，懂多少，不懂什么，不懂的程度如何，以及如何弥补。学生在教师科学指导下的英语课外阅读活动中，可以根据自己的实际水平，自主决定阅读材料的题材和体裁形式、难易程度、阅读时间的多少

26、、阅读速度的快慢等。对于方法的选择学生也有充分的自主权，教师只提供建议，其指导作用是相对和从属于学生实际需求的，这样就可以保证每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极主动地进行适合自己水平的阅读活动。随着课外阅读的不断深入，学生从自我提高的愿望出发，往往会不断提升自己选择阅读材料的档次和水平，阅读面会越来越宽，范围会越来越广，阅读理解能力就会自然而然地得到提高。从自身来说，学生首先要正确地对待课外阅读，处理好学习与阅读的关系。课外英语阅读是学好英语的一个有力的辅助手段，不仅不会起阻碍作用，还会开拓我们的视野，而且其对世界观、人生观的帮助也是不容忽视的。其次，学生对阅读的内容也应该有选择。要选择科学的、健康的、对身心发展有益的阅读材料。第三，学生要有“表现欲”，积极主动地开口讲英语，将英语融会贯通到日常生活中去，做到学有所得。4.2 老师方面学习心理学认为：教师的作用在于提高教学的有效性；消除学生学习过程的盲目性；帮助学生有选择、高效率地学习；使学生的潜力得到很好的发挥。强调学生学习方法的自主选择和使用，以及学习经验的积累，认为最好的学习就是学会如何学习，主张自主学习、快乐学习。从学