1A英语兴趣课教案(1)

1、1A英语兴趣课教学设计方案课题 1 Stand up and sit down, please.学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：9/71、教学目标：(三维目标)听懂、 会读、 会说、 会写单词 stand, up, open, window, door, sit, down。 能听懂、 会读、 会写句子 Stand up! Sit down! Open the ！并按这些指令做出相应的动作。能听懂指示语 Stand up! Sit down! Open the 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思

2、维的能力， 及大胆用英语交流的能力。教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣。.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：我通过发指令等多种教学手段来让小朋友做动作，把知识和乐趣带进课堂，使他们对英语产生持久的 学习热情，形成良好的学习习惯和学习态度。(2)学生分析：由干-年级小朋友刚接触英语，所以他们会产一种陌生感和紧张感。由于班里的孩子人数多，又来 自不问的生活环境，知识基础和认知能力W一定的差别，所以教师应主动去了解学生，这对今后的教学 至关重要。3、教学重点、难点：(1)教学重点：能基本听懂本课的主要句型Sta

3、nd up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词window、door。并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。(2)教学难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2.学生在掌握单词句子的基础上，能按这些指令做出相应的动作。4、教具准备：1小首。2.教师准备小奖品。教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1 Carrie, stand up ,please2 口令：down !Sit down ! Stand up ! Sit

4、 down !”1 .教师说：Carrie, stand up ,please! ”如果这名学生做到了， 老师给予表扬。如果这名学生没 有反应过来，教师用手势示意学 生起立，教师接着说：“Sit down,please! 同时用手不意学生坐下。教师在说Stand up ,Sit down!时，语速应故思放 慢些，以突出新知识的教学。2 down !Sit down ! Stand up !Sit down !”教师在教授新知识 时赋予一定的肢体 语言，便于学生对 新知识的领会。)以训练学生的听 力，或只做口形， 学生大声说出i3 Stand up ! Sit down!让学生两人一组练习“发指

5、令，做动作3 Stand up ! Sit down!并在 Stand up !中的d与u的卜方圆 出连续符号。教师领读几遍。，“Stand up !3教师通过引导学 生两人一组做游4 What s this in English?之后，让学生两人一组练习“发 指令，做动作”。4教师给学生呈现一扇窗子的 图片，并问学生：Whats this in English?戏，以增强练习的 趣味性，激发学生 自主练习的积极 性，培养学生学习 英语的兴趣，使其 在轻松的情境中巩 固所学知识。4教师通过提出让 学生思考的问题， 以此来激发学生的 好奇心和求知欲， 有效地激发了学生 学习英语的兴趣。While

6、-taskp看图听录音1先让学生认真观察图片内容，n教师先让学生在跟二然后教师播放录音，让学生看图 听录音，从整体上把握大义。读过程中画出不懂 的词组或句子，然Procedure2要求学生边说边用双手做打2教师冉放录音，在每句话后停后通过小组合作解开的动作顿，让学生跟读，教师可以让学 生用笔勾出不懂的词组或句子， 然后小组讨论解决，必要时教师 可以以动作辅助教学。如教师走 到窗户旁边，一边打开面户一边 说：Open the window!“ 领读“ open”要求学生边说边用双手 做打开的动作。决问题。这种探究 式的学习方式，不 仅提高了学习的趣 味和效率，也为学 生搭建了自主学习 的平台，培

7、养了学 生自主学习和解决 英语学习中遇到难 题的能力，体现了 教师注重培养学生 学习策略的教学理O1教师和学生做游戏1.教师和学生做游戏， 教师说活动的设计要与语Post-task“I say: Stand up !”学生起立，但如果教师只说“Stand言的使用相配合， 引导学生在活动中activities2小组同学玩“Do as I say or not as I sayup!”学生就要做不理睬教师 的样子，说“ no”，不按教 师的指令做。只后当教师在 前面加了 “ I say”时才能按 照教师的指令去做，组后看 看那位同学表现的突出，老师给予奖励。2让学生认真看图了解活动规则，然后和小组

8、同学玩“Do as Isay or not as I say .“ 听指令： Stand up! Sit down! Open the door/window!教师依次说出一使用所学语言。组指令，学生听教师的指令并做 出相应的动作，然后教帅冉天复 说出该组指令，让学生做出相反 的动作。最后每个小组评出一名“超级反应王”，老师发送小礼 物表示奖励。Assignment今天卜午上学时用“ see you”和家人再见。回到家中同家人作“听指令，做动作”的活动。板书设计Stand up, please. Sit down, please.反思重建：小学英语的教学目的就是培养学生初步运用语言的能力，教师

9、设计的这两个课后作业，使其成为了课堂教学的有益延伸，让学生把英语带到了实际生活中。1A英语兴趣课教学设计方案课题：2 What，s your name ?学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：9/141、教学目标：(三维目标)What s your name ?的理解和运用。使学生能互相问候名字，从而使小朋友们更加加深友谊，让学生做个有礼貌的小学生。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：一年级小朋友后第一次接触英语就教他们如何来问别人的名字。(2)学生分析：由于是一年级的小朋友从来没学过英语，所以我就从教问名字开始来提高他们的学英语 的兴趣。3

10、、教学重点、难点：(1)教学重点： What，s your name ? I m (2)教学难点：What，s your name ?I m 4、教具准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片。教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-task1 Review : Good morning. Good morning.2 book、ruler、pencil 、eraser2复习以前学过的单词让学生唱歌来提 高他们学英语的 兴趣。Preparation3 The English song Good morning !3让学生唱，早晨歌While-taskProc

11、edure1 Stand up . Sit down .T: Stand up.Mary/Jack Sit down .2 Game： TP时动 学生分小组练习3 Show me your ，please .4 学习：Oh, thanks 。5 学习 what s your name ?1教师边做手势边说：要求学生边做动作边说.。2教师说口令，学生做出相反 的动作。3教师领读，替换练习，游戏4教师：你们都是有礼貌的孩子，别人帮助了我们的时候，我们应该说：Thank you !/Thanks !5教师与学生示范相互练习提问鼓励学生用英语来问教师的名字，和家人的名字1教师注意及时表 扬和鼓励，激发

12、学 生学习的积极性。2这个活动很好 的提高r学生学 英语的兴趣。5现在老师说可以 动口。所以要大声 的相互提问并介绍 自己。Post-taskactivities1听出白2学唱chant3 Pair work1 B1:Hello,I m Bill. G1:Hi,I m Lily. B2:Hello,I m Andy. G2:Hi,I m Joy.3学生交际用语作自我介绍。1锻炼学生的听 力。Assignment1 Ask and answer: Wha ts your name?2 Say chant.板书设计What s your name ?I m反思重建：What s your name

13、 ?的理解和运用。使学生能互相问候名字，从而使小朋友们更加加深友谊，让学生做个有礼貌的小学生。教师注意及时表扬和鼓励，激发学生学习的积极性。提高了学生学英语的兴趣。1A英语兴趣课教学设计方案课题：3 My body学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：9/211、教学目标：(三维目标)学习并掌握新单词 hand、arm、leg and foot 。通过复习透一步掌握五吕名称。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：学生已经过了眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴等单词，这节课是在书外拓展再教一些常用的五官单词，(2)学生分析：学生已经过了眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴

14、等单词，这节课是在书外拓展再教一些常用的五官单词， 学生对英语更加感兴趣。是学生A次的小组合作活动。重点在于让孩子指导小组合作的重要在于：团 结，和相互帮助进一步巩固所学的单词。3、教学重点、难点：(1) 教学重点： Sing the English songThis is the way(2)教学难点： Sing the English songThis is the way4、教具准备：教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparationSing the English songThis is the way Sing the En

15、glish song This is the way 通过唱英语歌曲 让学生增强对英 语的兴趣。While-taskProcedure1学习新单词：hands、arms、 legs and feet 。2 教师领读 hand and hands ,3以同样的方法教授 arms、legs and feet4游戏：教师将图片标好号，老 师说单词，学生说序号。5学习歌曲This is the way 先整体欣赏一遍，教师问：你们 想学这首歌吗？ SS: yes .1教师伸出一只手：What s this ?T : Yes, it s a hand.一只手是hand,两只手是hands2用自己的手势解

16、释两者的区 别。要求学生边读边做动作。3教师说口令，学生边重复边指 向相应的部位，看谁的法应快。5.教师教唱 This is a way Iclap my hands,clap my handsclap my handsThis is the way I clap my hands , Clap them 1 2 3 cross my arms.用手做动做使学 生T就明白老 师所教的单词。做游戏和唱歌很 好的调节r课堂 气氛，使学生更 加喜欢学英语 了。cross my arms.This is the way I cross my arms.Post-taskactivities1听录音跟唱

17、2个别学生表演唱3 . what missing 游戏。4 .复习巩固前面所学内容3进一步巩固所学的单词。4教师讲解练习要求：在复习了五官词以后，教师给学生做小范动作学生边听录音边做个别学生下命令，全体学生齐做进一步巩固所学的 单词。Assignment1 读：hands、arms、legs and feet2 唱歌曲This is the way 板书设计hands、arms、legs and feet反思重建：学生已经过了眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴等单词，这节课是在书外拓展再教一些常用的五官单词， 学生对英语更加感兴趣。是学生A次的小组合作活动。重点在于让孩子指导小组合作的重要在于：团 结，和

18、相互帮助进一步巩固所学的单词。1A英语兴趣课教学设计方案课题：4 ANIMALS学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：9/281、教学目标：(三维目标)能够在情景条件下听懂并说出有关动物的单词。能够在情景条件下使用本单兀的交际用语。能够用声 首模仿或用动作表演所学习的动物。能够理解并初步学习使用形谷词big ,small, long,short.能够理解为什么要爱护动物。能够初步了解有关动物的常识。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：这节课主要教学动物的单词，让学生能够理解为什么要爱护动物。能够初步了解有关动物的常识。(2)学生分析：学生都很

19、喜欢小动物，通过这节课让小朋友更加热爱小动物，让朋友理解为什么要爱护动物。能够初 步了解有关动物的常识。3、教学重点、难点：(1)教学重点：六种动物名称 bird 、chicken、dog、duck、cat、rabbit what s this?(2)教学难点：rabbit的发音4、教具准备：录音机、教学录音磁带、教具七巧板英语卡片教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparationOral practise同桌两两对问。通过同桌两两对问 复习了以前学过的 单词。While-taskProcedure1学习新单词：2模仿它的动作3用同样

20、的方法学习：chicken、dog、duck、rabbit 、cat4感知2:识别，辨别。1 bird : What s this ?Yes,it s a bird.2你能模仿它的动作吗？34将学生分成几组，快速举起图 片的组得星星。1初步感知：视觉 和听觉尽量鼓励学 生自己说出来2教师领读，并作 出动作，带学生模 仿声日。4要求学生将自己 的卡片摆放在课桌 上，根据老师说的， 快速举起卡片，并 大声读出单词。Post-taskactivities1教师讲解单词拼写的特点2教师弓II调rabbit的发音3输出练习：巩固单词1展示单词给学生，学生回答是 什么。2 游戏 what s。？1感知单词

21、的拼写 规律)3合作学习的培养， 激发学习的兴趣， 培养动手能力。Assignment1看图片读出动物的单词。2和同桌对话，互相问答。板书设计bird、chicken、dog、duck、cat、rabbit what s this?反思重建：视觉和听觉尽量鼓励学生自己说出来，在这节课中要求学生将自己的卡片摆放在课桌上，根据老师说 的，快速举起卡片，并大声读出单词。合作学习的培养，激发学习的兴趣，培养动手能力。1A英语兴趣课教学设计方案课题 5 I like my rabbit。学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：10/121、教学目标：(三维

22、目标)能根据录首机本正确的模仿出句子的语首语调。初步感知I like my /It has这两个句子说出自己喜欢的动物以及它的特征。能回出自己喜欢的动物。能理解故事内容。能根据录首，基本正确的模仿 出短剧中对话的语音语调。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：初步感知I like my/It has这两个句子说出自己喜欢的动物以及它的特征。能画出自己喜欢的动物(2)学生分析：学生已经学过动物的单词，现在把动物的单词运用到实际对话中去。让学生说出喜欢的 原因，这样一来就更好地操练了口语能力。3、教学重点、难点：(1)教学重点:尽可能正确使用I like my /It has句型。有必要板书，替换

23、练习用。(2)教学难点：尽可能正确使用I like my /It has句型。有必要板书，替换练习用。4教具准备：录音机、教学录音磁带、动物单词卡片、制作课件(各种动物的图片可迅速播放代替转盘)。教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1 Review :21 TPR 活动、chant1运用活动复习动 物单词While-taskProcedure1新授：2 Group work :1教师出示玩具，反复重复：I like my It has T: What do you like ?2学生互相展示自己喜欢的动 物玩具并用I l

24、ike my Ithas1帮助学生理解词 句含义使学生初步学会用 句子表达自己对某 物的喜爱2来说明自己为什 么喜欢这个玩具 教师鼓励他们把画 展示出来，并用英 语说一说用课件快速闪现 学生说看到了什 么？有多少种？Post-taskactivities1学生画出自己最喜欢的动物1 Do you like .?练习I like 句型。2故事教学2教师出示挂图，让学生根据挂 图用汉语说一说故事大意。要求学生边看挂图边听录音，并 试着让学生根据录音指出相应 的图。如果有学生能模仿录音说 出句子，教师要及时给予鼓励。 教师反复播放录音，要求学生边 听录首边看图重复出听到的句 子，并做出相应的动作。部

25、指定 学生重复哪句话，能重复哪句就 重复哪句话教师鼓励听明白的 同学把听会的句子交给其他同 学2教育孩子要保护 动物，但对凶猛的 动物不要罪的太 紧，以免受到伤害。Assignment1画出自己最喜欢的动物2 练习Do you like .？ I like 句型。板书设计Do you like.？ I like反思重建：能再看、厅、唱、画、演、玩等多项活动中保持学习兴趣。教师要及时给予鼓励。教师反复播放录 音，要求学生边听录音边看图重复出听到的句子，并做出相应的动作1A英语兴趣课教学设计方案课题 6 Is she tall or short ?学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1

26、),(2),(3)人数：147人日期：10/191、教学目标：(三维目标)能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short 能灵活运用I have句型。通过谈论朋友、 同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。培养学生的注意力、观察力，激发 学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。在任务中，引导学生积 极运用所学英语进行表达与交流。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在

27、TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。(2)学生分析：学生已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。通过教师讲解，学生能跟 着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。3、教学重点、难点：(1)教学重点:6 个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short(2)教学难点：单，thin中字母组合th的发音4、教具准备：单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。教学过程Procedure

28、sContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1. warming up （热身活动）Duty reportFree talk教师下指令，学生做动作。 学生和教师对话练习。通过热身活动， 让学生能对英语 更加感兴趣。While-taskProcedure1 reviewing and leading in （ 复习 并导入新课）2 Learn new word3简笔画dCompetition5Guessing6Pair workShow pictures and guess 教师出示几张自己与朋友的照 片，学生猜 Who is their teacher?

29、T: Who are others ?Ss: Friends.2教师出示单词卡片friend ,教 读（one by one, together）T: Do you have a friend?Who is your best friend?What is heshe like ?3 big, thin, tall, short, pretty, ugly* Show students pictureT: What is like? Ss: He is .4T: Show meshort （mak（an action）5一人做动作，其他同学猜6Some students show通过让学生猜是

30、 谁的照片，大大 提高r学生的参 与度，和积极性。通过简笔回能让 学生把复杂的东 西一目了然，一 下子就理解了老）帅要教的内容。Post-taskactivities1 practicing （操练）Look at these picturesChant1 Look at the book on P10 （学生 观察）“Is she tall or short?Teach the students my chant: Simon says I am big, I am big, I am big.Simon says I am thin, I am thin, I am thin.Simon

31、says I am tall, I am tall, I am tall.Simon says I am short, I am short, I am short.Simon says I am pretty, I am让学生通过观察 图片来更好的展 开思维能力，开 动脑筋。102 Game “ Guessing ”pretty, I am pretty.Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.But I am not ugly.2 T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black

32、T-shirt. Who is he?找学生说， 学猜其他同AssignmentCopy new words* Listen to the tape and repeat* Tell your parents what your friend is like.(与出朋友特征并回出回像或找到照片)板书设计friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short反思重建：学习了有关描述人物外貌特征的6个单词，的朋友应该会用HeShe is加上这些新学的形容词向别人描述你1A英语兴趣课教学设计方案课题：7 My classmate学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校

33、班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：10/261、教学目标：(三维目标)能听说认读词汇：classmate能听懂 What is he like? 句型，并知道运用上下课所学形谷词如何回答。通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、 真诚相待的思想，建立良好人际关系。 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR

34、、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。(2)学生分析：学生在前面一课中已经学过用形容词来描述人的高，矮，胖，瘦等。今天这节课就学习自己的同班同学并且学习他或她喜欢什么？3、教学重点、难点：(1) 教学重点： 新单词：classmate 新句型： What is he like ?(2)教学难点：单，thin中字母组合th的发音4、教具准备：单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1. warming up （热

35、身活动）2. reviewing and leading in （复习并导入新课）Ask and AnswerDuty reportTPR: Simonays ”T: Do you have a friend? Ss: Yes.T: What is he like?Ss:He is tall.T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（随机提问几人）通过热身活动让 学生对英语更加 有兴趣。While-taskProcedure1 Learn new sentence2 Pair work3 Learn new word1 T: Rea

36、d after me What is heshe like?”（板书句型）2 T: Binbin has a piece of news. Do you know what is it?Let s listen to the tape and find out the answer.（听录首 3 遍） T: What is the matter?Yes, he has a new classmate.做书新单词）3 classmate让学生通过对子 活动来练习对 话。Post-taskactivities1 Ask and Answer2 Pair work （同上）* Finish the

37、picture （完成 Part A 的图回）1 T: Do you have a friend?What is she like?Is she your classmate?2 Show some students pictui 随机抽取任意两名学生Learn the songes同桌练习“ Askand Answer”先听，后读，再唱AssignmentFinish your drawing and tell your parent what he is like.Listen to the tape and sing the song板书设计Classmate What is heshe

38、 like?反思重建：学习了新单词：classmate会用 What is heshe like ?提问，并会用HeShe is加上形容词向别人描述朋 友、同学的特征。1A英语兴趣课教学设计方案课题： 8 The more we get together”学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1),(2),(3)人数：147人日期：11/21、教学目标：(三维目标)能熟练掌握单词：classmate 能听，懂并使用What is he like? 句型，能用 Nice to meet you!打招呼，相互问候，能唱本课歌曲，通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立

39、良好人 际关系。培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作， 共同完成学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：教学歌曲 The more we get together”。熟练掌握单词：classmate(2)学生分析：学生已经学过classmate这个单词了，这节课要让学生更好地运用以前所学的形容词来连起来描 述自己的同学。并能熟练掌握句型：What is heshe like ? HeShe is tallshortthin3、教学重点、难点：(1) 教学重点： 学习运用句型表达：IWe hav

40、e a new classmatefriend. This is our new classmate. What isheshe like ? HeShe is tallshortthin(2)教学难点：单，tall, short的发音4、教具准备：单词卡片，新主线人物Ted, Bill, Binbin, Joy, Lily 的人物形象图片，其他人物与各种小动物图教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1. warming up （热身活动）2 reviewing and leading in （ 复习并导入新课）Free

41、talk3 learning（学习新课）* Perceive4 Listen and repeatDuty reportSing the song （lesson 8）2 T: Are you happy? S: Yes.T: I m happy, too. Do you know why? S: No.T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to meet you, too.* T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do you know the reas

42、on?Let s look what s the matter. （show the text picture ）3复习学校、教室、人物等名词， 分别说出他们的姓名、所在位 置，描述他们的外貌特征。4仔细听.大胆槿仿通过唱歌来更好 地调节课堂气 氛，让学生处在 轻松愉快的环境 中学英语。5 Guessing5听录音，猜测、判断对话人物 是谁，重复他的话。While-taskProcedure1 practicing （操练）2 Pair work3 Show4 Group work1 Students practice.2 practice the dialogue3 ask some stu

43、dents to read4 act out学生操练让学生练习对话让学生读出来让学生表演出来Post-taskactivitiesShowMake a new situation to practiceLearn a new songEvaluateStudents practice Learn a new song教学一首新的歌 曲AssignmentListen to the tape and repeat the dialoguePractise the songAct it out in your group板书设计What is heshe like ?HeShe is tallsh

44、ortthin反思重建：Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use”describe one person and how to greet others when we meet.what is he like1A英语兴趣课教学设计方案课题：9 My father is a doctor学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校班级：一(1) , (2), (3)人数：147人日期：11/91、教学目标：(三维目标)能听说认读关于职业的名词:engineer, policeman,

45、doctor, teacher 能灵活运用 My father is a 句型。 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思 维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学 英语进行表达与交流。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：职业的名词: engineer, policeman, doctor, teacher, 运用 My father is a 句型(2)学生分析：学生已经会介绍自己的同学了，在这个基础上再教学职业的单词，就更加得心应手了。3、教学重点、难点：(1)教学重点：能听懂职业如 e

46、ngineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业(2)教学难点：能听懂职业如 engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业4、教具准备：单词卡片，主线人物 Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1. warming up （热身活动）2. reviewing and leading in （复习并导入新课）1 Duty report :

47、Chant2 Ask and AnswerT: How many people are there in your family?S: 7.T: Who are they?S: Mom, dad, grandma T: Can I see your family photo?Who s he?S: He is my dad.T: What is he?S: Sorry.T: In Chinese?S:军人。T: Soldier.* T: What about your father?What is he?（问几组）step 3. learning（学习新课）* Listen and Answe

48、rT: Do you know what Joy mother does? Let s listen together.T: What did he say ?（分别听，分 别问）T: What does Joys mother dWhat does Andys father doWhat does Bills father doWhat does Lilys mother d（通过快板和复习 以前的旧知识等 让学生以旧带新 的来复习更好地 给学生弗卜扎实 的基础。so?)?While-taskProcedure1 Learn new words1 T: What do you want to

49、 be in the future?Why?Ss: （answer and act） step 4. practicing （操练） * Perform and Say 学生边表演动作边说Im a”出示生词卡片，让 学生建立生词与实 物之间的联系，将 生词卡片贴在黑板 上。Post-task1 Pair work1 Introduce each other s mom and dad * Game “ Are you right? 两人一组向对方外 绍自己家人的职业activities2 Game Are you right?3 Group work2教师将单词卡片倒贴在黑板 上，学生从这四个

50、职业名词当中 先说出一个自己将来想从事的 职业，然后在黑板上把这个名词 找出来，看看对与错。3 Ss: Who s he ?What is he ?What do you want to be ?3小组四人扮演一 个家庭，分好角色， 想好各自所从事的 职业，选好主人翁， 其他学生向他们提 问AssignmentCopy new words.* Find some other nouns about profession.* Write down what your family members do.板书设计engineer, policeman, doctor, teacher反思重建：今天

51、我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.应该会用会向别人介绍某人的职业。1A英语兴趣课教学设计方案课题：10 What is he like ?学科：英语兴趣执教：俞芳学校：诸翟学校 班级：一(1), (2), (3)人数：147人日期：11/161、教学目标：(三维目标)能听说认读词汇：classmate能听懂 What is he like? 句型，并知道运用上下课所学形谷词如何回答。 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成 学习任务。在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达

52、与交流。通过谈论朋友、同学，学生间形成 团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。2、教学目标设计依据：(1)教材分析：借助生活实景图和录首复习巩固单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short 词汇、句型：classmate ,“What is he like? ”(2)学生分析：小朋友都很热情，都很希望交个好朋友。这节课就是抓住他们的这个特点来设计的，起 到了很好的学习效果。3、教学重点、难点：(1) 教学重点： 新单词：classmate 新句型： What is he like ?(2)教学难点：单，thin中字母组合th的发音4、教具

53、准备：教学录音磁带，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔教学过程ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskPreparation1. warming up （热身活动）Duty reportTPR: Simon Says ”让全班学生都动 起来，增强他们 的学习兴趣。While-taskProcedure1 reviewing and leading in （ 复习 并导入新课）* Ask and Answer2 Learn new sentenceT: Do you have a friend? Ss: Yes.T: What is he like?Ss:He is tall.T: Can I see his picture? Oh, yes, he is very tall.（随机提问几人）2 T: Read after me What is heshe like?”* Pair work* T: Binbin has a piece of news.Do you know what is it?Let s listen to the tape and find out the answer.T: What is the