儿童英语课堂游戏大全

1、儿童英语课堂游戏（汇总2）1、碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个 词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷 了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生 在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以 让学生补全老师没说完的部分。比如： my name is rebecca.可让学生补 rebecca、is rebecca、name is rebecca 。 这是个反应练习，可让学生熟练 掌握句子。3、此呼彼应：（1）全班学生坐在原位。（2）教师描述一些事物，如

2、 果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫 嘎嘎”，如果的是 错的，学生就保持沉默。（3）做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。（4） 剩下的一个学生即游戏的优胜者。（5）变化：The bike is coming .或A catcan run.等。（6）作用：可用于现在进行时态和 can句型的教学，可训练 学生的听力。4、拍皮球：（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。（2）教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。（3）教师突然停下，问一个学生："What' s the number?亥学生应该答，“Nineteen

3、。”如果他 答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错 了，就让别的学生纠正。（4）哪组学生得分多，就为胜者。（5）变化：教 师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍 4下，停一停，再拍3下，接着问：“What' s the number学生应答 “Seven® "Four plus three is seven. 作（6） 用：操练数词和加法运算句型。5、加减连算：（1）学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分（2）由A组第一个学生先出题，如：Five plus five氯第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生

4、再接下去，如： Minus four, A组第二个学生 再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。（3）数字的和或 差可限于一事实上数字范围内，如20, 30等。（4）变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8（5）作用：操练数词和加减运算句式。6、将错就错：（1）学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes（有 意讲错）那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说： This is my nose. （2）如 果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。（3）变化：教师

5、可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.（4）作用：巩固单词，操练句型。7、各就各位：（1）教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自 己编的短文。（2）让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。（3）教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 （4）教师在讲述第二遍的时候，每提到 一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturdayafternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them.

6、（ "Teachers 来）Look, Wang Hai is cleaning the window （WangHai站起来）。（5）变化：可编排其内容，如Atthe Zoo 或In the Park. （6）作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。8、滚皮球（适合初学英语的学生）目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。2.主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说 出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字 母，依此类推。9、找朋友目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。1 .准备好印刷体和书写

7、体的大小写字母卡片若干张，分成几组。2 .选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能 读出声音来。3 .教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优 胜。10、猜一猜目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。规则：1 .将学生分成若干小组。2 .模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。3 .教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分， 得分高者为优胜。11、点名目的：检查学生听字母的能力。规则：1.准备好字母卡片。2 .要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。3 .教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：

8、“Here I am. ”4 .加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。12、聋哑读字母目的：检查学生对元音字母的掌握程度。规则：1.组织学生反复背诵26个字母。2 .遇到元音字母，就用手势来代替，如 A,就举起右手；B,则举起左手；I, 就用手指向自己的一只眼睛；U ,就用双手一起指向教师。3 .出错者，退出游戏。13、Buzz（马兹）目的：检查学生的辨音能力。规则：1.学生坐在位置上或围成一圈2 .选定一个字母，如 Aa。3 .然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有这个音素的字母，必须代之 以Buzz。也可增加字母数量，如 Aa , Ee:等等。4 .出错者，退出游戏。看谁能坚持到

9、最后。14、 “warm and cold ”在教学单词“pen?勺时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让 其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen：当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声 就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生 听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。16拍手。先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然 停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中， 嘻嘻）17接龙。由老师开始拍一下手说一个单词

10、，然后迅速指一名同学，后由这名同学在 接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词 不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）18前进。地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩 子们拼读，若快的可以向前进一格(可自定格数)然后第二个学生接上，最 终全组都走完规定格数的为胜。/热身活动(Warm-up activities )1 .你能说彳 +么？(What can you say ?)请一起看每一单元的前两页。学生用手指着画面上的人或物，并用英语说出 来。2 .慢动作(Slow Motion )把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信封或一个口袋内

11、。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的学 生。3 .快动作(Fast Motion )用一张纸盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图， 快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个 说出这个词的学生。4 .记忆一览表(Memory List )学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如： My eye或A pencil 。第 二个学生重复第一个学生所说的， 并且加一个词，如：My eye , My ear或A pencil, A pen。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记 不住为止。这时，活动又重

12、新开始。5 .猜测(Guess )选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下摞在桌子中间。第一个学生 从这摞中拿起上面的第一张，不要让任何人看，他问其他人：What' s this ? 其他人用It ' s a 试图猜出图中的东西。第一个学生用 Yes或No 来回答。猜对的学生拿下一张卡片。6 .边摸边说(Touch and Say )把三或四要复习单词的教师卡片面朝上放在桌子上。教师读出一张卡片，学 生争取第一个摸这张卡片，并把上面的词读出来。7 .站起来说(Stand and Say it !)选出几张要复习的教师卡片。学生都站起来。教师让一个学生看一张卡片。 他必须读出卡

13、片中的内容或就图进行提问并回答问题。比如：What' s this ?It ' s a 如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下， 等到再轮到他，那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。做五 分钟这个活动，或直到每个人都站起来。谈一谈(Talk about it !)教学和练习词汇的活动 (Activities to teach and practice vocabulary )教接受性词汇一学生须听得懂而不须会说(Teach Vocabulary -Receptive -Ss do not say the word (s)8 .教师的猜测(Teacher

14、 ' s Guess )教师举起两张教师卡片并且读出上面的内容。教师再次举起两张卡片，但只 读出其中一张的内容，学生指出教师所读的那张卡片。按照同样方法，学生 再指出教师所读的另一张卡片。教师接着拿起一张卡片，不看上面内容，而 让学生看，教师问学生：Is it (a) ?猜一猜卡片上的内容。学生们根据 教师猜的情况用 Yes, it is .和No it isn 来回答。9 .捡起来(Pick it up !)教师拿出两张新单词的教师卡片，只举起其中一张卡片，说： It ' s a 教师八这张卡片放下，同时用英语 Pick up a。叫一个学生来捡出带 有这个单词的卡片，然后用

15、英文Put down a。叫这个学生把卡片放回。 让三个学生这样做。对其他所学的单词卡片也这样做。然后在两张卡片中交 替地下指令，比如：Pick up a mouse. Put down a bug10 .大家一起捡起来(All Pick it up !)这个活动与第9个活动相似，但是这次每个学生都有一套你要介绍词汇的学 生卡片。学生根据教师所下的指令马上捡出所需要的词汇11 .拍拍手(Clap Your Hands )说一(One)就拍一下手，说二(Two)就拍两下手。鼓励学生们和教师一起重复 并一起做动作。这样一直做到10,然后再倒着数到1。我们也可以变化一下 这个活动：a.全班一起拍手，

16、一起数数。b.在下指令之前说或之后说 Boys或Girls 。c.在下指令之前或之后叫一个学生的名字练习已教过的运用性词汇-要求学生会说(Productive - Ss say the word (s)12 .听我说(Listen to Me )在教室里不同的地方放上两个或四个实物或教师卡片。给学生下一个他们所熟悉的指令，中间要带上一个所要练习的名词，比如： Pick up the book 。 教师重复这指令，学生听，找出相应的卡片或实物，还可以做动作，比如： 他们捡出带有book的卡片。(动作可以是举起自己的书。)13 .向它那儿跑(Run to it !)把三或四张复习词汇的教师卡片贴在

17、黑板上。将全班分成两队。给学生下一 个象Run topencil 。这样的指令。每队的第一个学生向带有铅笔的卡片 处跑，并且用手模一下这张卡片。哪组的学生先摸到卡片给他们队加一分。教师也可以用其他的指令：Point to. Walk to.Run to 等。14 .这是什么？( What ' s This ? 1 )用要复习单词的实物或教师卡片。教师举起一张卡片或实物问：What' sthis ?学生作为小组或个人来回答问题。15 .传卡片(Pass the Card )让学生坐成一个圆圈。教师举起一张教师卡片或实物并且读出它的英文名称。把卡片或实物传给坐在你旁边的学生，他读出

18、英语，把卡片传给下一个 学生。他也读出英语来，以此类推。最后这张卡片又传到教师手中。教师再换几张卡片做同样的活动。教师可以将两张或更多的卡片相反方向传，使活 动具有挑战性。16 .藏在口袋中(Bag it!)把一个实物藏在一个纸袋或布袋中。把袋子递给一个学生。问她：What' sthis?他摸着这个东西，猜它是什么。如果他没能猜出来，就说：I don ' t know. 把袋子传给另一个同学，同时问她：What' s this ?如果这个学生猜出袋子里的东西，教师就奖励她一分。17 .把手放在你的背后(Behind Your Back )一个学生把双手放在背后站起来。教

19、师在他的手里放一个东西。教师问他： What' s this ?这个学生用It ' s a 回答。如果他回答对了，就坐下，如果他没回答对，他就要接着回答，直到正确为止。18 .画一条线(Draw a Line )在黑板上画一张要复习的单词的图，每一次只画一条线。学生猜教师在画什 么。第一个猜对的学生到黑板上画下一张图。19 .耳语(Whispers )把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个他们知道的词。每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个词。每行最后一 个学生大声说出这个词或跑到教师那里将这个词耳语给教师。全班第一个大声正确地说出这个词的学生将为他们

20、组赢得一分。然后，各组的第一个学生 都站到每组的队尾去。20 .画一画,赛一赛! (Draw it ! Relay )把全班学生分成两组，让他们站成两行教师向每组的第一个学生耳语一个 词。这个学生跑到黑板前画出这个词的画。第一个画完的人为他们组赢得一分然后，这两个学生站到队尾。活动继续进行。21 .在我前面(In Front of Me )把要复习词的教师卡片面朝下摞在桌上。一个学生拿起一张卡片放在他的脑 门前，这样全班学生都看得见，但他看不见。他努力用 It ' s或Is it (a)?去猜卡片上的内容。其他学生根据他猜的情况用Yes , it is .或No, it isn 

21、9;来回答。(他猜对后，换一个学生继续玩下去。)22 .有什么变化？(What' s Different ?)把6张或10张教师卡片面朝上放在桌上。学生看上几秒钟，然后闭上眼睛。 教师变化一张或几张卡片的位置，并问学生： What' s different ?学生睁开 眼睛说出被移动的卡片。谈一谈(Talk about it !)教学和练习对话活动 (Activities to teach and practice dialogs )教对话(Teach dialogues ( Ss repeat after the teacher )练习并进行对话(学生讲并表演对话)(Prac

22、tice dialogues ( Ss say or perform the dialogs )23 .木偶戏（Puppets ）用两个木偶，如果需要的话可以加上姓名标签。每一个木偶扮演对话中的一个角色。学生们可以操纵木偶，跟读木偶所说的话，或者和木偶进行对话。24 .以半班为单位进行跟读(Repeat in Halves )半班学生重复第一行对 话，另外半班重复第二行对话。25 .在两人小组中进行跟读(Repeat in Partners )把班里的学生组成两人为单位的小组来练习对话。每组中的第一个学生重复 对话中的第一句，第二个学生重复第二句。(当学生互相对话时，要互相注 视着对方。)26

23、 .从后往前完成句子(Backward Build - up )(这个活动适合长句子。)教师先说全句，然后重复最后一个词。教师说最 后两个词，学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生 能流利地说出全句。(这个活动能帮助学生掌握比较自然的语调。)27 .学生木偶戏(Student Puppets )让两个学生当木偶来示范对话。教师像操纵木偶一样操纵着这两个学生，这 两个充当木偶角色的学生重复教师所说的内容，其他的学生重复这两个学生所说的对话。28 .以半班为单位练习对话(Say in Halves )教师举起教师对话卡片。半班学生读对话的第一行，另一半学生读对话的第 二行。学生如

24、须帮助，教师给予适当的帮助。29 .在两人小组中进行对话(Say in Partners )让学生组成两人小组。教师举起教师对话卡片。每组中的第一个学生说对话 中的第一句，第二个学生说对话中的第二句。然后，两人互换角色。(对话 时，两人要注视着对方。)30 .木偶角色扮演(Puppet Role - play )两个学生来到全班的前面。教师给每人一个木偶。教师举起教师对话卡片。这两个学生用木偶来表演对话，然后把木偶交给其他学生来接着表演另一张 卡片的对话。31 .传木偶(Pass the Puppets )学生坐成一个圆圈。教师给圆圈中的两个学生每人一个木偶。教师举起教师 对话卡片，手拿木偶的

25、学生表演这个对话，然后他们将木偶传给其他两个学 生，他们表演同样的对话。32 .投球(Toss the Ball)教师将球投给学生A,并且说对话的第一句。这个学生说对话中的第二句， 接着，这个学生再说对话的第一句，并且把球传给学生B,由学生B说对话第二句，然后重复学生A所做的事情。33 .传炸弹(Pass the Bomb )用一个玩具定时炸弹或者一个软球和一个定时器。把 *定为30秒。教师将 球或炸弹传到最近的学生处，同时说出对话中的第一句话，这个学生说对话 的第二句。这个学生转向另一个学生，说对话中的第一句，把球或炸弹传给她。当定时器走完30秒钟，手拿炸弹或球的学生就得到负一分。负分少的

26、学生是获胜者。34 .找一找，说一说 (Find it and Say it !)把5张至8张教师对话卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教师说出一个对话的第一句，学生找出描述这个对话的卡片，并且拍一下。第一个拍到正确 的卡片并说出对话第二句的学生是胜者。35 .谁说的？(Who say it ?)用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说对话的第一句，边说边试图掩 盖住自己的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句，并且努力猜出是谁 说的第一句。(也可以让两个学生说对话的第一句和第二句，被蒙住的学生 要猜出上面两个讲话人是谁。)36 .角色扮演(Role - play )两个学生扮演对话中的不同角色

27、，教师为他们提供必要的帮助。注意：在学生进行对话的活动中，如果对话有第三句，用同样的方法做活动， 但第一个学生可以说第一和第三句而不是仅仅第一句。做一做(Do it !)练习动词的活动 (Activities to practice verbs )接受性活动学生不须说指令(Receptive - Ss do not say thecommands )37 .听和用手指(Listen and Point )学生听录音或听教师朗读听力原文。学生边听边手指书中图。38 .听和做(Listen to Do )a.教师下指令并示范，学生模仿教师的动作。把学生分成两组并给他们起名字，如：Boy/Girls

28、;Apples/Bananas.给小组下不同的指令，如：Girls,sit down . Boys , stand up . 两组听到指令后同时做动作。b.对不同的个别学生发出不同的指令。教师用卡片帮助记住所有的指令。39 .在桌子上(On the Table )做15至20套卡片，使每组都有一套。把全班分成三人或四人小组，给每组 一套卡片。教师下指令，每组的学生都争取第一个挑出描写教师指令的卡片， 并拿着卡片跑着放到教师的讲桌上。第一个把正确的卡片放到讲桌上的组将获得一分。40 .连锁指令(Chaining )教师连续快速给出两个指令。学生听了这两个指令后做动作。41 .扩展(Expansi

29、ons )用动词+名词构成短语。用同一个动词和不同的(熟悉的和新的)名词组成,比如： Open your book . Open your mouth . Open the door .42 .教师说(Teacher Says )用学生熟悉的动词TPR卡片。学生站起来，教师在下一些指令前可以用 Teacher says或Please等词语。学生只做前面含有以上两种词语的动作。 如果教师没用以上的词语，教师即使发出指令，学生也不做动作。为了使这 个活动更具有游戏的特征，教师可以让做错的学生坐下。教师下否定的指令 可以使活动更具有挑战性。43 .照我说的做，不要照我说的做 (Do As I Say

30、 , Not As I Do )有时根据所下的指令，故意做错误的动作，比如： Touch your head .但是 教师做Touch your toes .的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作， 而不要根据教师所做的动作来做动作。(学生要根据教师所说的来做动作， 而不要简单地模仿教师的动作。)运用性活动 学生说出指令(Productive - Ss say the commands )44 .变换角色(Role Reversal )学生给教师指令，教师做动作。(不要期望学生说得十分完美，教师做动作 时不要纠正学生的发音或其他错误。)45 .选择并下指令(Choose and Tell )

31、教师选择6至8张学生可以非常有信心地做出反应的 TPR卡片。把卡片面 朝上地放在桌子上。自告奋勇者用这些卡片作为提示，给教师或其他学生下 指令。46 .扔骰子，下指令 (Throw and Tell )教师选择学生熟悉的6个动词，把他们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板作 成的6面的骰子。一个学生扔这个骰子，并按位于骰子顶部的动词向教师或 另一个学生下指令。他如果正确地下了指令，就可得一分。47 .抽卡片，下指令 (Draw and Tell )学择10至12张学生能有信心说出的TPR卡片。把卡片面朝下摞在桌上。 把全班分成两个队。第一队的第一个学生拿一张卡片，并根据卡片上的内容 向他这个队的第二

32、个学生下指令。如果第二个的动作做对了，他这个队就得 一分。然后第二队的第一个学生做同样的活动。做后每队的第一个学生就站 到本队的后边去。48 .看动作下指令(Look and Tell )教师站在全班的的最后，使全班学生都不能看到自己。班里的任何一个学生 来到教室前面，面向教师和全体同学。教师做一个动作，这个学生观察教师 的动作，并且指示班里的其他学生做同样的动作。做后这个学生坐下，然后 第二个学生到教室的前面接着进行以上的活动。练一练(Build it !)教学和练习语法的活动 (Activities to teach and practice grammar )教语法(Teach gram

33、mar )49 .问和答(Q & A )教师举起有关的卡片问学生相关的问题并回答，例如：教师举起有关游泳的卡片问学生说：Can you swim ?学生仅重复答语。教师继续以不同的教师卡 片作为线索进行问答练习，学生回答每个问题。50 .两人一组(In Twos )让学生组成两人一组。第一个学生是提问者，第二个学生是回答者。示范 Q&A活动中的对话。第一个学生问问题，第二个学生回答问题。然后，两 个学生互换角色。51 .从后到前(Back to Front)教师说所教的句子或问题的最后一个词。学生重复教师所说的词。教师说最 后的以及倒数第二个词，学生重复它们。教师带着学生这样练

34、习，一直练到 他们能说出全句。 例如：Pencil ,a pencil , have a pencil ,you have a pencil , Do you have a pencil ?(这种作法适用于结构较复杂的长句子。)练习语法(Practice grammar )52 .互换回答(50/50 )把学生分成两组。教师举起练习语法的卡片，让学生们说出所要练习的语法 项目。教师示范回答练习。例如：教师举起带有dog的卡片，手指着图问:What' s this ?回答说：It ' s a do敢师再次举起这张卡片，A组学生根据卡 片来问问题，B组学生回答问题。用同样的方式对其

35、他的卡片进行练习。每 练一张卡片，学生都呼喊角色。学生用书中的图、教师卡片、学生卡片或实物，以问答的形式两人一组练习 所学的句型。(如需要的话，教师可监督和帮助学生。)54 .学生扮教师(Student -teacher)一个学生站在教室的前面作为 教师”问问题，其他学生回答问题。当学生问 问题时，教师坐在学生的坐位上。55 .变化(Change )在教师中不同的地方放上有关某个语法项目的教师卡片或实物。 学生们在两 人小组中轮流对卡片或实物进行问答。当教师说 Change时，学生移到另 一张卡片或实物处继续练习。56 .说方框里的内容 (Say that Square )让学生组成两人小组，

36、让他们把学生用书翻到Build it !的有关页上。第一个学生和第二个学生轮流说 Practice部分的4个练习。然后，他们做 Ask .Answer.部分的4个练习。练习中，两人互换回答角色。变化：对于每 一部分，教师说数字1至4,学生说句子或做方框中相应的问答练习。57 .自告奋勇者(Volunteers )一组一组的自告奋勇者到教室的前面进行回答练习。教师要鼓励腼腆的学生做自告奋勇者。奖励那些自告奋勇者。58 .扔骰子(Throw the Die )学生组成两人小组，打开学生用书的 Build it!部分。教师给每组一个 骰子，每组的第一个学生扔这个骰子，并说 Practice部分的句子

37、，或者问相 关的数字方框中问答Ask . Answer部分的问题。组中的第二个学生回答问 题，然后扔骰子。当学生扔到一个，他们必须造两个句子或问两个问题。当 他们扔一个，就失去一轮机会。读一读，找一找 (Read it ! Find it !)教学和练习字母音素和名称音的活动(Activities to teach and practice phonetic sound and letter names )教和练习语音 (Teach/practice sounds )59 .举起手指(Fingers Up )教师画两张图或在黑板上放两张带有所教音素物品的教师卡片。图上或卡片上的英语名称的第一个

38、音素就是要练习的。把它们标上 1和2。教师说出第 一张图的第一个音素音。如果这个音和图 1相对应，学生就举起一个手指。如果这个音和图2相对应，学生就举起两个手指。这个活动就可以使用两张 以上的图。60 .指着图(Point to the Picture )在黑板上画或放两张带有不同的第一个音素音的图。教师读其中的一个音 素。学生用手指出带有这个音素的图。61 .你说(You Say it !)教师举起一张第一个音素音是要练习的图。任意一个学生读卡片上的词，另 一个学生读那个词的第一个音素音。62 .动脑筋想(Brainstorm it !)学生尽量用脑筋想带有所要练习的音素的单词。在黑板上画出

39、这些词的图。 学生然后读出每张图所代表的词，并且读出它们的第一个音素音。63 .说出图(Say the picture )教师在黑板上放2或3张图，然后说出一个字母或其音素音。学生说出带有 这个字母或以这个音素开头的单词的图。64 . *音素来找出它! ( Find it ! by sound )把6至10张卡片或图面朝上放在桌上(它们之中仅有一些是以要复习的音 素开头的)。教师读出这个要复习的音素音，学生努力找出带有这个音素音 的图。教师奖励第一个找出正确图的学生。65 .喊出来！ (Shout it !)一个学生先在班里走动，然后停在另一个学生的后面。教师举起一张教师用 的语音卡片。这两个

40、学生喊出卡片上的内容或喊出它的第一个音素音。如果 第一个学生首先喊出，他就坐下。第二个学生就代替他。如果第二个学生首 先喊出，第一个学生就接着在班里走动。66 .读出声来，找到它！ ( Sound it and Find it !)在学生中间分发多种字母卡片(其中有要练习的音素。)教师要保证每一个 字母卡片都发给两个学生。学生在班里边走边读出他们卡片上的字母的发 音，找出另一个和自己同样字母的学生。(做这个活动时，学生之间不要互 看对方的卡片。)教和练习字母(Teach/Practice letters)67 .指着字母(Point to the Letter )在黑板上画4张图，其中各有2个

41、要教和要练习的音素。在黑板上用印刷体 写出含有每一个字母大小写。教师读出一张图上的内容。学生指着图和这个 词所含有的第一个音素的大小写字母。68 .蒙住眼睛(In the Dark)把要学或要练习字母为单词开头的物品放在桌上。把一个学生的眼睛蒙上。 教师说其中一个字母或音素(不是单词)。被蒙住眼睛的学生努力找到桌上 含有那个字母或音素的单词所指带的物品，并且读出单词。69 .我得到一个(I got one )把带有要学习的或要复习的音素的字母写在黑板上。学生轮流画出带有这些音素开头的单词的图。其他学生努力猜出他们是什么。猜对的学生画下一个 词的图。70 .哪一个？(Which One ?)给每

42、一个学生两个或更多的含有手写音素的字母卡片。教师举起一张卡片或者说一个含有其中一个音素的词。学生举起含有那个音素开头的字母卡片。71 .找一找，做一做 (Find it and Do it !)在学生中间分发所要教或复习的字母卡片，一定要使班里至少有3人有同样的字母。具有同样字母的学生通过大声喊出他们已有的字母来找到另外两 人，并站在一起。然后教师向不同的组下不同的指令：Bs, sit down . Cs ,run .教科书。再放一遍录音，他们和同伴一起商量，确认答案，并做适当 的改动。复习(Review it)72 .想象中的铅笔(Imaginary Pencils )当学生听录音时，他们假

43、装拿一支铅笔，在正确的方框中用想象中的铅笔画 勾。73 .自我检测(Self Check )在全班对答案之前，再放一编录音。学生进行交流，确认答案，并做事的改 动。74 .小组检测(Pair Check )在全班对答案之前，让学生互换教科书。再放一边录音，他们和同伴一起商 量，确认答案，并做适当的改动。75 .教师在全班对答案 (Teacher Check )称左边方框为A,右边方框为B。放录音，学生认为答案是A的举起一只手， 那些认为答案是B的举起双手。76 .听力检测(Listening Check )教师读听力原文，空出答案，让学生根据图来提供答案。例如：It ' s a .Ss

44、: panda .鼓励并奖励学生用英语来提供答案。77 .扩展一下！ 1 (Expand It ! 1 )把Review it !部分没有画出答案的方框和学生一起对一下。教师读出听力原 文，空出答案，让学生根据图来提供答案。78 .扩展一下！ 2 (Expand it ! 2 )引导学生根据课文回答：教师读出听力原文，空出答案。让学生根据教师举起的卡片或实物来提供答案。唱一唱(Sing - A - grams / Sing it !/ Chant it !)从分利用歌曲来进行的活动(Activities to maximize the use of song /chants )79 .手指所唱

45、到的物品(Point Along )用学生教科书、教师卡片或实物。学生边听歌曲边用手指出被唱到物品的图 或实物。80 .唱和做(Sing and Do )学生站成一个小圈，手里拿着歌中所唱到的实物或画有那些物品的学生卡 片。听到歌曲中唱到的物品后，把被唱到的实物或学生卡片举起来。81 .唱一唱(Sing it !)学生唱一遍或两遍歌曲。(此时不用做动作，学生须将注意力集中到歌曲的词句上。)82 .独唱(Solo )把歌曲中的一些词或短语分配给班里的个别学生唱独唱。班里的其他学生唱歌曲的其他部分。在他们该唱时，教师示意独唱者和全班学生。作为变化可 将独唱部分分成二重唱或三重唱。83 . 一句一句

46、地唱(Line by Line )把歌曲中不同行的歌词分给不同组的学生。如果歌曲中有问答，把问题分给 一组，把答语分给另一组。当哪一组该唱时，教师要提示学生。84 .轮唱(In a Round )把学生分成两或三组。第一组唱第一行，当第一组唱到第一行的末尾，第二 组开始唱，以次类推。当第一组和第二组都唱完歌曲的最后一行时，歌曲就 结束了。教师提示学生什么时候起唱。85 .我的歌曲(My Song )两人小组或多人小组中的学生自己学择歌词填入原有的歌曲中去。教师可以提供有关的教师卡片或实物作为提示。教师放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱，在班内开展一个竞赛，并奖励获胜者。小结86 . B

47、ye-bye Game （再见游戏）让学生单个或以小组为单位看要练习的教师卡片学生说出卡片中的内容或说出对话中的一句，然后方可离开。(如果有错误，教师纠正。)如果他们 不能这样做，在他们离开之前，让他们重复单词或对话。87 .手指着说(Point to it!)教师说出教室中的一个物品，以及它的颜色。学生在离开之前，手指着这个物品并用英语说出来。88 .做一做(Do it !)对个别学生发出一个、两个或三个指令，在他们离开之前做动作。89 .这是什么？ 2 (What ' s This ? 2 )把要练习的教师卡片面朝下的放在桌子上。第一个学生把一张卡片翻过来，让全班学生看，并问：Wh

48、at' s this ?其他学生用It ' s a来回答。给班里每个学生一个问问题的机会。90 .说说它！接力赛 (Say it ! Relay )把学生分成两队，站成两行。用要复习的单词教师卡片。教师举起一张卡片, 每组第一个学生争着说出这个单词。第一个说出的学生获得这张卡片，并走 到这一行的末尾。另一行的第一个学生有另一次说的机会，如果他还没有第 一个说出，就要站在这一行的末尾去。哪行获得卡片多哪行就获胜。练习和复习语言的活动 (Game to practice and review language )卡片游戏(Card Games )91 .说说它，宾果！ (Say i

49、t ! Binggo )告诉学生哪9张或16张学生卡片要用。学生把他们（9张卡片）以3 3的 图形或（16张卡片）以4 4的图形正面朝上放在他们的前面。教师每次说 一张卡片。当学生说出这张卡片时，他们把卡片翻过来。当一个学生在一行 翻过3张卡片（9张卡片的）或在一行翻过来4张卡片（16张卡片的），这 一行可以指横行、竖行、或斜行，这个学生就说。为了赢得一分，她必须说 出其中的一张卡片的内容。更有能力或年龄大一点的学生可以让他们说出两 张卡片。宾果格子（Grid Binggo ）92 .使用要复习的9中物品的教师卡片。准备划有3不方框的空格纸。给 每个学生一张空格纸。教师举起每一张教师卡片并说出

50、来，学生在空格纸的 任何一个方框中画出代表这件物品的简单的画，（当完成后，所有的格子应该不同。）然后用通常的方法做游戏，划去或用东西盖上画。93 .说出颜色卡片下面的卡片（Uncover the Color）学出要复习单词的教师卡片。教师要准备的卡片要比学生的多。在学生每人 的桌子上面朝上地放一张卡片。教师说出每张卡片，给学生10 20秒去记他们的位置。给每个学生一张颜色卡片，学生用他们的颜色卡片盖住他们所 哪到的教师卡片上。所有的教师卡片都应被盖上。然后，学生依次说出一种 颜色，并试图说出这颜色底下卡片。如果学生说对了，他就拿走这张卡片。教师替换上另一张卡片（上面也用颜色卡片盖住）。这个学生

51、接着辨别卡片， 直到她说错了为止。然后另一个学生接着做，最后获得卡片最多得人是胜者。94 .说说看,洛克! (Say it ! Lotto )告诉学生用哪5-10张学生卡片可以配成一副卡片。他们从那套卡片中选出 任彳3-4张卡片，把他们面朝上放在桌上。教师随意地说出其中的一些卡片。学生听后把他们面朝下放在桌上。 首先把那3或4张卡片都翻过来，并能说 出其中一张的学生得一分。可以让能力强或年龄大一点的学生应能说出两张 卡片。95 .聚精会神找卡片 (Concentration )从学生的两套卡片中用同样的5-10张卡片制成一套。把所有的卡片面朝下 放在桌上。学生试图翻起两张卡片来找到相同的。在拿

52、起同样的两张卡片之 前，读出它们。如果两张卡片不一样，把他们放回原位。另外一个学生接着 做。96 .找一找，拍一拍 (Find it and Swat it !)把10-20张教师卡片面朝上的放在桌子或地板上。学生围在卡片周围。教师说出卡片上的内容，学生找出来并拍一拍它。第一个拍的学生获胜，可得到 这张卡片。用苍蝇拍子拍可以提高学生的兴趣。97 .老处女(Old Maid )以3-6人小组为单位，用两副学生卡片中10-20张完全一样的卡片制成一套 卡片供一个小组用。在每套卡片上加上一张不同的卡片，既 老处女”卡片。 每组的第一个学生把这套卡片发给他们组中得人。组内任何的了同样卡片的人把卡片面朝

53、下地放在桌上，并读出它们来。组内拥有同样卡片最多得人从 他左边的学生手中拿一张卡片，并放入自己的卡片中。如果这张卡片和他手 中的卡片能配成对子，他把这对卡片放在桌子上并读出来。这个游戏顺时针进行，下一个学生既可以放下一对卡片，也可以从他左边的学生手中抽取一 张卡片。当一个学生手中的卡片都用完了，他就可以结束这项活动了。如果 有个学生就剩一张单独的卡片，他就是老处女”，即使他手中成对的卡片最 多，也不能获胜。而每一组中，谁的成对卡片最多，谁就是赢家。98 .没有，对不起(No. Sorry )用四套学生卡片中的10-12张完全一样的卡片陪成一副卡片。把所有的卡片 都发给学生。学生试图收集四张一样

54、的卡片。学生A用(Name), please . (或 Do you have a pencil ? 或 Can I have pencil ?) 问学生 B。如果学生 B 有铅笔的卡片，就把卡片给学生A。学生A继续问其他的学生或同一个学生， 一直问到这个学生没有这样的卡片为止。这个学生回答说：No , sorry .这时就该轮到另一个学生了。当一个学生有一副四张一样的卡片时，他把这套 卡片放在桌子上，哪位学生拥有这样的卡片最多，他就是胜者。对于大班， 应以小组为单位进行，每组用一副卡片。99 .沿着小路走(Follow the Path )把15-20张教师卡片面朝上的放在桌子上拍成一行，或

55、一个圆圈，或拍成其他的形状。选择一个起点和一个终点。每个学生在起点处放一个标记，学生 A滚动骰子，骰子显示得数字是几，就把他的标记朝着终点移动几张卡片， 并说出放标记的卡片。如果学生A不能说出卡片的内容，他就回到他开始的 地方。学生依次接着玩。第一个到达终点的学生是胜者。如果在终点前方置 更有挑战性的卡片，游戏也会更好玩了。其它防I戏(Other games )100 .九个方框的格子 (Tic Tac Toe )把全班分成A和B组。把要复习的物品的9张教师卡片面朝下以#字形，9 格的形式放在桌上。A组学生翻起一张卡片，试图说出卡片上的内容，或说 出一个短语或说出一个句子。如果学生能做到，卡片

56、面朝上，卡片的长边放 成南北向。如果他们说不出来，卡片回到原来的面朝下的位置。 B组学生选 择另一张卡片，如果他们能辨认出来，这张卡片就保持面朝上，长边放成东 西向。第一个获得一行三张面朝上卡片的组获胜。101 .寻找同伴(Partner Search )用要复习的两或三套同样的学生单词卡片。给每一个学生一张卡片，一定要 保证班里至少有两个学生有同样的卡片。学生寻找班里有同样卡片的同学。学生们不允许看对方的卡片，他们在班里走动，用大声说出自己卡片中的内 容的方法来找到自己的同伴。如果他们找不到同伴，旧来到教师旁边，说出 卡片上的内容。102 .什么不见了 ？ ( What ' s Mi

57、ssing ?)在桌子上放8-10张教师卡片或实物。学生仔细观察15秒钟，然后闭上眼睛。教师移动一张卡片或一个实物。学生睁开眼睛，试图辨认出不见了的(即移 动了的)卡片或物品。可以采取移动两张卡片或实物重新安排的方式来加大 难度。103 .我来侦察(I Spy )想出一个在教室里看的见的、要复习的单词的东西。它可以是一张教师卡片， 教室中的一个物品，或是一种带特别颜色的物品。教师说： I spy.学生用问 问题的方式努力猜出这个单词。如：Is it red ? Is it a ball ?猜对的学生是下一个说I spy的人。104 .毕加索(Picasso )选5-10张教师卡片。把学生分成两队，站成两行。让每队的第一个学生看 同一张卡片。每对的第一个学生跑向黑板，画出这个物品。同一对的同学试 图猜出这个物品。然后，每对的第一个学生就到对尾去。105 .哑谜猜字游戏(Charades )第一个学生选择一张教师卡片或 TPR卡片，不要让其他学生看。(卡片的 内容可以是一个名词，一个形容词或一个动词。)学生通过表演名词所表示 的一种想象的任务来演示名词卡片，或通过表演动作来演示动词卡片演示动 词卡片。