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文档简介

1、?酸的和甜的?教学建议一、识字写字、随图感知生字：学生观察讲解图画时出示生字。图一：葡萄架下 ,有一只狐狸。他吃不着葡萄 ,就说葡萄是酸的。提示：“狸在“狐狸一词中读轻声。图四：小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄 ,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白 ,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？、图文结合认读生字：借助插图、读文认读生字 ,不会的字看看图 ,猜一猜 ,问一问。、小组交流识记生字的方法：自己认读生字表 ,不会的请教同学。同学之间交流是怎样记认生字的。、稳固生字：在游戏中稳固要认的字：同桌玩生字卡片：听音取字、抢认字卡。在写字中稳固要求会写的字：写之前先认读 ,记字形

2、,再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好 ,要作示范。注意提示 ,“狐右边不要写成“爪；“猴右边不要写成“候。二、朗读感悟、整体感知全文。图文结合 ,加上想象 ,说说故事。、看图听读欣赏故事。老师示范朗读或播放朗读录音带 ,让学生欣赏 ,整体感知故事。、借助插图逐段读文。先自己读 ,再小组合作读 ,读准生字 ,读通课文。、小组派代表读一段课文 ,比赛谁读得最好。比赛之前 ,小组合作为派出的代表做好准备。、重点品读句子 ,比一比有什么不一样。每组的第二句话比第一句生动、形象。小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。、分角色读第五、六段 ,读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话 ,你有哪些想法？、读读 ,想想 ,说说：读：小松鼠和小兔子真不明白 ,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？说：把你想的原因说给大家听。、复述故事：先自己看图复述故事 ,再上台讲故事。要求：态度自然大方 ,口齿清楚 ,有感情。三、实践活动自选伙伴 ,编排童话剧 ,再演一演。四、资料袋?狐狸和葡萄?伊索寓言饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄 ,口水直流 ,想要摘下来吃 ,但又摘不到。看了一会儿 ,无可奈何地走了 ,他边走边抚慰自己 ,说：“这葡萄

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