有理数说课稿.

1、一、说教材一、说教材二、说教法、学法二、说教法、学法三、说教学过程三、说教学过程四、板书设计四、板书设计一、说教材一、说教材（一）说教材地位、作用（一）说教材地位、作用（二）说教学目标（二）说教学目标（三）说教学重难点（三）说教学重难点（一）说教材地位、作用（一）说教材地位、作用 本次说课的内容是人教版初一数本次说课的内容是人教版初一数学第一章第二节学第一章第二节有理数（第一课有理数（第一课时），本课教材所处位置，是小学所时），本课教材所处位置，是小学所学算术范围的第一次扩充，是算术到学算术范围的第一次扩充，是算术到有理数的衔接与过渡，并且是以后学有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数

2、、绝对值以及有理数习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础，从结构上来说是为引入运算的基础，从结构上来说是为引入方程式打下基础，因此在初中数学模方程式打下基础，因此在初中数学模块中，有理数就显得很重要了。块中，有理数就显得很重要了。（二）教学目标（二）教学目标1 1、知识与技能目标：把给出的有理数按、知识与技能目标：把给出的有理数按要求分类；要求分类；2 2、能力目标：发展正确地进行分类的能、能力目标：发展正确地进行分类的能力；力；3 3、情感与态度目标：让学生乐于接受社、情感与态度目标：让学生乐于接受社会环境的教学信息，培养学生学习数会环境的教学信息，培养学生学习数学的兴趣。学的兴趣。（三

3、）教学重难点（三）教学重难点教学重点：掌握有理数的分类教学重点：掌握有理数的分类教学难点：对负数概念的理解和有理数教学难点：对负数概念的理解和有理数的分类。的分类。二、说教法、学法二、说教法、学法 以遵循以遵循启发性原则启发性原则为出发点，就本课而为出发点，就本课而言，我采用言，我采用“生活实例与教学实例生活实例与教学实例”相结相结合，合，“师生互动与课堂布白师生互动与课堂布白”相辅助的方相辅助的方法，通过不同层次的练习体验，以及凭借法，通过不同层次的练习体验，以及凭借有趣的实用教学手段，突出重点、突破难有趣的实用教学手段，突出重点、突破难点。本课采取的学法有自主探究、观察发点。本课采取的学法

4、有自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结等，以便让学生现、合作交流、归纳总结等，以便让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。三、说教学过程三、说教学过程第一环节：回顾知识第一环节：回顾知识练习练习： 把下列各数填入相应的集合中：把下列各数填入相应的集合中：正数集合：正数集合：负数集合：负数集合：（设计意图：（设计意图：希望希望通过练习，通过练习，可以可以起到复习知识的作用。）起到复习知识的作用。） 12 26 3 .8 , 0 - 4 - 6 .2 - 3 .8 -127，7228.3,6，211-8 .3-2 .6-4-，第二环节：创设情境第二环节：创设

5、情境 在日常生活和生产实践中，我们还会遇到很多具有相在日常生活和生产实践中，我们还会遇到很多具有相反意义的量，例如月球表面白天气温可高达零上反意义的量，例如月球表面白天气温可高达零上123123，夜晚可低到零下夜晚可低到零下233233，我们规定温度零上为正，则零上，我们规定温度零上为正，则零上123123记做记做123123（或（或+123+123），零下），零下233233记做记做-233.-233.同同学们能举出一些具有相反意义的量吗？你能用正数、负数学们能举出一些具有相反意义的量吗？你能用正数、负数表示这些量吗？表示这些量吗？强调：强调：正、负数表示具有相反意义的量，注意意义相反，正、

6、负数表示具有相反意义的量，注意意义相反，其值任意；不要混淆其值任意；不要混淆“意义相反意义相反”与与“意义不同意义不同”（设计意图：从学生比较熟悉的身边的问题开始，能给学生（设计意图：从学生比较熟悉的身边的问题开始，能给学生一种轻松的学习氛围，易于学生学习新知识。）一种轻松的学习氛围，易于学生学习新知识。）第三环节：探索阶段第三环节：探索阶段议一议下列这些数的特点，并对其进行分类：议一议下列这些数的特点，并对其进行分类：0 0、5.25.2、3 3、5 5、7 7、-7-7、-9-9、-10-10、-1.8-1.83、5、7-7、-9、-1005.2-1.8正整数正整数负整数负整数正分数正分数

7、负分数负分数正整数正整数负整数负整数正分数正分数正整数正整数负整数负整数负分数负分数正分数正分数正整数正整数负整数负整数有理数整数分数正整数负整数零正分数负分数有理数正有理数负有理数正整数负整数零正分数负分数数的集合：数的集合： 我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数我们曾经把所有正数组成的集合，叫做正数集合；所有的负数组成的集合叫做负数集合。同集合；所有的负数组成的集合叫做负数集合。同样把所有整数组成的集合叫做整数集合；把所有样把所有整数组成的集合叫做整数集合；把所有分数组成的集合叫做分数集合；把所有有理数组分数组成的集合叫做分数集合；把所有有理数组成的集合叫做有理数集合。成的集合叫做有理数

8、集合。（设计意图：通过对以上三部分的讲解，突出了本节课的重（设计意图：通过对以上三部分的讲解，突出了本节课的重点，使学生掌握有理数的分类和数的集合）点，使学生掌握有理数的分类和数的集合）第四环节：拓展阶段第四环节：拓展阶段练习：练习：（1 1）把有理数）把有理数6.46.4，9 9，1010，0.210.21，1 1， 8.58.5，2525，0 0，100100按正整数、负整数、正分数、按正整数、负整数、正分数、负分数分成四个集合。负分数分成四个集合。正整数集合正整数集合： +10, 25, 100 +10, 25, 100负整数集合负整数集合： -9 -9， -1-1正分数集合：正分数集合

9、： 6.46.4负分数集合：负分数集合： -0.21-0.21，-8.5-8.5（2 2）把下列有理数：）把下列有理数：3 3，8 8，0.10.1，0 0，1010，5 5，0.70.7填入相应的集合：填入相应的集合：整数集合整数集合 ：-3-3，+8+8，0 0，-10,5-10,5分数集合分数集合 ：+0.1+0.1，-0.7-0.7正数集合：正数集合：+8+8，+0.1,5+0.1,5负数集合：负数集合：-3-3，-10-10，-0.7-0.7（设计意图：及时巩固所学知识设计意图：及时巩固所学知识）第五环节：课堂小结第五环节：课堂小结 在这一环节中，我将引导学生回顾本在这一环节中，我将

10、引导学生回顾本节课所学的内容，结合本节课的教学目标节课所学的内容，结合本节课的教学目标，归纳总结出本节课的知识要点：有理数，归纳总结出本节课的知识要点：有理数的分类方法和数的集合；从而起到了对本的分类方法和数的集合；从而起到了对本节课巩固深化的作用节课巩固深化的作用。第六环节：作业布置第六环节：作业布置（1 1）整数和分数统称为）整数和分数统称为_；整数包括；整数包括_、_ _ 和零，分和零，分数包括数包括_和和_。（2 2）把下列各数填入相应集合的括号内：）把下列各数填入相应集合的括号内：3 3，4 4，0.50.5，0 0，8.68.6，7 7整数集合：整数集合：分数集合：分数集合：正有理数集合：正有理数集合：负分数集合：负分数集合： （设计意图：课外作业是整个学习环节中不可少的一环，课（设计意图：课外作业是整个学习环节中不可少的一环，课外作业的布置有利于发展学生知识整合的能力，使学生在外作业的布置有利于发展学生知