有理数的加法说课课件.

1、说课过程说课过程一、说教材一、说教材（1）地位和作用：）地位和作用： 有 （一） 知识与技能目标 （二）过程与方法目标 （三）情感与态度目标（2）教学目标）教学目标.（3）教学重、难点）教学重、难点教学重点：教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法运算.教学难点：教学难点：理解异号两数相加的法则.一、说教材一、说教材二、教法二、教法 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法.三、学法三、学法 根据学法指导的自主性和差异性原则.让学生在“观察操作交流

2、归纳应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程；通过学生的自主活动，主动探索，合作交流，动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用.四、教学过程设计四、教学过程设计 课堂教学生是学生数学知识的获得技能、技巧的形成，智力、能力发展以及思想品德养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我主要设计了以下四个教学活动：（一）创设情境，导入新课；（二）启发探索，获取新知；（三）运用新知，巩固拓展；（四）课堂小结，形成交流.（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 请三位同学做剪子、石头、布的游戏，要求： （1）学生用已有知识记录每次游戏的结果.

3、（2）思考：如何计算每位同学的净胜次数. 小青蛙在草地上作左右方向的跳动，规定向左跳为负，向右跳为正，假定每次跳动一个单位长度，因此，向左跳5次记作-5，向右跳5次记作+5. （1）如果小青蛙先向右跳5次，再向跳右3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？（2）如果小青蛙先向左跳5次，再向左跳3次，那么小青蛙两次跳动后总的结果是什么？ （二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知2、利用数轴，求以下情况时青蛙两次运动的结果：（1）先向右跳动5次，再向左跳动5次，青蛙从起点向 跳动了 次.（2）先向左跳动3次，再向右跳动3次，青蛙从起点向 跳动

4、了 次.（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知3、（1）如果青蛙第1次向右跳动5次，第二次原地不动，两次跳动后小青蛙从起点向右跳动了多少次？（2）如果青蛙第1次向左跳动了5次，第二次原地不动，两次运动后，小青蛙从起点向左跳动了多少次？（二）启发探索，获取新知（二）启发探索，获取新知 4、问题、问题 从以上问题得到的等式，你能发现从以上问题得到的等式，你能发现有理数有理数加法的运算法则加法的运算法则吗？吗？ .同号相加同号相加,取相同符号取相同符号,并把绝对值相加并把绝对值相加. .符号不相同的异号加减符号不相同的异号加减,取绝对值较大的取绝对值较大的符号符号,并用较大的绝对值减去较小

5、的绝对值并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得互为相反数的两个数相加得0. .一个数同一个数同0相加相加,仍得这个数仍得这个数. （三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展例1 计算：(1)(-3)+（-9） (2)(-4.7)+3.9解:(1)(-3)+(-9) (同号两数相加同号两数相加) = -(3+9)(取相同的符号，再把绝对值相加取相同的符号，再把绝对值相加) = -12 (2)(-4.7)+3.9 (异号两数相加异号两数相加) = -(4.7-3.9)(取绝对值较大的符号取绝对值较大的符号,并用较大的并用较大的 =-0.8 绝对值减去较小的绝对值绝对值减去

6、较小的绝对值.)（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展例2 足球循环赛中.红队胜黄队4:1，黄队胜蓝队1:0，蓝队胜红队1:0，计算各队的净胜球数.解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两个数的和为这个队的净胜球数.解:三场比赛中红队共进4球,失2球,净胜球数为: (-4)+(-2)=+(4-2)=2 黄队共进2球,失4球,净胜球数为: (+2)+(-4)=-(4-2)=-2 蓝队共进1球,失1球,净胜球数为: (+1)+(-1)=0（三）运用新知，巩固拓展（三）运用新知，巩固拓展4、牛刀小试（1）电梯停在5楼，然后它上升了3层，又下降了4层，那么电梯应停在 层.（2）如图，请同学们用老师给出的数学卡，填在空白的小圆 圈内，使每个小圆圈里的数都 是它两旁小圆圈里的数的和， 并求出所有小圆圈里数的和.-3231-1-2（四）课堂小结，形成系统（四）课堂小结，形成系统（1）本节课你有什么收获？ 运用有理数的