第4单元生命系统的稳态基础生物新课标

1、本课件是由精确校对的本课件是由精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、此公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、修改后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 专题十专题十 稳态的三大调节机制稳态的三

2、大调节机制 返回目录返回目录知识网络构建知识网络构建返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦核核心心考考点点整整合合易易错错易易混混归归纳纳返回目录返回目录考情纵览考情纵览考点考点考例考例2011年年2012年年2013年年生长素的发现和作生长素的发现和作用用浙江浙江T30、海、海南南T13、江苏、江苏T30课标全国卷课标全国卷 T5山东山东T1、浙江、浙江T3、四川、四川T4安徽安徽T5、北京、北京T3、广东、广东T4、海南海南T7其他植物激素及应其他植物激素及应用用山东山东T1、安徽、安徽T3、浙江、浙江T30安徽安徽T6、北京、北京T29、江苏、江苏T7、山东山东T1、浙江、浙江T3课标

3、全国卷课标全国卷T29山东山东T25、安徽、安徽T3、福建、福建T2、天津天津T6、浙江、浙江T5/T30、江苏、江苏T28、海南、海南T7探究植物生长调节探究植物生长调节剂对扦插枝条生根剂对扦插枝条生根的作用的作用(实验实验)福建福建T4专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 1 12012新新课标全国卷课标全国卷 取生长状态一致的燕麦胚取生长状态一致的燕麦胚芽鞘分为芽鞘分为a、b、c、d四组。将四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图长的一段，并

4、按图491所示分别接入所示分别接入a、b两组胚芽鞘两组胚芽鞘被切除的位置，得到被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是长，其原因是 () 图图491返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素Ac组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，d组尖端不能组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，b组尖端不能组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端

5、的组尖端的 生长素不能生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖组尖 端的生长素不能端的生长素不能 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦 答案答案 D D 解析解析 本题考查植物激素的生理作用，并考查学生对图本题考查植物激素的生理作用，并考查学生对图表信息的处理能力。植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部表信息的处理能力。植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息位是尖端以下。由题中信息“aa组的胚芽鞘向光弯曲生组的胚芽鞘向光弯曲生长，长，bb组无法生长组无法生长”和题图中信息和题图中信息“c c、d d的放置恰好相的放置恰好相反反”，

6、再结合，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端的下端”这一原理可知，这一原理可知，aa组尖端的生长素能向胚芽鞘组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，使其能向光弯曲生长，基部运输，使其能向光弯曲生长，bb组尖端的生长素不组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输，所以无法生长。能向胚芽鞘基部运输，所以无法生长。返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素2 220132013天津卷天津卷 图图4 49 92 2为生长素为生长素(IAA)(IAA)对豌豆幼苗对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中茎内赤霉

7、素生物合成影响的示意图。图中GAGA1 1、GAGA8 8、GAGA2020、GAGA2929是四种不同的赤霉素，只有是四种不同的赤霉素，只有GA1GA1能促进豌豆茎的伸长。能促进豌豆茎的伸长。若图中酶若图中酶1 1或酶或酶2 2的基因发生突变，会导致相应的生化反应的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。受阻。返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素据图分析，下列叙述错误的是据图分析，下列叙述错误的是 ( () )A A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAAIAA，该植株茎内，该植株茎内GAGA1 1 的合成可恢

8、复正常的合成可恢复正常B B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植 株较正常植株矮株较正常植株矮C C对酶对酶1 1基因突变的豌豆幼苗施用基因突变的豌豆幼苗施用GAGA2020，该植株可恢复正，该植株可恢复正 常植株高度常植株高度D D酶酶2 2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高基因突变的豌豆，其植株较正常植株高返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 C C 解析解析 本题考查植物激素的相关知识，考查学生识图和获取本题考查植物激素的相关知识，考查学生识图和获取信息的能力。对

9、去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度信息的能力。对去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度IAAIAA，会抑制，会抑制酶酶2 2的活性、促进酶的活性、促进酶1 1的活性，从而抑制的活性，从而抑制GA2GA29 9和和GAGA8 8的合成，促的合成，促进进GAGA2020形成形成GAGA1 1，A A项正确；用生长素极性运输抑制剂处理顶项正确；用生长素极性运输抑制剂处理顶芽，则生长素不能向下运输到作用部位，作用部位的芽，则生长素不能向下运输到作用部位，作用部位的GA1GA1少少, ,促进豌豆茎的伸长作用减弱促进豌豆茎的伸长作用减弱, ,植株较正常植株矮，植株较正常植株矮，B B项正确；项正确；酶酶1 1基因突变，施用基

10、因突变，施用GAGA2020也无法形成也无法形成GAGA1 1，又因为只有，又因为只有GAGA1 1能促能促进豌豆茎的伸长，所以施用进豌豆茎的伸长，所以施用GAGA2020，该植株不可能恢复正常植，该植株不可能恢复正常植株高度，株高度，C C项错误；同理，酶项错误；同理，酶2 2基因突变的豌豆，基因突变的豌豆，GA2GA20 0形成形成GAGA1 1过程不受影响，还阻断了过程不受影响，还阻断了GAGA2020和和GAGA1 1的消耗，更多的的消耗，更多的GAGA1 1促进豌促进豌豆茎的伸长，所以比正常植株高，豆茎的伸长，所以比正常植株高，D D项正确。项正确。返回目录返回目录高高考考真真题题聚

11、聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素3 320132013浙江卷浙江卷 光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图某种植物茎伸长影响的实验结果如图4 49 93 3所示。下列所示。下列叙述正确的是叙述正确的是 ( () )返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素A A茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起B B赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一C C植物茎伸长与光照时间无关植物茎伸长与光照时间无关

12、D D该植物是赤霉素缺失突变体该植物是赤霉素缺失突变体返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 B B 解析解析 本题考查赤霉素对植物生长的调节以及实验设计与本题考查赤霉素对植物生长的调节以及实验设计与分析的基本方法。根据研究因素的不同，选择不同组别进行分析的基本方法。根据研究因素的不同，选择不同组别进行对照对照( (选择的依据是单一变量原则选择的依据是单一变量原则) )，从而得出结论。如比较，从而得出结论。如比较第第1 1组和第组和第4 4组，自变量是光照时间不同，结果茎伸长长度不组，自变量是光照时间不同，结果茎伸长长度不同，

13、说明植物茎伸长与光照时间有关，同理，比较第同，说明植物茎伸长与光照时间有关，同理，比较第3 3组和组和第第6 6组，也能说明光照时间对茎伸长有影响，所以组，也能说明光照时间对茎伸长有影响，所以C C项错误；项错误；比较第比较第1 1组和第组和第2 2组，自变量是赤霉素的有无，结果加入赤霉组，自变量是赤霉素的有无，结果加入赤霉素的茎伸长较快，说明茎伸长受抑制还和赤霉素含量有关。素的茎伸长较快，说明茎伸长受抑制还和赤霉素含量有关。综合实验结果，茎的伸长主要与赤霉素的含量和光照时间有综合实验结果，茎的伸长主要与赤霉素的含量和光照时间有关，所以关，所以A A项错误，项错误，B B项正确；比较第项正确；

14、比较第4 4组和第组和第5 5组，自变量是组，自变量是有无赤霉素合成抑制剂，结果是加入赤霉素合成抑制剂的茎有无赤霉素合成抑制剂，结果是加入赤霉素合成抑制剂的茎 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素茎伸长慢，说明赤霉素合成抑制剂在第茎伸长慢，说明赤霉素合成抑制剂在第5 5组植物体内发生了组植物体内发生了相应的作用，抑制第相应的作用，抑制第5 5组植物合成赤霉素，植物茎伸长慢，组植物合成赤霉素，植物茎伸长慢，也说明第也说明第4 4组植物体内合成了赤霉素，所以组植物体内合成了赤霉素，所以D D项错误。项错误。返回目录返回目录高高考考真真题题

15、聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素4 420132013广东卷广东卷 图图4 49 94 4为去顶芽对拟南芥主根生为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是长影响的实验结果，分析正确的是 ( () ) A A去顶芽能促进主根生长去顶芽能促进主根生长B B去顶芽植株不能合成生去顶芽植株不能合成生 长素长素C C生长素由顶芽向下非极性生长素由顶芽向下非极性 运输运输D D外源生长素能替代顶芽促外源生长素能替代顶芽促 进主根生长进主根生长 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 D D 解析解

16、析 本题考查生长素的有关知识。据题图可知，去顶本题考查生长素的有关知识。据题图可知，去顶芽植株比正常植株的主根长度短，说明去顶芽抑制了主根芽植株比正常植株的主根长度短，说明去顶芽抑制了主根生长，生长，A A项错误；而添加外源生长素后，主根长度与正常项错误；而添加外源生长素后，主根长度与正常植株等长，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长，植株等长，说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长，D D项正确；去顶芽植株的其他幼芽、幼根等部分依然可以合项正确；去顶芽植株的其他幼芽、幼根等部分依然可以合成生长素，成生长素，B B项错误；生长素由顶芽向下运输，是从植物项错误；生长素由顶芽向下运输，是从植物形态学

17、上端运向形态学下端，为极性运输，形态学上端运向形态学下端，为极性运输，C C项错误。项错误。 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 本专题多以坐标图、图表和实验操作过程为背景对生本专题多以坐标图、图表和实验操作过程为背景对生长素的发现、作用等内容进行命题，并联系生活、生产实长素的发现、作用等内容进行命题，并联系生活、生产实际，以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行际，以植物激素及类似物在农业生产中的应用为材料进行命题，有时也会与酶、物质的鉴定、物质跨膜运输、光合命题，有时也会与酶、物质的鉴定、物质跨膜运输、光合作用和呼吸作用、

18、基因控制生物的性状、生态系统等知识作用和呼吸作用、基因控制生物的性状、生态系统等知识结合起来考查。出题形式既有选择题又有非选择题。结合起来考查。出题形式既有选择题又有非选择题。返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 考点一生长素有关实验的分析考点一生长素有关实验的分析 1.1.研究生长素的常见试验方法研究生长素的常见试验方法返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合方法方法操作过程操作过程现象、结果或结论现象、结果或结论暗盒暗盒开孔类开孔类是实验组，向光是实验组，向光(小孔小孔)弯曲生长弯曲生长是对照组，直立是对照组，直立生长生长锡箔锡箔

19、遮盖类遮盖类 A BA：是对照组，直是对照组，直立生长；立生长； 是实验是实验组，向光弯曲生长组，向光弯曲生长B：是对照组，直是对照组，直立生长；立生长； 是实验是实验组，直立生长组，直立生长专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合方法方法操作过程操作过程现象、结果或结论现象、结果或结论插入类插入类向右侧弯曲生长向右侧弯曲生长直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长向光弯曲生长向光弯曲生长切割切割移植类移植类 ( (一一) () (二二) )( (一一) )胚根向左弯曲胚根向左弯曲( (二二) )胚芽鞘向左弯曲胚芽鞘向左弯曲( (三三)

20、) ( (三三) )胚芽鞘胚芽鞘D D向左弯曲向左弯曲生长，胚根生长，胚根E E向右弯曲向右弯曲生长生长专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合方法方法操作过程操作过程现象、结果或结论现象、结果或结论旋转类旋转类直立生长直立生长向光弯曲生长向光弯曲生长向小孔弯曲生长向小孔弯曲生长茎向心生长，根离心茎向心生长，根离心生长生长切掉尖端的胚芽鞘切掉尖端的胚芽鞘G直直立生长立生长横置类横置类失重失重 有重力有重力 IAA含量及作用：含量及作用：ab，cd，都促进水，都促进水平生长；平生长；ab，cd，a、c、d促进生长，促进生长，b抑制生长抑制生

21、长专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合方法方法操作过程操作过程现象、结果或结论现象、结果或结论梯度类梯度类IAA处理浓度依次增加处理浓度依次增加得出相应的最适宜的生长得出相应的最适宜的生长素浓度素浓度半边茎半边茎类类(只只考虑生考虑生长素的长素的作用作用)当考虑生长素的作用时，推测可能是当考虑生长素的作用时，推测可能是生长素分布不均导致的生长素分布不均导致的内侧细胞中的生长素浓内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞度比外侧高，所以内侧细胞生长较快生长较快内外两侧细胞中的生长内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞素浓度相同，

22、但内外侧细胞对生长素的敏感性不同，该对生长素的敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长细胞的生长如果是外侧生长素多于如果是外侧生长素多于内侧，而外侧因生长素浓度内侧，而外侧因生长素浓度过高而使生长受到抑制，该过高而使生长受到抑制，该解释也成立解释也成立专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 2. 2.与与“几个基本原则几个基本原则”有关的实验要点分析有关的实验要点分析 (1) (1)对照原则。整个生长素的实验史都贯穿着该原则，对照原则。整个生长素的实验史都贯穿着该原则，如温特实验中利用如温特实验中利用“未作任何处理空白琼脂块未作任何处理空白琼脂

23、块( (对照组对照组)”)”与与“放过胚芽鞘尖端的琼脂块放过胚芽鞘尖端的琼脂块( (实验组实验组)”)”进行对照，以说明生进行对照，以说明生长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。 (2) (2)单一变量原则。如实验中涉及的自变量：胚芽鞘单一变量原则。如实验中涉及的自变量：胚芽鞘尖端的有无；是否接受单侧光的刺激；接受单侧光照射尖端的有无；是否接受单侧光的刺激；接受单侧光照射的部位；琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等。的部位；琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等。 (3) (3)实验组与对照组的确定。一般而言，施加自变量的实验组与对照组的确定。一般而言，施加自变量的为实验组，不施加自变

24、量的是对照组。为实验组，不施加自变量的是对照组。 (4) (4)自变量的确定。一般可以针对实验目的所作出的假设自变量的确定。一般可以针对实验目的所作出的假设来决定自变量。来决定自变量。返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 特别提醒特别提醒 (1) (1)生长素的产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子都能生长素的产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子都能产生生长素，其合成不需要光。产生生长素，其合成不需要光。 (2) (2)生长素的分布：产生部位生长素的分布：产生部位 积累部位，如顶芽积累部位，如顶芽 侧侧芽、分生区芽、分生区 衰老组织，如生长衰老

25、组织，如生长点点 老根。老根。 (3) (3)对生长素运输的理解：对生长素运输的理解： 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素方向：横向运输和极性运输，如图方向：横向运输和极性运输，如图4 49 95 5所示。所示。 图图4 49 95 5运输方式：主动运输。运输方式：主动运输。生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的；而横向运输是单侧光运输是单侧光( (向光侧向光侧背光侧背光侧) )、重力、离心力等因素引、重力、离心力等因素引起的。起的。 返回目录返回目录高高考考真真题题聚聚焦焦专题九专

26、题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合例例1 1 在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图在太空和地球上利用燕麦胚芽鞘进行如图4 49 96 6所所示实验，下列说法正确的是示实验，下列说法正确的是 ( () ) A A生长素浓度：生长素浓度：d da ab bc c， 生长最快生长最快B B生长素浓度：生长素浓度：a ac cd db b， 生长最快生长最快C C生长素浓度：生长素浓度：a ad dc cb b， 生长快生长快D D生长素浓度：生长素浓度：a ab bc cd d， 长势基本相同长势基本相同 专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植

27、物生命活动的激素 答案答案 B B 解析解析 向光性是由于单侧光的刺激，使生长素由向光侧向光性是由于单侧光的刺激，使生长素由向光侧运到背光侧，所以生长素的浓度运到背光侧，所以生长素的浓度a ab b。( (太空中太空中) )水平放置水平放置的胚芽鞘由于没有重力的作用，的胚芽鞘由于没有重力的作用，c c、d d两处的生长素浓度相两处的生长素浓度相等。所以生长素浓度大小：等。所以生长素浓度大小：a ac cd db b。生长素浓度高生。生长素浓度高生长快，所以生长速度大小为。所以长快，所以生长速度大小为。所以B B项正项正确。确。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活

28、动的激素调节植物生命活动的激素 点评点评 生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的伸长生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的伸长生长，对细胞分裂没有影响。植物感受光刺激的部位是在生长，对细胞分裂没有影响。植物感受光刺激的部位是在茎的尖端，但弯曲的部位是在尖端的下面一段，这是因为茎的尖端，但弯曲的部位是在尖端的下面一段，这是因为尖端的下面一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的尖端的下面一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的部位，所以生长素对其生长的影响最大。部位，所以生长素对其生长的影响最大。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回

29、目录返回目录核核心心考考点点整整合合 变式变式1 1 图图4 49 97 7所示的实验中，可以直接得出的结论所示的实验中，可以直接得出的结论是是 ( () )A A生长素能促进胚轴切段生长生长素能促进胚轴切段生长B B单侧光照引起生长素分布不均匀单侧光照引起生长素分布不均匀C C生长素只能由形态学上端向形态学下端运输生长素只能由形态学上端向形态学下端运输D D感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端感受光刺激的部位是胚轴切段形态学的上端( (顶端顶端) )专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 A A 解析解析 本实验设置空白琼脂块和含本实验设置空白琼脂块和含IAAI

30、AA的琼脂块的对照实的琼脂块的对照实验，即该实验的自变量是琼脂块是否含有生长素，有则生验，即该实验的自变量是琼脂块是否含有生长素，有则生长，无则不生长，来证明生长素能促进胚轴切段生长。本长，无则不生长，来证明生长素能促进胚轴切段生长。本实验设计中无针对单侧光、形态学上下端、感光部位等设实验设计中无针对单侧光、形态学上下端、感光部位等设计的对照实验。计的对照实验。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 考点二生长素的作用及应用考点二生长素的作用及应用 1 1分析生长素作用的三个曲线图分析生长素作用的三个曲线图 返回目录返回目录核核心心考

31、考点点整整合合图示图示解读解读同一同一植物植物不同不同器官器官对生对生长素长素的敏的敏感程感程度不度不同同 生长素浓度生长素浓度(mol/L)不同浓度的生长素作用于同一不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同器官，引起的生理功效不同 同一浓度的生长素作用于不同同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，这器官，引起的生理功效也不同，这是因为不同器官对生长素的敏感性是因为不同器官对生长素的敏感性不同不同(敏感性大小：根芽茎敏感性大小：根芽茎)曲线在曲线在A、B、C点以上的部点以上的部分体现了不同浓度生长素的不同促分体现了不同浓度生长素的不同促进效果，而且进效果，而且A、B、C

32、三点分别代三点分别代表根、芽、茎生长的最适生长素浓表根、芽、茎生长的最适生长素浓度度AA、BB、CC段依然是起促段依然是起促进作用，只是促进作用减弱了进作用，只是促进作用减弱了专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合图示图示解读解读不同不同作物作物对生对生长素长素的敏的敏感程感程度不度不同同不同种类的植物对生长素的敏感程不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感感A点之后的一段浓度，生长素抑制点之后的一段浓度，生长素抑制双子叶植物生长，但仍促进单子叶植双子叶植物生长，但仍促进单子叶植物

33、的生长，可以用此浓度生长素除去物的生长，可以用此浓度生长素除去单子叶植物中的双子叶杂草单子叶植物中的双子叶杂草同一同一器官器官在不在不同浓同浓度作度作用生用生长素长素下的下的分析分析当生长素浓度小于当生长素浓度小于i时均为低浓度时均为低浓度，高于，高于i时才为高浓度，抑制植物生时才为高浓度，抑制植物生长长曲线中的曲线中的OH段表明：随生长素浓段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强度升高，促进生长作用增强曲线中的曲线中的HC段表明：随生长素浓段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱度升高，促进生长作用减弱A、B两点的生长素浓度分别为两点的生长素浓度分别为m、2m，但促进生长作用相同，但促进

34、生长作用相同专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素2. 2. 生长素作用两重性的典型实例生长素作用两重性的典型实例(1)(1)顶端优势：顶端优势：顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断向下运输，顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断向下运输，离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶离顶芽越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱，故生长素芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱，故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽浓度最大的是离顶芽最近的侧芽(B)(B)，生长素浓度最小的是顶，生长素浓度最小的是顶芽芽(A)(

35、A)。如图。如图4 49 98 8所示，生长素浓度大小为所示，生长素浓度大小为BCDEABCDEA，A A点为促进作用，其他点为抑制作用。点为促进作用，其他点为抑制作用。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素图图4 49 98 8 (2)(2)根的向地性根的向地性( (如图如图4 49 99 9所示所示) )： 图图499 由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会由远地侧向近地侧运输，导致近地侧作用下，生长素会由远地侧向近地侧运输，导致近地侧(B)(B)生长素

36、的浓度高，即生长素的浓度高，即BABA，抑制了根近地侧的生长，而远，抑制了根近地侧的生长，而远地侧地侧(A)(A)由于生长素的浓度低，促进生长，所以由于生长素的浓度低，促进生长，所以A A侧生长比侧生长比B B侧快，表现为根的向地性。侧快，表现为根的向地性。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 特别提醒特别提醒 茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性，因为它们两侧都促进，但促进大的一侧向促进小的重性，因为它们两侧都促进，但促进大的一侧向促进小的一侧弯曲生长。根正常情况生长在土壤中，接受不到光

37、照，一侧弯曲生长。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。根的向地性体现了一般只考虑重力影响。根的向地性体现了“生长素的促进生长素的促进和抑制作用和抑制作用”，即两重性。，即两重性。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 例例2 2 图图4 49 91010中甲表示燕麦生长素浓度与作用的关中甲表示燕麦生长素浓度与作用的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长

38、状况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的的生长状况；图丙表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是是 ( () ) 甲甲 乙乙 丙丙 图图4 49 91010 A A甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性B B图乙中图乙中a a、b b两点的生长素浓度都小于两点的生长素浓度都小于10108 mol/L8 mol/LC C丙图丙图A A段产生生长素，只能向段产生生长素，只能向B B段极性运输而不能横向段极性运输而不能横向 运输运输D D用两种不同浓度的生长素处理插条都能生根，则最适用两种不同浓度的生长素处理插条都能生根，则最适 浓度在这两种浓度之间浓度在这两种

39、浓度之间返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 A A 解析解析 题图甲中随生长素浓度的不同，生长素作用效果题图甲中随生长素浓度的不同，生长素作用效果会出现促进或抑制，题图乙中根的向地生长也体现了生长会出现促进或抑制，题图乙中根的向地生长也体现了生长素作用的两重性，素作用的两重性，A A项正确；题图乙中项正确；题图乙中b b侧生长素浓度在重侧生长素浓度在重力作用下移向力作用下移向a a侧，侧，a a侧生长素浓度高于侧生长素浓度高于10108 8，起抑制作，起抑制作用，用，B B项错误；茎尖产生的生长素在单侧光的照射下，可项错误

40、；茎尖产生的生长素在单侧光的照射下，可以发生横向运输，以发生横向运输，C C项错误；能促进生根的两种不同生长项错误；能促进生根的两种不同生长素浓度可能在最适浓度的同一侧，也可能在最适浓度的两素浓度可能在最适浓度的同一侧，也可能在最适浓度的两侧，侧，D D项错误。项错误。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 点评点评 生长素对植物生长的作用与其浓度高低有关，即生长素对植物生长的作用与其浓度高低有关，即表现出两重性，一般来说，低浓度促进植物的生长，高浓表现出两重性，一般来说，低浓度促进植物的生长，高浓度抑制植物的生长。如何理解生长素生理

41、作用的两重性中度抑制植物的生长。如何理解生长素生理作用的两重性中“低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长”，这里所，这里所说的说的“低浓度低浓度”和和“高浓度高浓度”是相对于是相对于“最适浓度最适浓度”而言而言的。所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的的。所谓最适浓度是指对植物某器官生长促进最明显时的浓度。当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生浓度。当低于最适浓度时，随生长素浓度升高，对植物生长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促长的促进作用加强，而高于最适浓度后，对植物生长的促进作用逐渐下降，直到抑制植物生长，甚至杀死植物。进作

42、用逐渐下降，直到抑制植物生长，甚至杀死植物。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 变式变式2 2 下列有关生长素生理作用下列有关生长素生理作用( (如图如图4 49 91111所示所示) )的相关叙述中，错误的是的相关叙述中，错误的是 ( () ) A A若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为若某植物幼苗表现出向光性，向光侧的生长素浓度为 f f，则背光侧的生长素浓度范围为，则背光侧的生长素浓度范围为(f(f，) )B B若某水平

43、放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地若某水平放置的植物幼苗表现出根向地性、茎背地 性，性， 茎的近地侧生长素浓度为茎的近地侧生长素浓度为2f2f，则茎的远地侧生，则茎的远地侧生 长素浓度范围应小于长素浓度范围应小于f fC C某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度某些除草剂除草的原理是使杂草中生长素类似物浓度 处于大于处于大于h h状态下状态下D D若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为若某植物产生了顶端优势，其顶芽生长素浓度为g g，则，则 侧芽生长素浓度可能大于侧芽生长素浓度可能大于h h 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活

44、动的激素 答案答案 A A 解析解析 单侧光下，生长素在尖端发生横向运输，使背光单侧光下，生长素在尖端发生横向运输，使背光侧多于向光侧，又由于茎对生长素不敏感，所以背光侧生侧多于向光侧，又由于茎对生长素不敏感，所以背光侧生长比向光侧生长快，如向光侧的生长素浓度为长比向光侧生长快，如向光侧的生长素浓度为f f，由题图，由题图可知背光侧的生长素浓度应为可知背光侧的生长素浓度应为(f(f2f)2f)。水平放置的植物。水平放置的植物幼苗受重力影响体内生长素产生横向运输，由远地侧运向幼苗受重力影响体内生长素产生横向运输，由远地侧运向近地侧，使近地侧浓度大于远地侧，如茎的近地侧生长素近地侧，使近地侧浓度大

45、于远地侧，如茎的近地侧生长素浓度为浓度为2f2f，则远地侧浓度应小于，则远地侧浓度应小于f f，B B项正确；除草剂利用项正确；除草剂利用生长素的作用特点：高浓度抑制生长，题图中抑制生长的生长素的作用特点：高浓度抑制生长，题图中抑制生长的浓度应大于浓度应大于h h，C C项正确；某植物产生顶端优势时，顶芽处项正确；某植物产生顶端优势时，顶芽处的生长素浓度促进生长，侧芽处的生长素浓度过大，抑制的生长素浓度促进生长，侧芽处的生长素浓度过大，抑制生长，生长，D D项正确。项正确。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 考点三各种激素之间相互

46、关系的分析考点三各种激素之间相互关系的分析1 1生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等五种激素之间的关系素之间的关系(1)(1)相互促进作用：相互促进作用：促进植物生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。促进植物生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。促进果实成熟：脱落酸、乙烯。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉

47、素。(2)(2)相互拮抗作用：相互拮抗作用：顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂顶端优势：生长素促进顶芽生长抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。素和赤霉素则消除顶端优势促进侧芽生长。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、调节器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落。花、果的脱落。2 2植物激素的应用植物激素的应用(1)(1)生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可

48、作为除草剂除去单子叶农作物田无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草。里的双子叶杂草。(2)(2)赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等萌发。增加；促进种子、马铃薯块茎等萌发。(3)(3)细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。促进种子的萌发。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 (4)(4)脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水脱落酸及其类似物：水稻种

49、子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。种子早发芽。(5)(5)乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。(6)(6)在植物组织培养过程中，培养基中需要加入一定量的在植物组织培养过程中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。这生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命

50、活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素例例3 3 图图4 49 91212为横放、萌发后的玉米种子。请据图回答为横放、萌发后的玉米种子。请据图回答下列问题：下列问题： (1)(1)萌发玉米种子中的生长素主要来自于茎的萌发玉米种子中的生长素主要来自于茎的_和根的和根的_。(2)(2)在黑暗环境中一段时间后，根、茎分别出现不同的向在黑暗环境中一段时间后，根、茎分别出现不同的向性。此时，生长受到抑制的是性。此时，生长受到抑制的是_侧侧( (填图中字母填图中字母) )。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题

51、九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素(3)(3)玉米种子萌发初期，玉米种子萌发初期，_(_(激素激素) )增加，促进了淀增加，促进了淀粉的水解。然后粉的水解。然后_(_(激素激素) )增加，细胞的分裂加快；增加，细胞的分裂加快；_(_(激素激素) )增加，细胞的体积增大。增加，细胞的体积增大。(4)(4)研究发现，根冠分泌物研究发现，根冠分泌物X X可能影响根的生长。为探究其可能影响根的生长。为探究其影响状况，某同学设计的实验如图影响状况，某同学设计的实验如图4 49 91313所示。所示。置于黑暗中，一段时间后观察根尖的生长状况。置于黑暗中，一段时间后观察根尖的生长状况。若若

52、_，说明分泌物，说明分泌物X X对根生长有促对根生长有促进作用。进作用。若若_，说明分泌物，说明分泌物X X对根生长有抑对根生长有抑制作用。制作用。若若_，说明分泌物，说明分泌物X X对根生长无影对根生长无影响。响。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 (1) (1)顶端顶端( (或分生组织或分生组织) )尖端尖端( (或生长点或分生区或生长点或分生区) )(2)D (2)D (3)(3)赤霉素细胞分裂素生长素赤霉素细胞分裂素生长素(4)(4)根尖向左弯曲生长根尖向右弯曲生长根尖不弯曲根尖向左弯曲生长根尖向右弯曲生长根尖不

53、弯曲 解析解析 (1) (1)生长素的合成部位：幼根、幼芽的顶端分生组生长素的合成部位：幼根、幼芽的顶端分生组织以及发育中的种子。织以及发育中的种子。(2)(2)横放的玉米幼苗生长素会由远地侧向近地侧运输，根横放的玉米幼苗生长素会由远地侧向近地侧运输，根对生长素敏感，近地侧生长素浓度高会抑制其生长。对生长素敏感，近地侧生长素浓度高会抑制其生长。(3)(3)赤霉素可以促进种子萌发；细胞分裂素促进细胞分裂；赤霉素可以促进种子萌发；细胞分裂素促进细胞分裂；生长素促进细胞生长。生长素促进细胞生长。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 (4)

54、(4)切去一半根冠，如果根冠分泌物有促进作用，则右侧切去一半根冠，如果根冠分泌物有促进作用，则右侧生长快，根会向左弯曲生长；如果有抑制作用，则右侧生生长快，根会向左弯曲生长；如果有抑制作用，则右侧生长受抑制，左侧生长快，根向右弯曲生长；如果没有影响，长受抑制，左侧生长快，根向右弯曲生长；如果没有影响，左右两侧生长速度一样，根不弯曲。左右两侧生长速度一样，根不弯曲。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 点评点评 在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调

55、节。不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。植物生长发育过程在根本上是基因在一定时间和空间上程植物生长发育过程在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。序性表达的结果。返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 变式变式3 3 科学家为研究激素水平与水稻穗、粒发育的关科学家为研究激素水平与水稻穗、粒发育的关系，将水稻幼穗的分化及灌浆结实过程划分为不同阶段，系，将水稻幼穗的分化及灌浆结实过程划分为不同阶段，并测定了水稻穗分化过程中内

56、源激素含量的动态变化，结并测定了水稻穗分化过程中内源激素含量的动态变化，结果如图果如图4 49 91414所示。下列有关叙述错误的是所示。下列有关叙述错误的是 ( () ) A A若生长素在若生长素在期起促进作用而期起促进作用而期表现出抑制作用，期表现出抑制作用， 说明其生理作用具有两重性说明其生理作用具有两重性B B由于脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在由于脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在期脱落期脱落 酸含量逐渐降低酸含量逐渐降低C C期生长素含量降低有利于花粉形成，此阶段生期生长素含量降低有利于花粉形成，此阶段生 长素含量与结实率呈正相关长素含量与结实率呈正相关D D赤霉素含量在赤霉素含量在期后

57、急剧增加，由此推测它可能与籽期后急剧增加，由此推测它可能与籽 粒的结实密切相关粒的结实密切相关 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素 答案答案 C C 解析解析 生长素既能起促进作用，也能起抑制作用，说明生长素既能起促进作用，也能起抑制作用，说明其生理作用具有两重性，其生理作用具有两重性，A A项正确；项正确；期是生殖细胞形成期是生殖细胞形成期，期，期是减数分裂期，都要进行细胞分裂，而脱落酸能期是减数分裂期，都要进行细胞分裂，而脱落酸能抑制细胞的分裂，因此在抑制细胞的分裂，因此在期脱落酸含量逐渐降低，期脱落酸含量逐渐降低，B B项正确

58、；生长素促进生长和果实的发育，含量降低有利项正确；生长素促进生长和果实的发育，含量降低有利于花粉形成，于花粉形成，期生长素含量与结实率呈负相关，期生长素含量与结实率呈负相关，C C项错误；项错误；期之后是花粉粒充实和稻穗成熟期，赤霉素含期之后是花粉粒充实和稻穗成熟期，赤霉素含量急剧增加可能与籽粒的结实密切相关，量急剧增加可能与籽粒的结实密切相关，D D项正确。项正确。 返回目录返回目录核核心心考考点点整整合合专题九专题九调节植物生命活动的激素调节植物生命活动的激素返回目录返回目录 教师备用习题教师备用习题 第第1 1题考查植物激素及其类似物在生产实题考查植物激素及其类似物在生产实践上的应用，作

59、为考点的补充。践上的应用，作为考点的补充。 1 1下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用，下列关于植物激素及其类似物在生产实践上的应用，符合实际的是符合实际的是 ( () )A A黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落B B乙烯广泛存在于植物的多种组织，主要促进果实的发乙烯广泛存在于植物的多种组织，主要促进果实的发 育育C C用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使用一定浓度的赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使 植株增高植株增高D D植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果不稳 定

60、的特点定的特点核核心心考考点点整整合合返回目录返回目录 答案答案 C C 解析解析 生长素类似物可防止落花落果，生长素类似物可防止落花落果，A A项错误；乙烯的项错误；乙烯的作用是促进果实成熟，作用是促进果实成熟，B B项错误；赤霉素能促进细胞伸长，项错误；赤霉素能促进细胞伸长，使植株增高，使植株增高，C C项正确；植物生长调节剂具有容易合成、原项正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定的特点，料广泛、效果稳定的特点，D D项错误。项错误。 核核心心考考点点整整合合易错点一对不同浓度激素类似物影响植物生根不能正确易错点一对不同浓度激素类似物影响植物生根不能正确 理解理解 例例 为研