高中英语-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

1、高中英语-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校姓名Z JXXX高级中学能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评

2、价所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题常州恐龙园欢迎你本学习活动的学习者是高中生，已具备很好的语言表达能力和面向对象交流能力，同时也能够积极地进行小组合作，可以良好地参与课堂活动。1.培养学生主动探究、勇于表达和创新的精神。学习目标2.培养学生收集、处理信息的能力。3.使用 VR，感受科技的力量和对恐龙的热爱。学习任务1.通过 VR，收集、整理恐龙的相关信息。2.重点介绍恐龙基因研究基地。1.图片导入教师展示恐龙园旅游拍照图片，师生交流，引入活动话题，激发学生想去长城旅游的欲望。Z J2.明确任务教师操作全景客虚拟旅游，带学生浏览恐龙园全景

3、。展示如何操作路线和语言解说。分配小组任务。学习过程3.小组合作学生分组合作，每组推荐一名导游，选取一处景点重点解说。学生自主操作全景客，浏览虚拟场景，规划路线，观察打算解说的场景，并收集、整理语音解说中的重点信息。4.成果展示导游现场操作虚拟旅游场景，现场解说。师生评价。通过虚拟旅游技术的应用，学生的学习兴趣很高，探究氛围很学习评价浓，注意力集中，能够很好地融入到学习活动中，并能够积极进行成果展示，极大地调动了学生学习和参与活动的积极性。工具/软件/平台全景客虚拟旅游教师借助全景客虚拟旅游平台的“虚拟还原现实”功能和“沉浸式”体验，引导学生自主进行旅游路线操作和规划，同时让使用策略学生进行角

4、色扮演导游解说长城景点，让学生在体验虚拟旅游愉悦感的同时也锻炼了语言表达能力。使原本看似复杂无法在课堂实现的活动变得简单有趣而且高效。Z JC2 创造真实学习情境 技术环境介绍本课在信息技术的支持下，利用虚拟现实技术(英文名称：Virtual Reality，缩写为VR)，是 20 世纪发展起来的一项全新的实用技术。虚拟现实技术囊括计算机、电子信息、仿真技术，其基本实现方式是计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行各业对 VR 技术的需求日益旺盛。VR 技术也取得了巨大进步，并逐步成为一个新的科学技术领域。同时采用情景沉浸式体验学习。学生根据自己的兴趣选择不同场景学习，体现个性化的学习模式。学生在情景中体验不同的观察方法，学会观察。学生根据语音解说实时记录相关素材，学会收集、整理重点信息。学生小组合作，最后进行成果展示，实现了课堂的高效互动，同时也丰富了学习的形式和内容，充分体现了信息技术和教学过程的深度融合。Z J学生:观看图片环节一：图片导入媒体：呈现图片学生：初步感受 VR 场景，学习操作环节二：明确任务媒体： VR 真实场景，深入体验，增教学思路加学习乐趣和体验学生：VR 场景浏览，规划