专题一 语言文字运用 考点一 语句扩展

1、第一部分专题突破篇专题一语言文字运用考点一语句的扩展围绕中心，和谐统一 一、明确考查方向一、明确考查方向 按所供扩展的材料来分，语句的扩展主要有以下四种类型：按所供扩展的材料来分，语句的扩展主要有以下四种类型：语句的扩展语句的扩展词语设境词语设境短句丰富短句丰富诗句写意诗句写意段落补续段落补续 从文体看，语句的扩展可以是记叙性的、描写性的、论述从文体看，语句的扩展可以是记叙性的、描写性的、论述性的或说明性的；从语体看，可以是书面语或口语，文学用语性的或说明性的；从语体看，可以是书面语或口语，文学用语或公文用语；从性质看，可以是严式限制性或宽式限制性扩展；或公文用语；从性质看，可以是严式限制性或

2、宽式限制性扩展；从给定的情景看，一般是考生所熟悉、且容易对其进行扩展的；从给定的情景看，一般是考生所熟悉、且容易对其进行扩展的；从难度看，属于中等难度题，都能有话可说，但又不是信手拈从难度看，属于中等难度题，都能有话可说，但又不是信手拈来，所以语句的扩展自有优劣之分。从浙江省近几年高考情况来，所以语句的扩展自有优劣之分。从浙江省近几年高考情况来看，语句扩展侧重对词语设境和段落补续两类题型的命题考来看，语句扩展侧重对词语设境和段落补续两类题型的命题考查。查。 二、把握扩展要求二、把握扩展要求 阅卷老师往往把情境、重点、想象和表达等方面作为语句阅卷老师往往把情境、重点、想象和表达等方面作为语句扩展

3、题的评分依据。针对阅卷要求，我们可确定语句扩展的一扩展题的评分依据。针对阅卷要求，我们可确定语句扩展的一般要求：般要求： 1.1.情境统一。扩写内容应符合题目所提供的特定情境及氛情境统一。扩写内容应符合题目所提供的特定情境及氛围。围。 2. 2.重点突出。扩写时要明确对象，突出重点，不可主次不重点突出。扩写时要明确对象，突出重点，不可主次不分。分。 3.3.想象合理。围绕中心想象联想，力求自然贴切、合乎情想象合理。围绕中心想象联想，力求自然贴切、合乎情理。理。 4.4.表达恰当。选择好表达方式，用语精练，用好修辞和句表达恰当。选择好表达方式，用语精练，用好修辞和句式。式。 三、遵循表达原则三、

4、遵循表达原则 1.1.向心性原则：指所写的一段文字的每一句话都要直接或向心性原则：指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。 2.2.连贯性原则：指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，连贯性原则：指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。前后照应，语气上一气贯通。 3.3.协调性原则：指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，协调性原则：指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。读起来顺口。 四、熟知答题技巧四、熟知答题技巧 1.1.添成分修饰限制。扩展单纯主谓关系的句子可补充附加添成分修饰

5、限制。扩展单纯主谓关系的句子可补充附加成分成分( (定语、状语、补语定语、状语、补语) )。附加成分能起到修饰、限制和补充。附加成分能起到修饰、限制和补充的作用，能使扩展后语句具体生动。的作用，能使扩展后语句具体生动。 2.2.据要求描写渲染。有些句子只用补充附加成分的方法，据要求描写渲染。有些句子只用补充附加成分的方法，不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的不足以达到题干要求的生动、具体，这就要在简单修饰限制的基础上进行适当的描写和渲染。基础上进行适当的描写和渲染。 3. 3.按步骤层层推进。按步骤层层推进。(1)(1)读懂题目和提示语；读懂题目和提示语；(2)(2)扣住情境

6、扣住情境和重点，合理推断想象；和重点，合理推断想象；(3)(3)确定写法和结构；确定写法和结构；(4)(4)检查扩展内检查扩展内容，保持主旨一致。容，保持主旨一致。 4.4.用手法增强意蕴。题干中有的明确要求使用某种表达方用手法增强意蕴。题干中有的明确要求使用某种表达方式或某种修辞方法。没有特殊要求的也要充分使用多种表达方式或某种修辞方法。没有特殊要求的也要充分使用多种表达方式和多种修辞方法，以加强表达效果。式和多种修辞方法，以加强表达效果。 5.5.精设计凸显个性。个性文字总是受人青睐的，要与众不精设计凸显个性。个性文字总是受人青睐的，要与众不同，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上，

7、或发挥同，就要泛中求异、异中求新、新中求优。在内容上，或发挥想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟想象，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。情境。【阅卷归来话备考】【阅卷归来话备考】 语句的扩展题难度较低，但得满分较难，考生应注意以下语句的扩展题难度较低，但得满分较难，考生应注意以下常见的失误：常见的失误： 1.1.内容太过简单，废话、空话或套话较多。内容太过简单，废话、空话或套话较多。 2.2.缺乏文采或逻辑，不够生动形象或准确严谨。缺乏文采或逻辑，不够生动形象或准确严谨。 3.3.未能围绕话题或突出重点，违背题目要求。未能围绕话题或突出重点，违背题目要求。

8、角度一词语设境类角度一词语设境类这种题型要求考生用相关联想的方法，把所给的几个词语这种题型要求考生用相关联想的方法，把所给的几个词语串联起来，扩展成意蕴丰富的一段话。串联起来，扩展成意蕴丰富的一段话。【题【题1 1】(2013(2013绍兴模拟绍兴模拟) )使用下面的四个词语写一段描写性使用下面的四个词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。( (不超过不超过6060字字)(4)(4分分) )荷塘暖阳涟漪沉醉荷塘暖阳涟漪沉醉 【破题】【破题】明晰要求，辨析词语明晰要求，辨析词语 1.1.细审题干，明晰要求。细审题干，明晰要求。 (1)(1)使用四个

9、词语写一段描写性文字使用四个词语写一段描写性文字需给词语准确定需给词语准确定位，并明确词语间的关系。位，并明确词语间的关系。 (2)(2)要求运用比喻、拟人的修辞方法要求运用比喻、拟人的修辞方法需选准设喻和比需选准设喻和比拟的对象。拟的对象。 (3)(3)不超过不超过6060字字要注意重点突出和用语精练。要注意重点突出和用语精练。 2.2.辨析词语，明确关系。辨析词语，明确关系。 景景荷塘、暖阳、涟漪情荷塘、暖阳、涟漪情沉醉沉醉【答题】【答题】合理想象，规范作答合理想象，规范作答【解析】【解析】本题属于词语设境题型的描写性扩写。作答此类试题本题属于词语设境题型的描写性扩写。作答此类试题时，需要

10、选准描写的落脚点，辨清所给词语的关联性，然后逐时，需要选准描写的落脚点，辨清所给词语的关联性，然后逐一落实题干中的要求。题目所给的四个词语中，一落实题干中的要求。题目所给的四个词语中，“沉醉沉醉”表明表明了所要着力刻画的精神状态，而了所要着力刻画的精神状态，而“荷塘荷塘”“”“暖阳暖阳”“”“涟漪涟漪”则则设定了描写的环境和景物，两者之间很容易建立情与景的联系。设定了描写的环境和景物，两者之间很容易建立情与景的联系。描写景物时要做到准确合理、条理有序和具体生动，要选用恰描写景物时要做到准确合理、条理有序和具体生动，要选用恰当的词语和合适的修辞方法。当的词语和合适的修辞方法。规范答案：规范答案：

11、风吹起了远处水面的涟漪，暖阳照射在星星般的荷风吹起了远处水面的涟漪，暖阳照射在星星般的荷花上，小鸟在枝头欢悦地唱着歌，漫步者沉醉在荷塘的美景之花上，小鸟在枝头欢悦地唱着歌，漫步者沉醉在荷塘的美景之中了。中了。( (串联起四个词语串联起四个词语1 1分，写成一段描写性文字分，写成一段描写性文字1 1分，运用分，运用了比喻和拟人的修辞方法各了比喻和拟人的修辞方法各1 1分，超过字数扣分，超过字数扣1 1分分) ) 【点题】【点题】失分警示，方法呈现失分警示，方法呈现解答词语设境类扩展语句题常见失误解答词语设境类扩展语句题常见失误 1.1.重点把握不准。没有很好地吃透题目所要求扩写的对象重点把握不准

12、。没有很好地吃透题目所要求扩写的对象和重点，致使扩写偏离了中心。比如本题有考生在扩写时，没和重点，致使扩写偏离了中心。比如本题有考生在扩写时，没有尽显有尽显“荷塘荷塘”之美，让之美，让“沉醉沉醉”之感表现得突兀。之感表现得突兀。 2. 2.表达方式不对。扩写时没有结合题干要求和原句特点，表达方式不对。扩写时没有结合题干要求和原句特点，选择恰当的表达方式。比如本题有考生扩写成了叙述或抒情性选择恰当的表达方式。比如本题有考生扩写成了叙述或抒情性的文字。的文字。 3.3.想象描写苍白。有的答案在形式上和内容上都符合扩展想象描写苍白。有的答案在形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，

13、描写想象苍白，语言不的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，描写想象苍白，语言不形象。形象。【我来评卷】【我来评卷】现场答案：现场答案：远远望去，荷塘上荷叶田田，如一片碧波，微风吹远远望去，荷塘上荷叶田田，如一片碧波，微风吹过，泛起层层涟漪，飘散着阵阵清香，岸上的游客都沉醉在这过，泛起层层涟漪，飘散着阵阵清香，岸上的游客都沉醉在这一片美景中了。一片美景中了。得分：得分：2 2分分理由：理由：漏用拟人的修辞方法，扣漏用拟人的修辞方法，扣1 1分；少分；少“暖阳暖阳”一词，扣一词，扣1 1分。分。【方法归纳】【方法归纳】如何解答词语设境类扩展语句题如何解答词语设境类扩展语句题 1.1.答题时注意辨清情境

14、，严格按照题干要求作答，有效进答题时注意辨清情境，严格按照题干要求作答，有效进入规定情境。入规定情境。 2.2.明确题干重点，紧扣题干规定的对象与重点，决不能丢明确题干重点，紧扣题干规定的对象与重点，决不能丢开原句，脱离重点。开原句，脱离重点。 3. 3.牢记各种表达方式的作用：牢记各种表达方式的作用：用记叙的方式扩展，其特用记叙的方式扩展，其特点是介绍事物的概况，无细节描写。点是介绍事物的概况，无细节描写。用描写的方式扩展，其用描写的方式扩展，其特点是能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等。特点是能反映出事物具体情形，如形、声、色、动态等。用用议论的方式扩展，其特点是语句中要有观点，有分

15、析判断。议论的方式扩展，其特点是语句中要有观点，有分析判断。用说明的方式扩展，其特点是用平实的语言介绍情况。用说明的方式扩展，其特点是用平实的语言介绍情况。用用抒情的方式扩展，其特点是语句中包含较强烈的感情。抒情的方式扩展，其特点是语句中包含较强烈的感情。 【变题】【变题】全面扫描，分类应对全面扫描，分类应对 独词扩写独词扩写一要明一要明“情境情境”，二要显，二要显“中心中心”，三要合，三要合“字数字数”，围绕这个词或短语展开想象和联想，结合题目所给，围绕这个词或短语展开想象和联想，结合题目所给条件，添缀相关词语，运用恰当修辞，合理扩展表述。条件，添缀相关词语，运用恰当修辞，合理扩展表述。【特

16、别提醒】【特别提醒】 提供情境的扩展要抓住主题词，突出重点，有景有情，生提供情境的扩展要抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。一般情况下，有两种做法：动形象。一般情况下，有两种做法： 1.1.在其前加上复杂的定语。在其前加上复杂的定语。 2.2.在其后写一串话在其后写一串话( (最好运用相关的修辞方法来丰富文采最好运用相关的修辞方法来丰富文采) )。 角度二段落补续类角度二段落补续类这种扩写，题目已提示了扩展的方向，需要考生分析所给这种扩写，题目已提示了扩展的方向，需要考生分析所给语句，运用想象和创造力，进行合理扩展，或举例，或补充，语句，运用想象和创造力，进行合理扩展，或举例，或补充，或

17、分析，或总结，使补充续写的内容更加充实丰满。或分析，或总结，使补充续写的内容更加充实丰满。【题【题2 2】(2013(2013四川卷四川卷) )请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫卫科波菲尔中任选一人，续写下面的话。科波菲尔中任选一人，续写下面的话。(6(6分分) )要求：要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比运用排比和反问修辞手法；和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；语意连贯，内容充实；6010060100字。字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这

18、就是苦难带给人生的意义。力量，这就是苦难带给人生的意义。_ 【破题】【破题】明晰要求，剖析示例明晰要求，剖析示例 1.1.细审题干，明晰要求。细审题干，明晰要求。 (1)(1)续写下面的话续写下面的话即列举事例论据，论述首句观点；即列举事例论据，论述首句观点；为使论述更有针对性且充分有力，所举事例需紧扣首句观点，为使论述更有针对性且充分有力，所举事例需紧扣首句观点，语意连贯，内容充实。语意连贯，内容充实。 (2) (2)从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任科波菲尔中任选一人选一人明确提供了事例论据的选取范围，需选择熟知的典明确提供了事例论据的选取范围，需

19、选择熟知的典型人物，准确概括该人物的典型事迹，所举事迹及言论，需符型人物，准确概括该人物的典型事迹，所举事迹及言论，需符合所选人物境遇。合所选人物境遇。 (3)(3)运用排比和反问修辞手法运用排比和反问修辞手法即要求将所选事例，分即要求将所选事例，分三个角度表述，且三句话的句式和语气一致，能构成排比句；三个角度表述，且三句话的句式和语气一致，能构成排比句；另组一句以反问的形式总结前三句并亮明观点。另组一句以反问的形式总结前三句并亮明观点。 2. 2.速读材料，捕捉关键。速读材料，捕捉关键。 主题主题面对最恶劣的人生境遇，人仍然拥有一种不可剥面对最恶劣的人生境遇，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量

20、，即苦难不能移心志的坚韧精神。夺的精神力量，即苦难不能移心志的坚韧精神。【答题】【答题】结合语境，规范作答结合语境，规范作答【解析】【解析】本题属于段落补续题型的论述性扩写。本题提出明确本题属于段落补续题型的论述性扩写。本题提出明确观点，要求为观点举例论述，并在题干中提供了人物事例的选观点，要求为观点举例论述，并在题干中提供了人物事例的选择范围。作答此类试题时，需准确把握观点，恰当选择事例，择范围。作答此类试题时，需准确把握观点，恰当选择事例，按照要求叙述事例，所举事例既要真实典型，又要切合观点。按照要求叙述事例，所举事例既要真实典型，又要切合观点。续写部分最好包括叙例和评例两部分，其中叙例部

21、分可分三个续写部分最好包括叙例和评例两部分，其中叙例部分可分三个角度表述，并且各句语气和结构一致，能构成排比句式，评例角度表述，并且各句语气和结构一致，能构成排比句式，评例部分可采用反问形式，有针对性地分析事例，明确有力地论述部分可采用反问形式，有针对性地分析事例，明确有力地论述观点。观点。规范答案：规范答案：( (示例示例1)1)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。华章。“十年辛苦不寻常十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难终换来彪炳千

22、秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？道不是苦难带给他的人生意义吗？( (示例示例2)2)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的环境中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不即使在最恶劣的环境中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？就是苦难带给他的人生意义吗？ ( (示例示例3)3)大卫大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经

23、世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？的人生信念吗？ ( (运用排比句运用排比句3 3分，反问句分，反问句1 1分，语意连贯、内容充实分，语意连贯、内容充实2 2分；分；若不能紧扣首句观点，虽能表现所列举人物境遇，不得分若不能紧扣首句观点，虽能表现所列举人物境遇，不得分) ) 【点题】【点题】失分警示，方法呈现失分警示，方法呈现解答段落补续类扩展语句题两失误解答段落补续类扩展语句题两失误 1.1.续写偏离中心。所续写句子必须围绕段落中心，与原文续写偏离中心。所续写句子

24、必须围绕段落中心，与原文衔接自然，文意贯通，不能偏离主旨或游离中心之外。如本题衔接自然，文意贯通，不能偏离主旨或游离中心之外。如本题若所续写语句，虽能表现所举人物的境遇，但不能切合并论述若所续写语句，虽能表现所举人物的境遇，但不能切合并论述首句观点，即属偏离语段中心。首句观点，即属偏离语段中心。 2. 2.忽略答题要求。续写既要根据语境合理选取所需内容，忽略答题要求。续写既要根据语境合理选取所需内容，还要兼顾语言形式、修辞方法等方面的要求。比如本题考生在还要兼顾语言形式、修辞方法等方面的要求。比如本题考生在续写时，若不能从三个角度叙述事例，就不符合构成排比句的续写时，若不能从三个角度叙述事例，

25、就不符合构成排比句的修辞要求了。修辞要求了。【我来评卷】【我来评卷】现场答案：现场答案：家庭贫困，童年的不幸没有让贝多芬悲观；身患伤家庭贫困，童年的不幸没有让贝多芬悲观；身患伤寒，疾病的侵袭没有让贝多芬消沉；遭遇耳聋，致命的打击没寒，疾病的侵袭没有让贝多芬消沉；遭遇耳聋，致命的打击没有让贝多芬绝望。贝多芬一生悲惨，世界不曾给他欢乐，他却有让贝多芬绝望。贝多芬一生悲惨，世界不曾给他欢乐，他却为人类创造了欢乐。为人类创造了欢乐。得分：得分：5 5分分理由：理由：未按题目要求使用反问修辞方法，扣未按题目要求使用反问修辞方法，扣1 1分。分。【方法归纳】【方法归纳】解答段落补续类扩展语句题的三点要求解

26、答段落补续类扩展语句题的三点要求 1.1.从内容和形式入手，兼顾两项要求，切忌只顾其一。从内容和形式入手，兼顾两项要求，切忌只顾其一。 2.2.瞻前顾后，从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方瞻前顾后，从前后的语句中找出暗含的对形式和内容方面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。面的约束信息，根据这些约束来进行扩展，填补空白。 3.3.根据语境进行逻辑推理，得出合理的结论。根据语境进行逻辑推理，得出合理的结论。 【变题】【变题】全面扫描，分类应对全面扫描，分类应对 1.1.兼考仿句类扩写：分析例句特点，选择恰当句式和修辞兼考仿句类扩写：分析例句特点，选择恰当句式和修辞方法，表达相近或相

27、关的意蕴。方法，表达相近或相关的意蕴。 2.2.观点补证类：可借助因果推论法，即说明事情为什么会观点补证类：可借助因果推论法，即说明事情为什么会发生，为什么会得到某种结果；可借助对比说理法，从对比中发生，为什么会得到某种结果；可借助对比说理法，从对比中突出事物的共同之处，说明其不同之处，使事物的特点更加突突出事物的共同之处，说明其不同之处，使事物的特点更加突出；还可以采用举例扩展法，即用举例来陈述证实中心意思。出；还可以采用举例扩展法，即用举例来陈述证实中心意思。【特别提醒】【特别提醒】 1.1.续写部分要与原句、原段衔接自然。续写部分要与原句、原段衔接自然。 2.2.选用比喻、拟人等修辞方法

28、增强语言表现力。选用比喻、拟人等修辞方法增强语言表现力。 3.3.借助因果推论、对比说理、举例扩展等方法来组织语句。借助因果推论、对比说理、举例扩展等方法来组织语句。角度短句丰富类角度短句丰富类这种题型一般要求以某一句子为中心，进行合理的推断、这种题型一般要求以某一句子为中心，进行合理的推断、联想和想象，根据句子情境进行扩写。联想和想象，根据句子情境进行扩写。【典题】【典题】(2013(2013天津卷天津卷) )阅读阅读春暖花开春暖花开歌词片段，按要求歌词片段，按要求作答。作答。 春暖花开，这是我的世界。春暖花开，这是我的世界。 每次怒放，都是心中喷发的爱。每次怒放，都是心中喷发的爱。 风儿吹

29、来，是我和天空的对白。风儿吹来，是我和天空的对白。 其实幸福，一直与我们同在。其实幸福，一直与我们同在。 春暖花开，这是我的世界。春暖花开，这是我的世界。 生命如水，有时平静，有时澎湃。生命如水，有时平静，有时澎湃。 穿越阴霾，阳光洒满你窗台。穿越阴霾，阳光洒满你窗台。 其实幸福，一直与我们同在。其实幸福，一直与我们同在。 将将“风儿吹来，是我和天空的对白风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散这句话扩写为一段散文，限文，限6060字内。字内。(3(3分分) ) 【破题】【破题】明晰要求，辨析语句明晰要求，辨析语句 1.1.细审题干，明晰要求。细审题干，明晰要求。 将一句歌词扩写为一段散

30、文将一句歌词扩写为一段散文宜采用添枝加叶的方法使宜采用添枝加叶的方法使句子枝繁叶茂，使内容更加具体、形象、生动句子枝繁叶茂，使内容更加具体、形象、生动需设计合理需设计合理的情境或事物，添加名词、动词、形容词，运用修辞方法，抓的情境或事物，添加名词、动词、形容词，运用修辞方法，抓住景物特点加以描写。住景物特点加以描写。 2. 2.结合语境，解读内涵。结合语境，解读内涵。 (1)(1)歌词片段主题歌词片段主题热爱美好生活，珍视幸福人生，坚热爱美好生活，珍视幸福人生，坚定生命信念。定生命信念。 (2)“(2)“风儿吹来，是我和天空的对白风儿吹来，是我和天空的对白”的解读的解读风儿在风儿在我的世界里，

31、吹送着温暖和芳香，充溢天地；风声像是话语，我的世界里，吹送着温暖和芳香，充溢天地；风声像是话语，是我与天空之间的关于爱与幸福的对白。是我与天空之间的关于爱与幸福的对白。【答题】【答题】合理添加，规范作答合理添加，规范作答【解析】【解析】本题考查语句的扩展能力，属于短句丰富题型的描写本题考查语句的扩展能力，属于短句丰富题型的描写性扩展。作答此类试题，关键在于辨清原句的层次和内容，明性扩展。作答此类试题，关键在于辨清原句的层次和内容，明确扩展的方向和目标。原句为比喻句，本体是确扩展的方向和目标。原句为比喻句，本体是“风儿吹来风儿吹来”，喻体是喻体是“对白对白”。作答时，要展开联想和想象，结合前面语

32、。作答时，要展开联想和想象，结合前面语境，围绕扩写重点境，围绕扩写重点“风风”和和“对白对白”，写出，写出“风儿吹来风儿吹来”的情的情境和情态，阐释境和情态，阐释“我和天空的对白我和天空的对白”的内涵，表现本体和喻体的内涵，表现本体和喻体间的相似之处。在间的相似之处。在“风儿风儿”“”“吹来吹来”“”“我我”“”“天空天空”“”“对白对白”前面，分别添加恰当的动词、形容词等修饰性的附加成分直接前面，分别添加恰当的动词、形容词等修饰性的附加成分直接摹写，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法加以描写渲染，使语摹写，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法加以描写渲染，使语句生动、具体，形象丰满，需做到想象合理，语

33、言优美，诗意句生动、具体，形象丰满，需做到想象合理，语言优美，诗意氤氲。氤氲。规范答案：规范答案：仰望天空，目光穿越而行，我似乎生出羽翼，在月仰望天空，目光穿越而行，我似乎生出羽翼，在月明风清里飞舞。活着就幸福。我与天空沉默着，风儿吹来，是明风清里飞舞。活着就幸福。我与天空沉默着，风儿吹来，是我和天空的对白。我和天空的对白。( (扩写能扣住所给句子，语言生动、形象，扩写能扣住所给句子，语言生动、形象，符合字数要求即得满分，超过字数扣符合字数要求即得满分，超过字数扣1 1分分) ) 【点题】【点题】失分警示，方法呈现失分警示，方法呈现解答短句丰富类扩展语句题的两种常见失误解答短句丰富类扩展语句题

34、的两种常见失误 1.1.脱离语境。语句的扩展一般明确给出或暗示扩写的情境，脱离语境。语句的扩展一般明确给出或暗示扩写的情境，扩写时往往会因情境分辨不清而致脱离语境。比如本题有的考扩写时往往会因情境分辨不清而致脱离语境。比如本题有的考生在扩写时，未表述生在扩写时，未表述“爱爱”和和“幸福幸福”的特定情感，而是表现的特定情感，而是表现某种与歌词片段不相干的情感，这样的扩展就脱离具体语境了。某种与歌词片段不相干的情感，这样的扩展就脱离具体语境了。 2. 2.重点偏离。扩展语句时，若丢开原句，或偏离重点，都重点偏离。扩展语句时，若丢开原句，或偏离重点，都会违背必须保持原句本意不变的扩展原则。比如本题有

35、的考生会违背必须保持原句本意不变的扩展原则。比如本题有的考生只抓住了只抓住了“我和天空的对白我和天空的对白”大做文章，而忽略对前面大做文章，而忽略对前面“风儿风儿吹来吹来”的扩展，导致在扩展后的句子中，的扩展，导致在扩展后的句子中，“风儿风儿”仅仅成了仅仅成了“我和天空的对白我和天空的对白”的具体环境。的具体环境。【我来评卷】【我来评卷】现场答案：现场答案：风儿轻轻吹来，带着希望，带着梦想，带着欢快；风儿轻轻吹来，带着希望，带着梦想，带着欢快；我与天空的对白，互诉幸福，互诉珍爱，互诉生命的精彩。我与天空的对白，互诉幸福，互诉珍爱，互诉生命的精彩。得分：得分：2 2分分理由：理由：没有体现没有体

36、现“风儿吹来风儿吹来”与与“我和天空的对白我和天空的对白”的比喻关的比喻关系，扣系，扣1 1分。分。【方法归纳】【方法归纳】解答短句丰富类扩展语句题的三个要求解答短句丰富类扩展语句题的三个要求 1.1.仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即这句话中仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即这句话中说得比较含蓄、概括而有待丰富的内容。说得比较含蓄、概括而有待丰富的内容。 2.2.通过添加附加成分，使一个简单的句子丰富生动，富有通过添加附加成分，使一个简单的句子丰富生动，富有审美情趣。审美情趣。 3. 3.当补充成分不足以达到题干要求的生动具体时，就应考当补充成分不足以达到题干要求的生动具体时，就

37、应考虑通过适当想象和联想对所描写的人物进行语言、行动、心理虑通过适当想象和联想对所描写的人物进行语言、行动、心理的描写，可使人物更富有神采；或对所描写的事物进行外观、的描写，可使人物更富有神采；或对所描写的事物进行外观、质地的描写，可使事物更具体。质地的描写，可使事物更具体。 【变题】【变题】全面扫描，分类应对全面扫描，分类应对 1.1.记叙类扩写：记叙性语段由故事梗概和描写成分组成，记叙类扩写：记叙性语段由故事梗概和描写成分组成，这类语句一般都是描写空泛、角度单一的语句。如果要求扩展这类语句一般都是描写空泛、角度单一的语句。如果要求扩展记叙性语句，解答时可发挥丰富的想象力，为形象创造特定的记

38、叙性语句，解答时可发挥丰富的想象力，为形象创造特定的情境，或抓住形象特征多角度描写。情境，或抓住形象特征多角度描写。 2. 2.论述类扩写：这类语句或者论据不充分，或者论证角度论述类扩写：这类语句或者论据不充分，或者论证角度单一，导致论述空洞无物，缺乏说服力。解答时要认真分析所单一，导致论述空洞无物，缺乏说服力。解答时要认真分析所给语句的缺陷，根据题目要求加以扩展。给语句的缺陷，根据题目要求加以扩展。 3.3.说明类扩写：说明要抓住事物的特征，并将其介绍得具说明类扩写：说明要抓住事物的特征，并将其介绍得具体、明了。这类语句通常要么是介绍太概括，不具体，要么是体、明了。这类语句通常要么是介绍太概

39、括，不具体，要么是没有抓住事物的特征。因此，如果要求扩展说明性语句，要从没有抓住事物的特征。因此，如果要求扩展说明性语句，要从具体或抓住特征方面着手加以扩展。具体或抓住特征方面着手加以扩展。【特别提醒】【特别提醒】 1.1.根据题目要求选定扩展的重点，展开联想和想象，运用根据题目要求选定扩展的重点，展开联想和想象，运用动词、形容词等直接摹写，或用形容词、数量词、副词等修饰动词、形容词等直接摹写，或用形容词、数量词、副词等修饰限制，或运用比喻、拟人、夸张等手法加以描写，使得语句扩限制，或运用比喻、拟人、夸张等手法加以描写，使得语句扩展开，变得生动具体、形象丰满。展开，变得生动具体、形象丰满。 2

40、.2.扩展语句要注意认真分析所给语句的表达方式、语体色扩展语句要注意认真分析所给语句的表达方式、语体色彩、态度、意蕴等。彩、态度、意蕴等。角度诗句写意类角度诗句写意类这种题型一般以赏析的方式扩展古典诗句或名句，有时也这种题型一般以赏析的方式扩展古典诗句或名句，有时也对其场景进行描摹。对其场景进行描摹。【典题】【典题】(2013(2013宁波模拟宁波模拟) )温庭筠温庭筠商山早行商山早行：“鸡声茅店鸡声茅店月，人迹板桥霜。月，人迹板桥霜。”请根据诗句写一个场景。要求能表现出早请根据诗句写一个场景。要求能表现出早行之苦，且要想象合理，语言生动，不超过行之苦，且要想象合理，语言生动，不超过6060字

41、。字。(4(4分分) ) 【破题】【破题】明晰要求，赏析诗句明晰要求，赏析诗句 1.1.细审题干，明晰要求。细审题干，明晰要求。 (1)(1)温庭筠温庭筠商山早行商山早行：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”根据诗句写一个场景根据诗句写一个场景需要解读诗句含义，领悟深层意蕴。需要解读诗句含义，领悟深层意蕴。 (2)(2)要求能表现出早行之苦要求能表现出早行之苦需先从诗句中找出表现早需先从诗句中找出表现早行之苦的词语。行之苦的词语。 (3) (3)想象合理想象合理既不能脱离诗境，也不能违背情理或常既不能脱离诗境，也不能违背情理或常识。识。 (4)(4)语言生动语言生动注意推敲词句

42、，运用修辞，注重文采。注意推敲词句，运用修辞，注重文采。 (5)(5)不超过不超过6060字字要注意重点突出和用语精练。要注意重点突出和用语精练。 2.2.辨析词语，明确关系。辨析词语，明确关系。 (1)(1)商山早行商山早行核心事件。核心事件。 (2)(2)鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜早行所见所闻。早行所见所闻。【答题】【答题】合理想象，规范作答合理想象，规范作答【解析】【解析】本题属于诗句写意题型的描写性扩写。本题属于诗句写意题型的描写性扩写。“鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜”二句，把几个名词排列连缀起来，构成一幅早行二句，把几个名词排列连缀起

43、来，构成一幅早行的清冷图景，向来为传诵的名句。后人常引此形容游子早行的的清冷图景，向来为传诵的名句。后人常引此形容游子早行的景象和心境。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行景象和心境。这两幅画面的组接，既简练又含蓄，突出了早行的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。解答此的特点，刻画了旅人凌晨赶路的凄冷感受和寂寞心情。解答此题需要在理解诗句内涵的基础之上，通过合理的想象和联想，题需要在理解诗句内涵的基础之上，通过合理的想象和联想，选择恰当词句描写景物，表达早行之苦的情感。选择恰当词句描写景物，表达早行之苦的情感。规范答案：规范答案：鸡鸣声响起，残月仍悬于天际，茅店旁，早行人伴鸡鸣声响起，残月仍悬于天际，茅店旁，早行人伴随着清冷的月光踏上旅途。随着清冷的月光踏上旅途。(2(2分分) )铺满银霜的店前木板小桥上，铺满