《钓鱼》教案

1、一、“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容：小学语文S 版四年级下册第一单元第三课。教材与学情分析：钓鱼一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。这篇课文按事情发展顺序叙述了 34 年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。 学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中

2、得到启迪，完成本课的学习目标。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。 把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达 , 实现学生、教师、文本之间的对话3 钓鱼第二课时教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟

3、能力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。教学过程：一、复习导入。1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。二、课堂活动（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。1、有同学说该放，原因是（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道）2、有同学说不该放，原因是（ 1）这条鱼是我好不容易钓到的。 “过了好

4、长时间，溅起了不少水花。”（ 2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）（ 3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。 “到处是静悄悄的（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。1、交流（ 1）捕到鱼“我”读句子： “我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。 ”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）再读句子。（ 2）父亲让我放掉鱼，“我”，读句子：“爸爸！为什么？”（急切、不理解）读句子： “可是不会钓到这么大的鱼了

5、。 ”（委屈、难受）（ 3）“我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、遗憾 ）2、有感情的朗读课文。3、分角色朗读，感受人物的情感变化。（三）、课堂活动三：是谁鼓励“我”做了正确的选择？1、读句子：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。”（理解“不容争辩：没有商量的余地”。）2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？（四）、课堂活动四：重点读课文的最后一部分，父亲的教导起到了什么样的作用？在书上找出来，再在小组里讨论一下。“但是，在人生的旅途汇总， 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼 。”思考：“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事

6、物）三、升华感情，拓展延伸：1、“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”说明一件小事成就了一个人。那么你呢？小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？3、再一次分角色朗读，全班参与。四、总结积累：1、老师也送大家两句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ”孟德斯鸠“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。 ”毕达哥拉斯。2、课下与自己的朋友演一演这个故事。五、布置作业：1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的， 学了这篇课文后， 再遇到类似的事情你会怎么处理？2、搜集一些名人或身边