限时训练答案

1、.限时训练10参考答案一、单项选择题共50分1C试题分析：根据图中的现象分析，路面开裂、道路塌陷、崩断、铁路扭曲变形，说明地壳岩层有弯曲变形或措动。是地震引发的灾害，C对。洪涝、泥石流不会导致路面开裂，A、D错。干旱不会使铁路扭曲，B错。考点：主要自然灾害类型及危害。2C试题分析: 地震是内力作用的结果，而不可能受滑坡影响，故A项错误；火山喷发属于内力作用的结果，故不可能受台风或暴雨洪涝影响，B项错误；海底地震可能引发海啸，海啸可能造成沿海地区的洪灾，C项正确；森林火灾与虫灾之间没有因果联络，D项错误。考点：该题考察自然灾害的关联性。3B试题分析: 自然灾害灾情的大小通常以人类社会和自然资源的

2、损失为衡量标准，如人员伤亡、财产损失与环境破坏等。考点：该题考察自然灾害的危害。4D 5B 试题分析:4读图表可知，亚洲和北美洲一样的农业然灾害由干旱、洪水、水土流失、龙卷风和热带气旋台风和飓风。荒漠化只有亚洲有，酸雨只有北美洲有，蝗灾两个大洲都没有。5欧洲冬季降水量较其他大洲多，主要是因为欧洲是温带海洋性气候，常年受西风影响，冬季温和潮湿，气旋活动频繁。考点：该题考察自然灾害分布及雪灾成因。6B 7C 8D试题分析：6该自然灾害位于板块边缘交界地区，故应为地震B正确。7由上题可知，图示灾害为地震，地震发生与气候、人类活动无关，故只有C正确。86-8月为当地一年中地下水位最低，是当地地下水补给

3、最少同时支出最多的季节，而地下水的补给与气候降水亲密相关，即当地降水最少的季节，为南半球地中海气候，6-8月为当地的冬季为雨季，降水较多，大量补给地下水，故A错误；为热带雨林气候区全年降水丰富，地下水量充足，水位全年无明显变化，故B错误；地是北半球的热带草原气候，6-8月为该地湿季故C错误；地为北半球热带沙漠气候全年降水较少，特别是6-8月气温高蒸发旺盛，故地下水位最低D正确。考点：地震多发地区形成的原因，地下水的补给与气候之间的关系。9C 10D试题分析：9地集水面积大、水量丰富，且坡度陡、落差大、植被覆盖率低，最易发生泥石流。10泥石流的形成和坡度、植被覆盖率等有关，还和流域内降水量大小有

4、关。考点：泥石流的成因11A 12B 13D试题分析：11读图，根据等值线变化趋势，太阳辐射能存在由低纬向两极递减的规律，A对。大陆较同纬度近海的数值高，B错。主要热带雨林气候区较为丰富，热带沙漠区最丰富，C错。等年辐射总量线a的数值为45，D错。12太平洋沿岸地带是板块交界处，地震、火山活动频繁，热带洋面上形成的台风引发风暴潮，对沿岸地区带来灾害，B对。沙尘暴天气主要出如今内陆干旱区，A错。洪涝主要发生在河流中下游地区，C错。寒潮主要发生在大陆内部，D错。13读图，甲国是加拿大，属于兴隆国家，A错。乙国是美国，属于北美洲，B错。丙国是墨西哥，为西半球国家，C错。丁国位于南美洲西部沿海，受寒流

5、影响，海域有大渔场，D对。考点：等值线图，区域主要自然灾害，不同区域的差异比较。【答案】C试题分析：最重要的是夏季风强弱及进退规律反常。因为季风气候很不稳定，夏季风强时，带来的水汽多，降水多，易出现洪涝灾害；夏季风弱时，带来的水汽少，降水少，易出现旱灾。当雨带挪动快时，出现北涝南旱；当雨带挪动慢时，出现北旱南涝 。考点：夏季风强弱及进退规律。15D 16C试题分析：15中国南北纬度差异大，一方面，太阳高度和昼长的南北差异使得南北温差大；另一方面，使得南方地区受冬季风影响小。造成南北地区天气差异显著。16季风权力强弱导致极端天气的出现，这是季风气候不稳定性的表达。考点：中国气候特点。17A 18

6、C试题分析:17题干中“救生圈、救生舟、救生衣都是水灾所需要的物资，故判断该基地附近最主要的自然灾害应为水灾。18应急时间即从储藏基地到灾害发生地所需要的时间，故一般受间隔 和交通运输条件影响。考点：该题考察自然灾害防治。19B 20D试题分析：19读图可知，图中等高距为5米，甲地海拔为4045米，丙地海拔为110115米，甲和丙之间的相对高度介于6575米。应选B。20乙地附近等高线很密集，说明坡度很陡，位于沟谷的陡坡一侧，最可能遭受的地质灾害应该是滑坡。应选D。考点：此题考察等高线地形图。21C试题分析：21在图中用直线连接甲和城镇，会发现甲和城镇间有山脊阻挡，因此从甲地看不到城镇景观，A

7、错。甲地海拔为400米，城镇海拔在200米与300米之间，甲地与城镇的高差为100200米，B错。该地区全年降水量为1200mm，降水丰富，因此河流主要靠雨水补给，C正确。滑坡和泥石流灾害发生的影响因素较多，从图中并不能直接看出，D错。考点：该题考察等高线的判读。22AB 23AB试题分析：22读图，可以看到，该地地势起伏大且坡度较陡，重力作用强，A对。暴雨导致岩体崩塌、滑坡，形成大量碎屑物质，B对。持续干旱与泥石流的形成无关，C错。不合理的人类活动导致地表缺乏植被保护，碎屑物质多，是造成泥石流的重要原因，D错。23泥石流发生时，合理逃生道路是垂直于等高线逃生。右图中、符合，A、B对。、不容易

8、脱离泥石流的危险，C、D错。考点：地质灾害类型及成因，紧急应对灾害的措施。24B试题分析：洪涝形成是由于地势低，降水集中排水不畅。25A 26B25滞洪区是滞纳洪水的地区，因此，滞洪区应该在地势较低的地区。由图中也可以看出，A、B、C、D四个区域均在河流的中下游地区。26我国西部地区与东部地区相比，地势较高，降水较少，这也是我国西部地区没有滞洪区分布的原因。27D试题分析：重庆位于四川盆地东部，多云雾天气，有雾都的称号，日照少，错。该地地形复杂，多丘陵山地，多山谷风，容易形成对流天气，对。重庆位于内陆盆地，不受台风影响，错。位于潮湿气候区，降水多，河流多，对。所以D对。考点：区域自然环境特征，

9、影响天气的主要因素。28C 试题分析：在图示时间内，珠江三角洲地区主要以大雨和暴雨为主，最易发生洪涝。考点：中国气候。29B 30C 试题分析：29根据图中等值线的数值及分布分析，四地沙暴日数分别为：甲1020天，乙为2030天，丙为1020天，丁为10天以下。所以正确的选项是甲丁 。应选B。30根据等值线的分布分析，丁地沙暴日数为10天以下，比周围地区少，是因为其西北有贺兰山，而沙暴多由枯燥的西北风引起，丁地受山地阻碍，大风日数少。应选C。考点：此题考察等值线图。31D试题分析：季节性降水集中，降水强度大，易导致地表积水，形成洪涝灾害；围湖造田，湖泊面积缩小，蓄洪才能下降，易形成洪水；河道弯

10、曲，泥沙沉积，流水不畅，易形成洪水；而人类活动会加大或减小洪涝灾害。应选D。考点：自然灾害32C试题分析：自然灾害有气象灾害、地质灾害、海洋灾害、生物灾害等。地质灾害有山体滑坡、崩塌、泥石流等。影响我国的自然灾害种类多，分布广，一种灾害可能会引发次生灾害，如地震会引发山体滑坡，C对。自然灾害有的可以预报，但目前地震还不能预报，A错。可以根据不同灾害的征兆，早发现、早预防，D错。面临灾害，首先要保证生命平安，不是财产，B错。考点：我国的自然灾害类型、预报、征兆等根本知识。33B 34B 35D 36D 试题分析：33岩层受挤压，发生弯曲变形，甚至断裂措动，引起地震。读图，图中A实验是利用伞的弧面

11、，挡住了人的视线，看不到弧面上的纸片。演示地球的形状是球形的特点，A错。B实验用木板受挤压，弯曲断裂开，可以演示地震的发生与岩石的挤压变形关系，B对。C实验可以演示月食的成因，C错。D实验可以演示海陆热力性质差异，海陆因素对气候影响，D错。34世界上的火山地震，也集中分布在板块交界的地带。图中玉树、海地、智利等地震，发生在板块与板块的交界地带，地壳比较活泼。图中地震主要原因是地壳运动，B对。图示地震与变质作用、人类活动无关，A、D错。图中地震不是火山活动引起的，C错。35自然灾害的类型多样，有地质灾害、气象灾害、海洋灾害、生物灾害等。地震主要是由于地壳运动引起的，属于地质灾害，D对。一般说来，

12、“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。36海地地震引发了海啸，北京地区的居民不临海，不需要撤离。间隔 震区间隔 远，沿海地区影响也小，A错。人类如今的技术程度，还不能提早预测地震发生，B错。最近蚂蚁频繁搬家，一般是下雨的预兆，不能预测地震，C错。假如发生地震，在室内要尽量

13、关闭电源、煤气，躲在床边或桌边，D对。考点：地壳运动，地震的成因，自然灾害类型，地震的预报与征兆。37A试题分析: 在森林火灾中受伤，主要是由火烧灼、烟熏烫导致皮肤、呼吸系统等损坏所致。“顺风逃离错误，人在森林中奔跑速度不会快于火势顺风蔓延的速度；“火势突然减弱往往只是暂时，随后风助火威，必有大火突起，火险之地，不可片刻逗留；低洼、坑洞是最难逃生的死地。因此A,B、C三项断不可取。选择火势弱处、逆风迅速打破火线才能化险为夷。考点：该题考察自然灾害中的自救。38B 39C 40C试题分析：38从经纬度位置和轮廓可以看出，乙地为长江三角洲。长江三角洲地区矿产资源短缺。39甲三角洲为珠江三角洲，矿产

14、资源缺乏，但是比邻港澳，交通便利，技术兴隆，所以开展方向为制造业、轻工业、出口加工、高技术工业。40丙三角洲为黄河三角洲，纬度相对较高，降水集中在7、8两月，所以春旱现象明显。考点：中国东部地区南北差异。41.42.43.44. 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点