糖尿病教育者的责任学习教案

1、会计学1糖尿病教育者的责任糖尿病教育者的责任(zrn)第一页，共36页。血糖、血脂、血压控制达标血糖、血脂、血压控制达标 防治和延缓并发症的发生和发展防治和延缓并发症的发生和发展 让患者有健康的生活方式让患者有健康的生活方式 第2页/共36页第二页，共36页。第3页/共36页第三页，共36页。第4页/共36页第四页，共36页。第5页/共36页第五页，共36页。第6页/共36页第六页，共36页。第7页/共36页第七页，共36页。 行为改变行为改变 改变态度改变态度 积极参与积极参与 掌掌握知识握知识第8页/共36页第八页，共36页。个案教育个案教育小组教育小组教育大课堂教育大课堂教育个案教育个案

2、教育小组教育小组教育大课堂教育大课堂教育第9页/共36页第九页，共36页。“M”无论采取何种教育形式，均应注意以下(yxi)两点：1. 了解成年糖尿病患者学习的特点2. 实施糖尿病教育时牢记三个“M”第10页/共36页第十页，共36页。三三“M”“M”便于便于(biny)(biny)记忆记忆 (Memorable) (Memorable)内容内容(nirng)(nirng)丰富丰富 (Meaningful)(Meaningful)鼓动性强鼓动性强 (Motivating)第11页/共36页第十一页，共36页。自我导向自我导向问题驱动问题驱动经验经验分享分享在全身心地投入学习之前，已经体会在全身

3、心地投入学习之前，已经体会了参加学习的重要性。了参加学习的重要性。并非主动驱动，学习目的在于获得解决问题并非主动驱动，学习目的在于获得解决问题的知识与技能，并非要完成有关糖尿病的知的知识与技能，并非要完成有关糖尿病的知识的强化训练。识的强化训练。当自身的经历被用于健康教育过程时，能当自身的经历被用于健康教育过程时，能够更好的学习。够更好的学习。 在学习过程中倾向于主动参与而不是在学习过程中倾向于主动参与而不是被动接受。被动接受。第12页/共36页第十二页，共36页。评估评估计划计划实施实施评价评价第13页/共36页第十三页，共36页。糖尿病教育糖尿病教育(jioy)(jioy)管理流程示意图管

4、理流程示意图第14页/共36页第十四页，共36页。第15页/共36页第十五页，共36页。健康健康(jinkng)信仰信仰自我管理自我管理 应对应对(yngdu)(yngdu)技巧技巧第16页/共36页第十六页，共36页。第17页/共36页第十七页，共36页。第18页/共36页第十八页，共36页。第19页/共36页第十九页，共36页。第20页/共36页第二十页，共36页。第21页/共36页第二十一页，共36页。应该做的：应该做的：倾听，讨论改变的利弊，突出行为改变带来的好处，倾听，讨论改变的利弊，突出行为改变带来的好处，提供进行行为改变的设想和计划，给予直接的支持。提供进行行为改变的设想和计划，

5、给予直接的支持。不应该做的：不应该做的：试图解决问题，强烈要求患者采取行动，对患者不立试图解决问题，强烈要求患者采取行动，对患者不立即做出改变的决定的感到惊奇即做出改变的决定的感到惊奇(jngq)，缺乏个人努，缺乏个人努力。力。2. 意图期：“我正打算改变，但我依然(yrn)不确定”第22页/共36页第二十二页，共36页。第23页/共36页第二十三页，共36页。应该做的：应该做的：设定行为改变的目标，提供支持，给予客观的评判设定行为改变的目标，提供支持，给予客观的评判，制定随访计划，寻求来自他人的支持，了解，制定随访计划，寻求来自他人的支持，了解(lioji)患者在行为改变过程中的细节，确保他

6、们掌患者在行为改变过程中的细节，确保他们掌握行为改变的要点。握行为改变的要点。不应该做的：不应该做的：设定太高或太低的目标，或设定太多的目标，让患设定太高或太低的目标，或设定太多的目标，让患者受到打击，以检查指标改善来判断患者行为改变者受到打击，以检查指标改善来判断患者行为改变是否成功。是否成功。第24页/共36页第二十四页，共36页。第25页/共36页第二十五页，共36页。应该做的：应该做的：制定强化管理方案，设定日期以检查患者取得的进步，制定强化管理方案，设定日期以检查患者取得的进步，并给予并给予(jy)赞扬和鼓励。赞扬和鼓励。不应该做的：不应该做的：给患者设定太多的目标；过度从事某项活动

7、（如运动）给患者设定太多的目标；过度从事某项活动（如运动）；如果没有保持做出的改变，就对患者进行羞辱，苛求完如果没有保持做出的改变，就对患者进行羞辱，苛求完美。美。第26页/共36页第二十六页，共36页。第27页/共36页第二十七页，共36页。应该做的：应该做的：给予正面的评论给予正面的评论(pngln)，讨论故态复萌的危险，讨论故态复萌的危险并帮助患者寻求家人或朋友的支持，让家人和朋并帮助患者寻求家人或朋友的支持，让家人和朋友提醒患者定期随访。友提醒患者定期随访。不应该做的：不应该做的：在患者尚未准备好的时候就匆忙让患者开始其他在患者尚未准备好的时候就匆忙让患者开始其他方面的行为改变，忘记为

8、行为改变所付出的努力方面的行为改变，忘记为行为改变所付出的努力，苛求完美。，苛求完美。第28页/共36页第二十八页，共36页。第29页/共36页第二十九页，共36页。应该做的：应该做的：通过电话和电子邮件提供支持。通过电话和电子邮件提供支持。不应该做的：不应该做的：忘记进行行为改变忘记进行行为改变(gibin)所付出的努力，苛求所付出的努力，苛求完美。完美。6. 终点期：“我不必要可以想起它，我这样 做已经(y jing)很自然了”第30页/共36页第三十页，共36页。第31页/共36页第三十一页，共36页。与患者一起设定目标的重要性与患者一起设定目标的重要性设定目标有助确定采取何种行动，并将患者和糖尿病教育设定目标有助确定采取何种行动，并将患者和糖尿病教育者的注意力都集中到行动上。者的注意力都集中到行动上。可帮助可帮助(bngzh)患者建立做出行为改变的使命感，提醒患患者建立做出行为改变的使命感，提醒患者他们正在哪方面作出改变。者他们正在哪方面作出改变。使患者能够控制自己的行为，当目标达到后可产生成就感使患者能够控制自己的行为，当目标达到后可产生成就感。可以帮助可以帮助(bngzh)患者和糖尿病教育者识别行为改变的障患者和糖尿病教育者识别行为改变的障碍并记录行为改变的历程。碍并记录行为改变的历程。第32页/共36页第三十二页，共36页。设定要求设定要求第3