淡化孩子的错误,保护幼小的心灵

1、淡化孩子的错误，保护幼小的心灵 记跟踪·改进一名学生心理健康的转变实例 苏霍姆林斯基说过：接触孩子的心灵世界是小心翼翼的艺术，就如同接触含苞绽开的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠。虽然我没有苏霍姆林斯基所说的是一名细致的工匠，但我愿意去履行作为一名有思想有爱心的教师的职责。于是，在当了这么多年的小学语文教师兼班主任工作中，我当然和其他的一线教师一样，遇到了各式各样的让我喜欢让我忧的学生。这些形形式式的学生，我喜欢去和他们打交道，关心他们的学习生活，更关注他们的心理成长。实例问题分析：近几年来，我发现不少的学生都有一个普遍的现象：做事丢三落四，遇事慌张胆小，有一定的自卑

2、心理。比如我曾教过的一名二年级的学生蒋某，她长着一对会说话的大眼睛。成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，但学习勤奋，上课经常能主动举手发言。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。孩子的妈妈说她平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、 做客，她都不去。从教蒋同学两年来，我发现蒋某虽说学习成绩不错，但经常做事丢三落四，遇到一丁点大的困难就容易紧张胆怯，甚至哭泣。刚开始，面对一个学习成绩优秀但性格内向不爱言笑的学生，我还真是苦恼了好几回：不知如何想办法走进她的心里，和她沟通对话，开导她多点言笑

3、。1.个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在她骄人的好成绩面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。2.家庭因素从接触孩子不到一周后，我发现孩子频频因一点小事而容易紧张还经常哭鼻子。于是，我多次主动和孩子的父亲、母亲进行沟通后，我了解到：孩子的父母虽然没有离婚，但两人分居而住。孩子大多数时候是跟着母亲生活的。在母亲偶尔远门出差时，便被送到平时难得见面的父亲住处接替几天。母亲对孩子的许多方面尤其是学习要求相当严格，对

4、孩子的期望也很高，但表达的方式十分简单粗暴，对孩子的批评多过于对孩子的鼓励。拟定解决思路：国家教育部制定中小学班主任工作规定中说到：“第二条 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”多年的班主任经验告诉我，蒋某同学出现这种情况，极可能是因为她的家庭给她带来了些许问题。如何帮助她克服自卑心理，走出这个阴影呢？我经常在思索。我告诉自己：教育无难事，只怕有心人。我要继续关心关注蒋同学，不仅在她的学习上多表扬鼓励她，更多的是花时间找契机多渠道去了解她亲近她改变她。在教了蒋同学一个学期后的一个寒假里,刚好我看了中外几本教

5、育书籍。其中的一本每天学点教育心理学，其实之前就已经看过一遍了，第二次阅读，发觉很是实用。“信手拈来”句句在理，字字珠玑。难怪人们说的：好东西是永远不会过时的。这本书的主旨无非在传授给为人师或为人父母一个观念：教育是和谐、坚信的！看了觉得颇似在理。于是，我继续反思自己的教育教学历程，想想自己平日里的教育教学过程：我知道，蒋同学从行为上有所改变了，比如她愿意在老师主动和她谈心时对老师说出她的心扉了，但这仅仅还不够，我惊喜地发现，似乎自己在潜意识里能认同并践行这种“和谐和坚信”，可能多亏了平时爱看这本每天学点教育心理学的结果吧，理论总是要在实践中才能更好地检验利与弊的，我很感兴趣，也愿意花长时间去

6、尝试，去实践对这本好书的行为理解。针对蒋同学的性格特点，我主要采取的措施有：谈话法和激励法。一、谈话法：找蒋同学和其家长谈话。一是利用课间有空余时，我主动找蒋同学谈心，了解她的学习以及思想动态。我设立了一个“知音”葫芦瓶，鼓励班上的孩子们把自己的喜怒哀乐用写纸条的方式投进教室的葫芦瓶里，再用下课的空余时间去看纸条，并及时处理学生在纸条中提出的各种困惑。刚开始，大部分同学都喜欢用“写纸条”的方式和我对话。但我发现至我设立葫芦瓶两周以来，葫芦瓶里没有蒋同学的纸条。在一次和蒋同学聊天中，我表扬了她平时文笔的优秀。提出老师希望能得到她偶尔给我写信的青睐。“亲其师，信其道”，于是，我的葫芦瓶里开始也有了

7、蒋同学写给我的“秘密”。我发现她也很喜欢和老师这样沟通了。这让我感到很欣喜。于是，在用心看她每一次的纸条后，我或回复了纸条夹在她的语文书里，或针对她的某一次的烦恼当面和她聊天。从纸条中，我了解到蒋同学也希望爸爸妈妈能够和好，希望妈妈给她多点鼓励，希望一家三口一起欢愉地吃餐饭，也希望周末能和其他同学一样在爸爸妈妈的陪同下出去郊游我倾听了她的心声后，对她说：不管你的爸爸或妈妈的关系如何，但从他们对你的各种好上来看，毫无疑问你的爸爸妈妈都是爱你的。你要坚信这一点，并努力去让自己开心点，让你的开心去传递给你的爸爸妈妈。我也找了时机，把蒋同学的不同时间段的几次心声和她的母亲还有父亲发了信息。二、激励法：

8、我利用班会课等时间，在班集体开展主题班会。引导孩子们平时互相关心、互相帮助，形成一个和谐、快乐的班集体氛围。 实施与改进过程：  情景一：那是蒋同学上二年级的一天下午放学后，我正留下了一孩子在办公室和他谈心。蒋同学怯生生地进来，我一看，她泪流满面。一看她，我就知道准遇到小困难了，我轻声问明原因。原来是她把放在桌柜里的还写有名字的校服不翼而飞了。我刚好正在和一个没好好睡午觉的孩子谈话，就叫她再次回到课室去找，并提醒她所要找的几个去处。她很快停止了哭泣，但还是带着她的慌张悻悻然而去。不一会，孩子的妈妈来到了办公室，我一瞧她有点快要火山爆发的味道了。也难怪，就在上上周，蒋同学就丢了一次校服

9、，至今下落不明，虽然拿了一件其他孩子的校服回去替补了，可家长就是觉得别扭，经常提起她的孩子的那一件别样的校服是格外的干净。我平心静气和蒋同学的母亲说话，一边把她引进了教室。去到讲台，我看到了刚刚被刚才翻找校服的蒋同学翻动的两件校服，拿起来仔细一看，其中一件明明就写有蒋同学的名字。（虽说名字是写得小了点，但还是很清晰的）我看看那母女俩，一下子明白过来了。孩子尤其是胆小的一类最惊不起大人的发怒的！每当看到这个孩子由于犯错误而变得慌张胆怯时，一股心理的同怜心让我油然而生。我经常反思自己：这个孩子的丢三落四还有粗心大意，是我们家长和老师没有用到好的办法去引导呢还是孩子本身就是这样的性格？显然，孩子生来

10、就是白纸一张，需要我们大人去用心耐心引导的。于是，我安慰了孩子，同时告诉孩子下次找东西时要注意的方法。孩子的母亲露出尴尬的表情，和我说着话开始在自责。听到孩子和我道别时一脸的轻松，我知道我做对了。我明白了：有时候，孩子的胆小怕事或遇到挫折时的慌张态度主要是来自于大人的不分青红皂白的训斥！如果孩子的委屈或犯错误的行为没有得到我们大人的合理的指引和纠正，小小的错误也就愈发扩大了，尤其孩子幼小的心灵也就在日益堆积着不健康的思想了！情景二：在蒋同学读四年级的某天下午第一节课临下课还有几分钟，突然教室前门传来一声“报告”，我定睛一看，是蒋同学背着书包出现在门口，尽管她戴着一个大大的蓝色口罩，（因为她的嘴

11、巴四周患有季节性的感染，她的妈妈怕影响其他同学也怕她被其他同学嫌弃，所以让她每天都戴着口罩来上学。）但丝毫掩饰不住她忧伤的眼神，我刚开口问她怎么那么晚才来上学，她话还没讲出口，眼泪却不自觉掉下来了，为了不影响她和同学们上课，我简单地问明是他爸爸带她来上学后，我没半点责怪她，相反安慰她没事的，并请她先回位置坐好和上课，蒋同学也马上平静下来，并很快加入到同学们的记录课堂笔记当中。差不多过了五六分钟就下课，蒋同学随我来到办公室，我请她坐下来告诉我上学来那么迟的原因。原来，她是因为上午放学途中不小心丢失了红领巾，中午在家告诉了她的爸爸。她的爸爸告诉她在家找红领巾，并说直到找到为止才能来上学，于是蒋同学

12、吃午饭后从一点多就在家开始找，直到找到三点左右也没找到，她爸爸才肯带她来上学。看着这个一向好学的孩子一脸委屈的表情，我确定她所说的是真话。于是，我和她说向爸爸了解并说明情况，并答应帮助她和她爸爸好好沟通，我让孩子不要去想不开心的事了，只是叮嘱她下次要小心保管好自己的学习用品等。看着孩子离去的背影，我一边拿起电话，先拨通了她妈妈的电话。我把事情和她妈妈说明了，也建议他们父母给孩子多点鼓励和关爱，有些时候不要太严厉了，尤其是孩子身体不舒服的这段时间。孩子的妈妈和我说了感谢的话，说因为她这两天在外地出差，并不知道实情。并说会找其父了解情况。我匆匆挂完电话，就又去上第二节课了。在课间让同学们练习的时候

13、，我注意到蒋同学 的学习注意力还是有点和平时不一样，有点恍惚。我又再次开导她，并把我和她妈妈的沟通和孩子说了，孩子的表情由僵硬马上放松下来了，摸摸她的头，我又和往常一样叮嘱她开心点，嘴巴的病痛才会好得快，也让她注意吃东西和喝水时候要注意，不要用手去碰到嘴巴等我放学带队完回办公室，看到了蒋同学妈妈的未接电话，还有一条短信留言：“陈老师，您好！我是xx的妈妈， xx和您说的是实情，她爸爸送她到学校门口。对不起给您添麻烦了。我们家长没做好，为了孩子，我想回家后会好好和他爸爸沟通的。非常感谢您对xx的关心！孩子能遇到您这样用心的老师，很感激。谢谢！还请您多多指教。”看着这一条短信，我的心觉得

14、很欣慰，于是马上也回了他妈妈的短信：xx妈妈，我刚上完课回来看到您的留言。不用客气，这是我应该做的。多点鼓励孩子，我看了他单元二的作文有点感触。孩子较敏感，多些关怀。每个老师或每个家长都有对孩子进行教育的方式方法，但我们是否考虑到孩子的感受，有些时候是不是我们大人太过小题大做了，这样难免伤害到孩子嫩弱的心灵，加大了两代人之间的距离。毕竟孩子还小，所以，孩子的心，我们要小心翼翼地保护。反思与收获：两年后，通过辅导，通过我慢慢地去关心帮助蒋同学，她有了很大的变化。她的学习成绩一直保持优秀，愿意和老师、同学交流，脸上也不时流露出笑容。虽然现在没有教她，但还经常和她还有她的妈妈保持联系。从和她的母亲几次谈话中，我了解到她的父母都在夸她越来越懂事了，遇到小困难会静下心来想办法解决，自立能力有所增强。面对蒋同学的这些明显的变化，让我更加认识到引导的神奇、激励的作用、集体的力量。我深知，每