高考文言文复习指导：考场上怎样快速读懂文意

1、如何在紧张的考场上读懂一篇文言文，解答好题目，并拿到其中的绝大多数分数呢？有没有一些实用的快速的简便的方法呢？这绝对是广阔考生关心的，也希望理解的。根据我多年来解读文言文的感受和经历，我觉得尽管没有绝对的一劳永逸的方法，但还是有一些根本的方法可循的。我们知道，近年来高考所选考的文言文的体裁大多是人物传记，下面我们就以人物传记为例进展一些分析讲解。我们也知道，要答好文言文的题目，就一定要首先读懂文言文，起码得读懂大意，假设一篇文言文连大意都没有读懂，那做题就很没有把握了，只能去靠猜了，靠碰运气了。那么，如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢？我觉得以下几点可以借鉴：一是总观总览。上下贯穿。也就是从

2、整体上看，从整体上考虑，擅长联络上下旬考虑。读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。只有从整体上去看，从整体上去考虑，联络上下旬考虑，才能把握文中句子的详细意思，假设单独地，孤立地看某一词、某一句，是很难看懂的。如“与转一资2021年高考全国卷I的文言文句，下同样，略，这句话是什么意思呢？假设你单独地孤立地就看这一句，你是无论如何也解不出是什么意思的，你必须联络其前后文意，把这句置于全文中来推敲，来考虑，才能把握它的准确意思。其前文是说，将校有才能耕田和打仗的，应格外恩赐，每耕田一顷应该恩赐，那恩赐多少呢？一贯穿，啊，原来是“恩赐一袋物资的意思。再如“复以租赋这句，单独看也是很难看懂的。接着前面

3、而来，将校有才能耕田和打仗的，应格外恩赐，那百姓呢？百姓愿意耕种的，应该“免除赋税。啊，原来“复以租赋是“免除赋税的意思。这是单独看一句无法理解的，必须前后左右，上下贯穿，整体钩联，才能推敲得出来的。任何一段文言文，假设单独地、孤立地去看其某一句话，都是难以读懂的。总观总览，上下贯穿，这一点适宜于读所有体裁包括人物传记、游记、散文、论说文、序、跋、书信等等体裁的文言文段。二是先读提问，从提问中得到启发。文言文的第4问虽然也是选择题，但这一问往往是对全文内容的分析、理解、概括等，虽然其中有一个错误项在里面，但我们姑且把它当作正确项去看。提早看提问，对于理解原文，读懂原文，是很有帮助的。如“古者天

4、子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。这几句读的时候不太理解，或理解不准确不到位，此时，你就完全可以读读第4问的B项，“廖刚认为古代天子亲自率军，是为防范不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防范金人入侵。一读，你马上就能准确地理解了，这就是提问给我们的启发，它帮助我们准确地读懂原文。三是擅长理清人物关系。一篇文言文，虽然是写一个主要人物，但也会或多或少地与其他次要人物发生联络，搞清楚人物之间的关系，理清头绪，也是读懂文言文的必不可少的一环。试想一下，假设你连这句话是谁说的，这句话说到哪里为止都不知道，你还怎么理解文意呢理解不出文意，你还怎么能准确答题呢如2021年高考全国卷I的文言文段，虽然主要是写廖刚的，虽然绝大多数事情都与廖刚有关，句子省略的主语大多是廖刚，但也提到了如廖刚的儿子廖迟、盗贼、章悖、蔡卞、章杰、郑亿年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，以致于钦宗、徽宗等等这么多的人物。他们做了什么，说了什么，与廖刚有着怎样的关系，以及和廖刚发生了些什么关联等等，读的时候是一定要搞清楚的，如不搞清楚，就会读得晕晕忽忽，甚至一头雾水。 我们