改革管理促进转型

1、改革管理改革管理 促进转型促进转型南京师大附中树人学校对学校组织架构调适的初步实践和思考张建波 学校前身学校前身 南京树人国际学校南京树人国际学校 南京师范大学附属中学南京师范大学附属中学2001年独资创办年独资创办 民办初级中学民办初级中学 现正向公办学校转制现正向公办学校转制南师大附中树人学校滨江新校区一、进行组织架构改革尝试的背景：1、学校规模的不断扩大，原有的管理架构不适应发展的需要。（1）学校发展快，规模扩大： 63个班级，2400多名学生 210多名教职工（2）层级管理：校级-职能部门（6个）-年级部（3）认识： A 管理偏重行政化，研究性不足，无法进一步提高学校的办学品质。 B

2、部门服务工作多头，不利提高服务效率。 2、学校由民办向公办转变，新的办学背景的变化： （1）机制变化。 （2）教师状态。 （3）硬件装备。 （4）政策环境。3、树人学校发展的新追求、新定位的需要： 树人明天在哪里？ 优质 品牌 实验 示范 办学的价值追求：“树人” 组织架构是学校管理的基本框架。学校的组织架构对于学校的管理和发展起到了至关重要的作用，它影响着学校的讯息传达、决策执行、发展规划、组织效能等，关乎学生和教师利益。面对教育改革的发展形势，学校的这些方面均需要不同程度的革新。 学校认为，有必要继承传统，改革创新，以学校组织架构的重构，推动学校管理体制改革，优化资源配置，加强学校内涵建设

3、，实现学校在原有特色和办学品质基础上的更好更快发展。 与其改变一个旧组织文化，与其改变一个旧组织文化， 不如建立一个新的组织文化不如建立一个新的组织文化二、组织架构调适的基本思路：1、立足学校管理体制改革，系统科学思考学校的一般需求和发展性需求，加强学校核心能力建设，提升学校发展竞争力。2、推动学校组织结构的重构，减少传统的常规管理职位，以现代科学观念构建一个富于研究性、专业化、强调执行的新组织架构，以纠正原有组织架构中存在的管理弊病，推动学校在专业化道路上的发展。3、在校长室的统领下，构建以年级部为主体，多中心、多样化、有协作性的现代学校组织架构，创新学校职位的排列组合方式。 以学校组织结构

4、的重构，推动学校管理体制改革，依法治校，科学治校，激发团队活力，整合资源，促进组织之间的协作与交流，建立一种具有实验性、示范性的现代学校科学管理体制。三、学校基本组织结构：1、年级部；2、研究中心：学生成长研究中心、课程教学研究中心、教师发展研究中心；3、服务中心：学校行政中心、教育教学支持中心、后勤服务保障中心。四、新组织架构图示：修改8-树人学校新组织架构图示.docx 四、职责简述 （一）研究中心 1、学生成长研究中心 （主任1名，干事1-2名） 主要职责： 开展学生身心健康教育研究；学生及班集体评价方案研究；学生组织组建与运行研究；学生个案及群体分类研究；德育课程建设及评价研究；家校合

5、作研究；班主任队伍建设研究等。 2、课程教学研究中心 （主任1名副主任1名，干事1-2名） 主要职责： （1）围绕学校育人目标，构建学校课程体系；调动资源，组织、研发、整合、优化课程；指导学校课程计划的实施、管理与评价。 （2）开展教学规范研究；课堂教学研究；教学评价研究；负责信息中心管理及数字化教育教学研究，为学校提供科学有效的教学指导方案。3、教师发展研究中心 （主任1名，干事1-2名） 主要职责： 建立全校教师业务档案；探求教师专业发展途径；制定教师专业发展评价方案；负责学校科研工作管理。（二）服务中心（二）服务中心1、行政中心行政中心 （主任1名副主任1名，干事1-2名）主要职责：党政

6、重大活动组织；行政、党务工作会议组织及记录；党务工作；招生招聘；人事管理，职称评审；财务管理；公文流转；外事及校际交流；公务来访接待；宣传工作；日程编排，值班安排，信息汇编；学校档案管理；学校印章保管与使用；车辆调度等。2、教育教学支持中心 （主任1名副主任1名，职员若干）主要职责：整合学校对学生、教师、家长、社会的服务职能。主要包括教务管理；图书馆建设；实验室建设；医疗卫生；文印；校服征订；考勤请假；场馆管理；会务服务等；配合各部门完成各项教育教学服务工作。3、后勤服务保障中心后勤服务保障中心 （主任1名副主任1名，职员若干）主要职责：固定资产管理；物资采购、保管；教学用房、办公用房调配；学

7、校基建维修；物业管理；校园安全；环卫绿化；食堂管理与建设；游泳馆运行管理；应急保障。 （三）年级部（三）年级部 （主任1名副主任1名，干事若干） 主要职责：全面负责年级部的教育教学管理。主要包括教育教学常规管理及质量保障；落实学校课程计划及任务；在其他部门的指导协作下，达成学校教育教学质量目标；家长委员会建设。 管理变革本身并不是目的，而是手段，主管理变革本身并不是目的，而是手段，主要是促进教育质量和办学品质的提升，最终要是促进教育质量和办学品质的提升，最终是促进教师和学生的发展。是促进教师和学生的发展。 五、组织架构调适希望达成的目标： 1、增强研究性：有利于梳理学校教育教学中存在的现实问题

8、，转变教师观念，调动学科组的力量，以研究为主要手段系统思考，不断创新、改进、优化，提升学校研究力，引领学校发展。 2、加强领导力：有利于强化年级部的领导力，稳定学校管理中心，便于年级部全面灵活地安排教育教学工作，特别是对学科教学工作的管理； 3、提升服务水平：提升各职能部门的服务水平，让广大师生在具体受益中形成对学校办学理念和教育核心价值观的认同。4、促进学校的规模化发展，为学校集团化发展创造条件。 五、目前的积极态势： 1、行政人员积极性高涨、专业性追求热情； 2、学校的工作基本都是以研究项目呈现； 3、几个正在推进的工作：（1）学校课程重新设计；（2）课堂研究的推进：微课题研究； （3）教师专业发展情况的普查和调研（4）学生综合素质和学业专长的普查和调研。六、存在问题：1、首先存在一个与上级部门对接的问题。2、学校事务管理和研究管理也存在内涵性连接，现在进行的形式性割离也可能存在内涵性割离的风险。3、学校纯粹研究性部门的