心里复习材料

1、第一章心理学概论第一节心理学是以研究心理现象、探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学一、心理现象：（一）个体心理现象分类（重点）1、2、心理状态：指心理活动对在某一时间内所独有的特征，一般包括（注意、意识、无意识等） 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程3、心理动力：动机、兴趣和爱好、人生观和价值观 心理特征：能力、性格、气质二.心理学发展主要流派4、1.构造心理学冯特2.行为主义心理学华生3. 精神分析心理学4. 人本主义心理学 第二章：心理状态 第一节注意 一、注意及其作用弗洛伊德马斯洛（记住下列名称即可）（一）注意及其特点1、注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中2、注意的两个

2、基本特征：指向性和集中性（二）注意的功能1、注意的功能：选择功能（三）注意的外部表现 注意发生时，最明显的外部表现,保持功能调节和监督功能（由标题发挥）主要有以下几个方面:1、适应性运动出现2、无关动作停止3、呼吸变得轻微而缓慢二、注意的种类（重点、常考（一）无意注意记住三类概念）1、含义：是一种没有特定目的，也不需要付出意志努力，自然而然地发生的注意（不受人的意识调节和控制，是一种探究 性的反射）eg:上课时有迟到的同学打”报告”其他同学就会不由自主地把目光投向他。2、引起无意注意的原因（常考）（1）刺激物自身的特点： 刺激物的强度（如：抢光、巨响、臭味） 刺激物的新异性（如：长头发突然剃光

3、头） 刺激物之间的对比关系（如：鹤立鸡群，万绿丛中一点红） 刺激物的运动变化（如：电影突然停顿）（2）人的主观因素:人的需要、兴趣人对事物的期待（二）有意注意（如：望梅止渴）已有的知识经验（如：听中文歌和外语歌）（如：小说中的未完待续）人的身心状态（如：有精神没精神的差别）1、含义：有特定目的并在必要时需要一定意志努力的注意（意志的注意）eg：开始从事某项生疏、不感兴趣的工作时，常需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在这项工作上，一段时间后 人们对该工作熟悉，有兴趣，便不需要意志努力而继续保持。这就形成了有意后注意2、引起有意注意的条件：1）加深对活动的目的、任务的理解（学习目的越明确越

4、能集中和保持注意）2）培养稳定的间接兴趣3）合理地组织活动（想好好学习就要找适合学习的环境）4）坚强意志与干扰作斗争（三）有意后注意 1、含义：指事前有特定目的，不需要意志努力的注意。eg：偶然被某项活动吸引，自觉从事这项活动并客服一定困难，坚持对活动的注意，这就从无意注意到有意注意的转化。 有意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。有意注意可以发展为有意后注意，而无意注意一定条件下也可以转化为有意注意。第二节意识 1、意识的含义：意识即认识或觉察。 第三节无意识（要能说明现象）1、无意识的含义：主体没有意识的心理过程、心理活动和心理状态的总和。简单地说

5、，无意识就是“未被意识到”的意识。2、无意识学说（1）个体无意识理论：弗洛伊德观点：意识是清醒的，但是却是无力的，不重要的，只是心灵的外壳。前意识处于中层，可随时浮现为意识。无意识是种本 能，它毫无理性，在此体系中占主导地位，起到支配作用。缺陷： 把无意识的作用强调到十分不恰当的地步，认为无意识决定了人的一切活动，根本无视意识在人的活动中的调节作用,杀了人与动物的界限，降低了人类的水平。 弗洛伊德的无意识理论还具有泛性论色彩，把无意识归结为人的性本能、性冲动和性欲望。（2）荣格的集体无意识理论荣格否定佛洛依德的泛性论，吸收了他关于无意识现象先天成因的观念。他反复强调集体无意识来源于祖先的生活经

6、验，括祖先的生命和行为模式。社会无意识是由社会不允许其成员所具有的（3）弗洛姆的社会无意识理论是指那些被压抑的领域， 这些领域对一个社会的最大多数成员来说都是相同的。 那些思想和情感所组成 第三章：认知过程第一节感知觉（一）感觉与知觉 1、含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事特的整体的反映。2、关系感觉是知觉形成的基础，知觉则是在此基础上的进一步深化。感觉与知觉是紧密联系而又有区别的心理过程。 联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉是感觉的深入和发展。区别：首先是两个不同的心理过程。再次，感觉是单一分析器活动的结

7、果，知觉是多种分器协同活动的结果。3、意义首先，感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉。 其次，感知觉是人类一切心理活动的基础。（二）感觉与知觉的分类： 1、感觉种类：根据感觉器官和适宜刺激的特点，可以分为:（1）外部感觉。（区分两种）视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉（2）内部感觉。运动感觉、平衡觉、机体觉、 2、知觉种类（1）物体知觉: 空间知觉：是人脑对客观事物的形状、大小、方位、距离等空间特征的反映。它是以视觉、听觉为主的知觉。 时间知觉：是人脑对客观事物发展变化的顺序性和延续性的反映。运动知觉：是人脑对物体的位置移动以及其速度的知觉（2）社会知觉：他人知觉：是指通过一个人的言语、行动等

8、的了解，来正确认识其心理特点、需要、动机、兴趣、情感和个性等综合整体特征的知觉。人际知觉:自我知觉:是在人与人交往的过程中，通过观察彼此的态度、看法而进行的对人与人之间相互关系和彼此作用的知觉。是一个人通过对自已的言行、 身心状态及自已在社会中的地位和作用的审察，从而正确地估价和认识自已的知觉。（3）错误知觉：人脑对客观事物的不正确的、歪曲的知觉（三）感知觉的规律（常考）1、感觉的规律（1）感受性与感觉阈限（成反比关系）每一种感觉都有两种类型的感受性与感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限（举例说明）刚刚能引起感觉的最小刺激量成为绝对感觉阈限凡是达不到最小刺激量的刺激物，其刺激强度都在阈限以下，不能

9、引起感觉。这种最小刺激量的感觉能力，成为绝对感受性。（绝对感受性）E=1/R（绝对感觉阈限）差别感受性和差别感觉阈限能引起差别感受的刺激物的最小变化量成为感觉阈限对差别感觉阈限的感觉能力成为差别感受性韦伯定律：（刺激物变化量） 1/1 （原刺激量）=K （常数）只是在中等刺激强度的范围内才是正确的，且不同的感觉韦伯常数是不同的。2、感受性的变化规律（常考）（1）同一感觉之间的作用（选择）感觉适应：由于刺激物的持续作用而使感受性发生变化的现象。通常，强刺激可引起感受性降低，低刺激可以引起感受性提高嗅觉：如芝兰之室，久而不闻其香。如鲍鱼之肆，久而不闻其臭。听觉：从光亮处走进已经灭灯的电影院，感觉会

10、适应。感觉对比：是同一感受器受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比有两种：同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器时产生同时对比eg :月明星稀 井水冬暖夏凉继时对比：刺激物先后作用于同一感受器时产生继时对比eg：先吃糖再喝水不同感觉的相互作用 联觉：指一种感觉兼有另一种感觉的现象（冷色调、暖色调） 不常：指某种感觉丧失后可由其他感觉来弥补（如盲人）3、知觉的特征与规律（必考）（1）知觉过程的心理规律可归纳为四个基本特征（及各自影响因素分别有哪些）A、知觉的选择性：是指对外来信息进行选择而作进一步加工的特性。知觉对象（被选择的刺激物）从背景（其他刺激物）中分离出来受以下因素影响:1）客

11、观条件： 对象和背景本身的特点（强度）eg：明亮光线、巨大声音 对象和背景的差别 eg：万绿丛中一点红 对象的运动和变化2）主观条件：与自己的需要、兴趣、知识经验、活动目的和任务有关。B、知觉的整体性（把对象看成整体）人的知觉是一个主动加工处理感觉信息的过程。当直接作用于感官的刺激进行加工处理，使自己的知觉仍保持完整性的特征称为知觉的整体性。C、知觉的理解性（感知的事物） 对对象做出一定的解释以便理解两种形式:1） 概括化的认知，即把知觉对象归入某个较一般广泛的类别eg：汽车是“交通工具”，狗是“动物”2） 分化认知，即把知觉对象归入一个严格特定的类别eg：平行四边形有“两组对边平行且相等”D

12、、知觉的恒常性当客观实物在一定范围内其五力特征发生变化的时候，但知觉印象仍保持相对不变的特征称为知觉的恒常性印象不变）eg：眼睛在不同角度下观察到的门第二节记忆（知觉条件改变,（一）概念：记忆是指过去经历过的事物在人脑中的反映。三个环节：识记、保持、再认或回忆从信息加工观点来看，记忆是对输入信息的编码，贮存和提取的过程，其中编码是记忆过程的关键阶段。（二）分类按内容分：（每种类型能举例说明）1.形象记忆：以感知过的实物的形象为内容的记忆。包括视觉的、听觉、味觉、嗅觉的等具有典型的直观性 貌eg：演员的样2. 逻辑记忆：以关于实物的关系或联系等内容的记忆eg：定律、原理3. 情绪记忆:以过去体验

13、过的情绪或情感为内容的记忆（深远持久，终生难忘） 的字但是一定记得受到录取通知书的心情eg：大学几年可能忘记了当年笔记本上些4.动作记忆：以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆称为情绪记忆。（三）记忆的三种系统（时间，特点，转化条件）1.瞬时记忆：又叫感觉记忆或感觉登记，指作用于人们的刺激消失后，信息在感觉通道中的短暂保留，时间约为 秒（具有鲜明的形象性，记忆的内容量较大，只有经过注意才能进入短时注意，否则则会消失）0.250.22.短时记忆：是指记忆信息保持内容大约在1分钟以内的记忆，又叫工作记忆。既接受来自瞬时记忆的信息，也从长时记忆中提取信息进行加工。两个特点：1.容量有限，约为7 2个组

14、块.组块是记忆单位,2.以听觉编码为主，兼有视觉编码短时记忆的内容经复述可进入长时记忆3.长时记忆：信息保持的时间超过 1分钟的都是长时记忆 两个特点：内容经过充分加工，保留时间长容量极大有部分瞬时记忆的内容可因在人脑中印象深刻而直接进入长时记忆。（四）识记1、无意识记与有意识记（次要）（1）无意识记：指没有预定的目的，也不需要付出一定意志努力的识记。（2）有意识记：指有预定目的，必要时还需要付出一定意志努力的识记。2、机械识记和意义识记（1）机械识记：指不理解学习材料的意义，单纯依靠机械重复而进行的识记（2）意义识记：指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记（五）保持1、保

15、持：保持是识记过的内容在人脑中保留和储存的过程 知识在人脑中的保持是一个动态的变化过程：（1）保持内容在质的方面的变化： 不重要的细节被忽略，主要内容更加简洁、概括。 内容更加完整、合理。 内容变得更为夸张和突出。（2）保持内容在量的方面的变化：主要表现在记忆回涨和遗忘两种形式。2、遗忘产生遗忘的原因有很多，既有疲劳、疾病等生理因素，也有情绪、动机水平等 心理原因：关于遗忘不同的心理学家提出了以下几种主要假说：（1）（2）了。压抑说：也称为机动性遗忘，认为遗忘是某种冬季的压抑作用造成的。弗洛伊德认为人们市场压抑早年生活中的痛苦消退说：记忆的痕迹如果得不到强化，就会逐渐消退。遗忘就是在记忆痕迹消

16、退到不能再激活的情况下发生的 干扰说：遗忘发生的原因在于学习材料之间的相互干扰。这是暂时性遗忘的主要原因，外界干扰消失了，记忆就恢复（3）记忆，以免引起焦虑和不安。研究发现一般人对不愉快时间的回忆明显低于对愉快事件的回忆。（4）同化说：遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。美国心理学家奥苏贝尔认为，在学习过程中人们可以不断地以更 高级的观念代替较低级的观念，低级的观念就会被遗忘，而人的学习则达到了更高的层次。随着间隔时间的延艾宾浩斯遗忘曲线从遗忘曲线可以看出，识记过的材料随时间推移必会发生遗忘，这种遗忘在识记后短时间内速度会很快，长，遗忘的速度越来越慢，越趋于稳定下降，这说明遗忘进程是先快后慢

17、的 3、再认和回忆（知道定义即可）再认是指过去经历的事物再次出现时，能够把它识别再确认的过程 回忆是指过去经历过的事物在头脑中重现的过程。第三节思维（一）思维的含义及特点： 1、含义：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映，是在感知的基础上形成的对事物的高级 的认识活动过程。2、特征：具有间接性和概括性两个特征。（1）思维的间接性：指人们可以凭借已有的知识经验或以其他事物为媒介去理解和掌握那些不能直接被人们所感知的内容 或者是不在面前出现的内容。（2）思维的概括性：指思维能够把同类事物的共同的本质属性抽取出来加以概括，反映事物的规律性联系。3岁前（二）思维的种类（根据思

18、维的发展水平或凭借中介不同分类）（含义，能举例说明） 1、动作思维：也称为操作思维或实践思维，是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维，是思维发展的最初形式（ 幼儿）eg：家电维修人员一边拆卸电器，一边思考，查找电气故障等。2、形象思维：也称具体形象思维，是运用已有的直观形象（或记忆表象）解决问题的思维。具体现象和表象思维形象思维 的支柱（37岁） 3、抽象思维：是以概念、判断、推理的形式反映事物本质特征和内在联系的思维。是人类特有的思维形式，是人类思维的 核心。（三）思维的基本过程（名称记住）分析和综合是思维的基本过程， 它贯穿于整个思维活动过程之中，其他过程都是从分析和综合派生出来的，是分析

19、和综合的不同环节。1、分析与综合2、比较与分类3、抽象与概括：使我们的认识从感性认识上升到理性认识，从特殊上升到一般，把思想引向深化中，更正确、更全面、更 本质地反映事物。4、系统化和具体化（四）解决问题的思维过程1、解决问题的过程：（1）发现问题（2）明确问题（3）提出假设（4）检验假设?、影响解决问题的因素（1）知识表征的方式（多考）:人们对问题在头脑中的表征越清晰，问题就越容易解决。Eg： p63火车与小鸟的题目（更换一种表征方式，把距离问题变换成时间问题即可）（2）动机水平：只有具有解决问题的动机时问题才有可能得到解决。但如果动机过于强烈，人在高度的焦虑状态下对问题的解决反而有消极影响

20、。（3）定势的影响：定势又叫做心向，是心理活动的一种准备状态，它表现为一个人按照某种比较固定的习惯方式去思考 和解决问题的心理倾向（对解决情境类似问题有一定促进作用，对变化的清境有消极作用）Eg :卢钦斯的量水实验（思维不定势的情况下可以有更简单的解决方法）（4）原型启发：在解决问题过程中，因受到某种事物或现象的启发而找到解决问题途径和方法的现象有作用的关键：1.看原型与要解决的问题有一定的联系性或相似性2.看主体是否处于积极的思维状态Eg:鲁班因为茅草划破手，受到草叶齿的启发发明了锯，莱特兄弟发明飞机是与鸟的翅膀有关（5）功能固着的影响：是指个体在解决问题的时候，往往只看到事物的通常功能而看

21、不到该物体其他方面可能有的功能。 邓克尔 1945年提出Eg：硬币是买东西的，钥匙是开锁的。因此会使人在解决问题的过程中，至熟悉物品的一般用途而不能联想到其他 功能，从而阻碍或干扰问题解决。黑屋子、蜡烛火柴图钉纸盒的例子：功能固着阻碍思维的进行，影响新假设的提出和问题的解决。要克服功能固 着的影响就要加强思维灵活性和变通性的训练。（6）个性特点：一个有远大理想、坚强意志的人和一个鼠目寸光、意志薄弱的人解决问题的能力对比第四章：情绪情感和意志活动 一、情绪与情感的定义 1、情绪和情感是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，有独特的 主观体验、外部表现

22、和生理唤醒三部分组成。（1）情绪和情感的区别（次要）：（2）情绪和情感的联系：情感依赖于情绪，情绪依赖于情感 2、情绪的种类按典型状态可划分为：心境、激情、应激（重点）（1）心境：是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。气候变化等形成心境的多方面原因：1.对个人有重要意义的事如高考被录取2.细小时间的累积 3.记忆中保持的旧有事件，诱发后亦可形成心境 4.个人健康状况，疲劳程度， 怎样保持良好的心境？（2）激情：是一种强烈而短暂的情绪状态， 爆发性是指整个激情的发生过程十分迅猛， 去意志力对行为的控制。有两重性：积极和消极具有爆发性和冲动型的特点大量心理能量短时间内

23、喷薄而出，强度极大。冲动性是指出于激情状态时往往失（3）应激：是人面对危险状况或出乎意料的紧张情景时所引起的高度紧张的情绪状态。Eg :意想不到的艰难考试或飞行员突遇空难具有超压性和超荷性两重性：增强人的活动能力或者使人行为呆板，思维紊乱。二、情感的种类（多考）情感是人对具有一定文化价值的东西（道德、学问、艺术等）所怀有的复杂感情。包括道德感、理智感、美感。政治道德感：如爱国主义情感、集体事业的义务感和责任感对他人行为及其人际关系的道德感：如赞赏真挚的通知情谊，鄙视对同志幸灾乐祸的态度。个人行为的道德感：如个人在作为各种社会角色在活动中所怀有的情感等1、道德感：是人类所特有的一种高级情感，是人

24、们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的情感体验。分为三 类：3）2、理智感：是人在获取只是的活动中所产生的情感Eg：人们在认识某些不解现象的疑惑感，科学家在创造发明过程中的喜悦感和成功感。3、美感：是人在欣赏自然景物、社会上的和谐现象和文学艺术时所体验到的优美、崇高的情感。以上三种情感都是在社会实践和教育影响下形成和发展的，三者密切联系，相互交织。通常说的高尚的情操就是三者融为一体的结果。三、情绪识别情绪的外部表现：指可直接观察到的某些行为特征。Eg：高兴时“眉飞色舞”起表情是人际交往的一种形式，是表达思想、传递信息的一种手段，对了解人的心理活动具有重要的意义。 表情可以分为面部表情

25、、体态表情（包括手势表情）、言语表情。（记住名词即可）1. 面部表情：主要通过口部、颜面、眼部肌肉的协调运动构成各种表情以表达各种情绪和意图。 风时“怒目而视”等2. 体态表情：可分为身体表情和手势表情两种Eg：朗朗的笑声、呻吟。鼓舞或制止学生的行为， 同时通过观察学生的3. 言语表情：由语音的音调、音色、节奏、速度等方面的变化所表示的情绪状态。 教育工作者可以通过自己的身体动作、 言语声调等表情活动吸引学生的注意, 各种表情也可了解学生的理解程度和情绪状态。四、意志的概述、结构与活动过程1、意志的定义：意志是意识的能动作用，十人为了一定的目的，自觉的组织自己的行为，与克服困难相联系的心理过程

26、。2、意志的特征：（1）有明确的目的性（2）与克服困难相联系（3）以随意动作为基础 3、意志品质（选择或者判断题）：自觉性、坚定性、果断性、自制力（1）自觉性：指个体在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自已的行动服从于社会要求的意志品质。相 反的意志品质是受暗示性和独断性。（2）坚定性：长时间地相信自己的决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力。相反的意志品质是动摇性 和刚愎、执拗。（3）果断性：善于迅速地辨明是非，能及时地坚决地采取决定和执行决定。相反的意志品质是优柔寡断和草率。（4）自制力：善于统制自我的能力。相反的意志品质是冲动性。五、意志的基本过程 意志行动，

27、有其发生、发展和完成的历程。这过程分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。（一）采取决定阶段：1、心理冲突（或动机斗争）分别以下几类：（每次都考，可能是选择）Eg：某学生犯比较严重的错（1）双趋冲突：当一个人以同样强度的两个动机去追求两个并存的目的，但又不能同时现实时产生的心里矛盾成为双趋冲 突eg： “鱼和熊掌不可兼得”（2）双避冲突：当一个人遇到两个威胁都想避开但又不能全避开时的心理矛盾成为双避冲突。 误，想去想老师坦白认错，又怕批评丢脸，不去坦白又怕揭发后受到更大处分。（3）趋避冲突：当一个人对同一事物产生两种相反的动机时（对自己有利则趋之，对自己不理则想避之，即想要又害怕要） 的心理

28、矛盾。Eg：遇见歹徒，既想奋不顾身挺身而出，又怕歹徒铤而走险，行凶杀人。（4）多重趋避冲突：有时一个人面对两个或两个以上的目的，而每个目的又分别有趋避两方面的作用。像这种对几个目的 兼具好恶的复杂矛盾心理状态叫多重趋避冲突。2、目的的确定 经过冲突和斗争后确定目的。3、选择行动的方法经过反复思考、多方比较，选择最有效、经济、优化的方法。（二）执行决定阶段（次要）1、意志对行动的调节：一是发动和激励人们采取积极行动来打到预定的目的；二是抑制和制止与到达目的相矛盾的行为。2、克服内外困难（无论失败成功也应百折不挠坚持到底）3、经受成败考验：用意志调节与控制自己的成功或失败的反应。六、意志行动中的挫

29、折1、挫折的概念挫折是个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人抱负不能实现、 需要不能满足时的紧张状态和情绪状态。2、挫折可能引发的个体情绪和行为变化（4）退化（1）攻击 （2）固着（3）冷漠（有积极和消极两3、适应的含义适应是个体遇到挫折时，对挫折采取有效策略，改变主观态度或客观条件，以达到心理平衡的行为反应。 种） 4、消极适应 挫折的心理防御机制心理防御机制：人们为了解除心理上的焦虑和痛苦，使自尊心免受伤害，往往自觉不自觉地采用种种使自己容易接受的方式去解释和处理当前矛盾，这种对策或心理活动称为心理防御机制。一般来说，自我防御机制具体表现形式有以下几种：（3 ）压抑作用（6

30、）认同作用（1）合理化作用（2）投射作用（4）否定作用（5）反向作用第五章心理特征 一、能力概说（记概念）1、能力的定义：凡是直接影响人的活动效率、促使活动顺利完成的个性心理特征叫做能力。二、能力的分类 ： 1、按能力的倾向可分为一般能力和特殊能力（1）一般能力：指在很多活动中表现出来的基本能力，即通常所说的智力。个体认识过程中的各种能力（即感知觉能力与 观察能力、记忆力、想象力、注意力、思维能力等）都包括在智力的范围内，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心，创造能 力是智力的高级表现。（2）特殊能力：指在某些专业和特殊职业活动中表现出来的一般能力的某些特殊方面的独特发展。2、按功能可分为认知能力

31、、操作能力和社交能力（1）认知能力是指接受、加工、储存和应用信息的能力，包括感知觉、记忆、注意、思维和想象能力。（2）操作能力是指操纵、制作和运动的能力。（3）社交能力是指人们在社会交往活动中表现出来的能力。3、按能力创造性程度可分为在造性能力和创造性能力三、能力的测量：，后来1、1905年法国心理学家比奈和西蒙为了鉴定低能儿童的需要，编制了一套智力测验工具，称为“比奈一西蒙量表” 经修改为“斯坦福一比奈智力测验量表”计算公式如下：智商（IQ）=智龄（MA）江100 （乘100是为了消除小数点） 实龄（CA）2、后来美国心理学家韦克斯勒创造了新的智力测验量表。计算公式为:IQ =100 + 1

32、5Z 其中 Z =(X -X)/S公式中的Z代表标准分，X代表被试测验得分，X代表团体的平均分，S代表团体分数的标准差。四、能力的个别差异（三个方面） 1、一般能力的个别差异 2、特殊能力的差异 3、能力表现早晚的差异（启示） 五、能力形成与发展的条件 1、影响人的能力形成与发展的因素：天生的遗传素质与后天的环境、教育、实践和人的主观能动性。（1）天生素质是能力形成的自然条件（2）环境和教育对能力的形成起决定作用（了解） 营养状况对胎儿及婴幼儿的智力发展有很大影响 早期经验对儿童能力的发展有很大的影响 教育与教学对能力的发展起着主导作用 社会实践对能力发展起重要作用 其他个性因素也是能力发展的

33、重要条件第二节人格 一、人格的概念 人格，又称为个性，是指个体有别于他人的整个心理面貌。二、人格的基本特征第一:第二:人格具有整体性：指构成人格的各种心理成分不是相互独立的，而是构成一个完整功能系统。 人格具有独特性和共同性：指每个人都有与他人不同的人格特征第三:人格具有稳定性和可变性:指个体的人格特征在一定程度上保持不变的特性。第四:人格具有生物性和社会性:指人格是在人的自然生物特性的基础发展起来的,生物特性影响着人格发展的道路和方式,也决定人格特点形成的难易。二、气质和性格 1、气质的含义 气质是人生来就具有的典型的、稳定的心理活动的动力特征。2、气质学说德国精神病学家科瑞奇米尔提出把人的

34、气质分为肥胖型、瘦长型等类型。 日本古川竹二（1）体液说 公元前5世纪，希波克拉特（气质类型学说的创始人）认为：人体有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆 汁。把气质分为四种：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。用体液多少来解释气质的类型，虽然缺乏科学根据，但人们在日 常生活中确实能观察到这四种气质类型的典型代表并沿用至今。（2）体型说伯尔曼提出 认为人的气质石油甲状腺肾上腺脑垂体副甲状腺和性腺等内分泌腺的活动水平决定的。研究表因而对认得气质有一定影响。但受神经系统的调节，因此不能鼓励讨论内（3）血型说（4）激素说明内分泌腺的活动对人的心理和行为有重要作用， 分泌腺对气质的影响。（5） 高级神经活动

35、类型说俄国巴甫洛夫 高级神经活动有两个基本过程：兴奋和抑制3、气质类型（分析属于哪一种）四种气质类型的特征：（1）多血质 气质特征是感受性低而耐受性高，不随意反应性强，而灵活，外倾性明显。Eg :红楼梦中的王熙凤。 表现的心理特征是活泼好动，善于交际，思维敏捷， 缺乏耐心与毅力。（2）粘液质 气质特征是感受性低而耐受性高，不随意反应性低，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，情绪兴奋性高，反应迅速容易接受新鲜事物，情绪情感容易产生也容易变化消失，易外露，但不易受外界刺激的影响，可塑性较差，情绪兴奋性低，反应速度慢,神经活动类型强度平衡性灵活性气质类型不可遏制性强不平衡胆汁类活泼性强平衡灵活多血

36、类安静性强平衡不灵活粘液类弱性弱抑郁类(3)(4)具有稳定性，比较内倾。Eg :水浒传里的豹子头林冲 表现的心理特征是考虑问题全面，安静，沉默，善于克制自己，情绪不易外露，注意力稳定。（3）胆汁质 气质特征是感受性低而耐受性高，不随意反应性强，易受外界刺激的影响，反应迅速但不灵活，可塑性较低，情绪兴奋性高，抑制能力差，外倾性明显。Eg:水浒传里的黑旋风理亏 表现的心理特征是坦率热情，精力旺盛，容易冲动，脾气暴躁，思维敏捷但准确性差，情感外露但持续时间不长。（4）抑郁质 气质特征是感受性高而耐受性低，不随意反应性低，不易受外界刺激的影响，可塑性较差，具有刻板性，不灵活，情绪兴奋性高，情绪体验深刻

37、，反应速度慢，有严重内倾性。Eg :林黛玉。 表现的心理特征是感受能力强， 能察觉到别人不易察觉到的细节，对外部环境变化敏感，移动感情，情绪体验深刻、持久,外表行为迟缓、忸怩，怯弱、怀疑、孤僻。三、性格 1、性格的概念2、性格的四种特征（看标题就行）（1）（2）性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征性格的态度特征:性格的意志特征:性格的情绪特征:性格的理智特征:指个人在对现实生活中各个方面的态度中表现出来的一般特征。 指个体在调节自己的心理活动时表现出来的心理特征。指个人在情绪表现方面的心理特征。指个人在认知活动中表现出来的心理特征。3、性格的类型:（

38、1） 按照心理活动的心理机能划分性格的类型英国的培英和法国的李波提出的分类法他们认为，按照性格结构中认知、情绪、意志三种心理机能哪种占优势，可讲性格分为智慧型（智慧型的人善于以理智来调节自己的言行，深思熟虑地解决问题。）、情绪型（言行受情绪支配，处理问题不冷静，但情绪体验深刻）、意志型（自觉性强，处事果断，勇于克服困难，善于控制自己的言行）和中间型。（2）按照心理活动的倾向性划分性格的类型 荣格 即按照个体心理活动是否外露，讲性格分为内向型和外向型。（3）按照心理活动的独立性划分性格类型A.独立型：独立性强，有主见，不易受外界环境的影响，喜欢独立地完成任务。B .顺从型：独立性弱，缺乏主见，依赖他人，容易受外界环境的影响而改变自己原有的观点，信奉权威，在没有权威的影 响时，则顺从多数人的观点。4、性格与气质的关系（要点记住）气质则侧重（1）性格与气质的区别第一，性格侧重反映与心理活动的动机和内容有关的方面，是个体对现实的态度与之相适应的行为方式的总和。于反映与心理活动的动机和内容无关的动力特征，是个体心理活动在速度、强度、稳定性、指向性等方面的特点。第二，气质具有明显的天赋性，而性格是后天获得的，具有明显的社会性。从社会意义上讲，气质没有好坏之分，而