曲柄说课教案教案

1、曲柄存在的条件曲柄存在的条件历城职专历城职专 刘元英刘元英说课内容说课内容教材分析教材分析1学情分析学情分析2教学过程教学过程4 教学反思教学反思5教学策略教学策略3 1 1、曲柄存在的条件、曲柄存在的条件 （1 1）满足杆长和条件）满足杆长和条件 （2 2）不满足杆长和条件）不满足杆长和条件 二、铰链四杆机构基本类型的判断方法二、铰链四杆机构基本类型的判断方法7-3铰链四杆机构的基本性质铰链四杆机构的基本性质一、曲柄存在的条件一、曲柄存在的条件机机 械械 基基 础础- 教材教材教学内容教学内容地位地位特点特点实用性强实用性强逻辑性强逻辑性强抽象抽象在学习了铰链四杆机在学习了铰链四杆机构的基本

2、类型后，再构的基本类型后，再进一步探索其基本性进一步探索其基本性质，为掌握其另两个质，为掌握其另两个性质打基础，所以本性质打基础，所以本节课在本章内容的学节课在本章内容的学习中有承上启下的作习中有承上启下的作用。用。 知识技能储备知识技能储备他们已经学习了他们已经学习了“机构机构、构件、构件”等知识，具有等知识，具有了比较强的动手能力。了比较强的动手能力。学生情况学生情况心理特征心理特征自信心不足，且对理论自信心不足，且对理论性的东西有畏惧心理、性的东西有畏惧心理、注意力易分散，没有恒注意力易分散，没有恒心心。知识目标：知识目标：1.1.掌握曲柄存在的条件。掌握曲柄存在的条件。2.2.知道铰链

3、四杆机构三种类型的知道铰链四杆机构三种类型的 判断方法。判断方法。能力目标：能力目标：1.强化学生的动手能力。强化学生的动手能力。2.培养学生对知识的归纳能力培养学生对知识的归纳能力3.培养学生的语言表达能力培养学生的语言表达能力情感目标：情感目标：1.培养学生积极思考、勇于探索的培养学生积极思考、勇于探索的精神。精神。2提高学生的学习兴趣和自信心。提高学生的学习兴趣和自信心。教学重点：教学重点：杆长杆长和条件和条件教学难点：教学难点：曲柄曲柄存在的条件存在的条件关键点：关键点：最短杆最短杆的位置的位置教材处理教材处理不直接给出，让学生通过测不直接给出，让学生通过测量，自己总结量，自己总结 教

4、材处理教材处理 1.杆长和条件杆长和条件2.铰链四杆机构铰链四杆机构三种类型的判别三种类型的判别方法方法放到最后放到最后3.引入理论推导引入理论推导课上不讲课上不讲, ,留给学有余力的学留给学有余力的学生课下自己推导培养学生的生课下自己推导培养学生的理论推导能力理论推导能力, ,分层次教学。分层次教学。任务驱动任务驱动教学法教学法教教师师学学生生得出结论得出结论动画演示动画演示观察测量观察测量合作讨论合作讨论归纳总结归纳总结置疑提问置疑提问引导启发引导启发教学方法和策略教学方法和策略教学准备教学准备动画效果动画效果分组教学分组教学自制教具自制教具测量工具测量工具学生姓名学生自评学生自评小组小组

5、评价评价教师教师评价评价知识评价知识评价情感评价情感评价任务一 任务二 练习动手组装小组协作参与度注意力集中程度是否积极发言总分10分15分20分20分10分10分15分教学方法和策略教学方法和策略学生成长记录表学生成长记录表 知识回顾知识回顾1.1.以下机构哪个是曲柄摇杆机构？哪个是以下机构哪个是曲柄摇杆机构？哪个是双曲柄机构？哪个是双摇杆机构？双曲柄机构？哪个是双摇杆机构？教学程序教学程序一一 复习提问复习提问-导入新课导入新课2.你是如何判断的？（你判断的依据是什么？你是如何判断的？（你判断的依据是什么？) ) 曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 双曲柄机构双曲柄机构 双摇杆机构双摇杆机构 答：根

6、据连架杆中所含曲柄的个数。答：根据连架杆中所含曲柄的个数。 知识点一：曲柄存在的条件是什么? 导入新课：导入新课：教学程序教学程序一一 动画演示动画演示、导入新课、导入新课1.1.测量各杆的长度，比较最长杆与最短杆测量各杆的长度，比较最长杆与最短杆之和与其他两杆之和的大小，填写表格之和与其他两杆之和的大小，填写表格任务一：任务一：教学程序教学程序二二 动手实验动手实验- -归纳总结归纳总结 （结论一）（结论一）最长最长杆杆最短杆最短杆最长杆与最短杆最长杆与最短杆之和之和关系关系其余两杆其余两杆之和之和是否存在曲柄是否存在曲柄2626101026+10=3626+10=36 20+24=4420

7、+24=44存在存在2424101020+10=3020+10=30 14+18=3214+18=32不存在不存在2626141426+14=4026+14=40 20+18=3820+18=38不存在不存在重点重点最长杆与最短杆之和最长杆与最短杆之和小于小于他其他其两杆之和两杆之和有有曲柄曲柄最长杆与最短杆之和最长杆与最短杆之和等于等于其他两其他两杆之和杆之和有有曲柄曲柄最最长杆与最短杆之和长杆与最短杆之和大于大于其他两其他两杆之和杆之和没有没有曲柄曲柄结论一：曲柄存在的条（一）：最短杆与最长杆最短杆与最长杆之和之和小于或等于小于或等于其余两杆之和其余两杆之和（杆长和条件（杆长和条件 ）2.

8、2.总结杆长和的大小与曲柄存在的关系总结杆长和的大小与曲柄存在的关系教学程序教学程序二二 动手实验动手实验- -归纳总结归纳总结（结论一）（结论一）重点重点取满足最短杆与最长杆之和小取满足最短杆与最长杆之和小于其余两杆之和条件的机构，于其余两杆之和条件的机构，让最短杆分别为机架、连架杆、让最短杆分别为机架、连架杆、连杆，观察机构的类型，并填连杆，观察机构的类型，并填写表格。写表格。任务二：任务二：教学程序教学程序二二 动手实验动手实验- -归纳总结归纳总结（结论二）（结论二）关键点关键点最短杆位置曲柄个数连架杆1机架2连架杆1连杆0猜测猜测：曲柄存在条件曲柄存在条件2 2： 最短杆为机架或连最

9、短杆为机架或连架杆，不能为连杆架杆，不能为连杆关键点关键点教学程序教学程序二二 动手实验动手实验- -归纳总结归纳总结（结论二）（结论二）曲柄存在的条件为：曲柄存在的条件为：1.最短杆与最长杆之和最短杆与最长杆之和小于或等于小于或等于其余两杆其余两杆之和（杆长和条件）。之和（杆长和条件）。2.2.机架或连架杆机架或连架杆中必有一杆为最短杆中必有一杆为最短杆( (最短最短杆为机架或者连架杆，不能为连杆杆为机架或者连架杆，不能为连杆) )。（最短杆条件）（最短杆条件）教学程序教学程序二二 动手实验动手实验- -归纳总结归纳总结（综论）（综论）知识点一知识点一 1）判断杆长和条件）判断杆长和条件45

10、+120=165100+70=170满足满足 2）看最短杆所处的位置看最短杆所处的位置：本题最短杆在连架杆位置（满足最短杆位置）解题步骤答案：存在曲柄答案：存在曲柄教学程序教学程序二二 例题例题 教学程序教学程序二二 练习练习教学程序教学程序三三 拓展延伸拓展延伸-获得新知获得新知观看一下动画并结合观看一下动画并结合“曲柄存在的条件曲柄存在的条件”的推导过程思考的推导过程思考铰链四杆机构类型的判断方法：铰链四杆机构类型的判断方法： 曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 双曲柄机构双曲柄机构 双摇杆机构双摇杆机构 曲柄摇杆曲柄摇杆 铰链四杆机构铰链四杆机构杆长条件是否满足？杆长条件是否满足？否否双摇杆机构双

11、摇杆机构是是连架杆为最短杆连架杆为最短杆曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构机架为最短杆机架为最短杆双曲柄机构双曲柄机构连杆为最短杆连杆为最短杆类型判断方法类型判断方法教学程序教学程序三三 拓展延伸拓展延伸-获得新知获得新知知识点二知识点二 1）判断杆长和条件）判断杆长和条件40+110=15090+70=160满足满足 2）看最短杆所处的位置：本题最短杆在机架位置（满足最短杆位置）双曲柄机构解题步骤答案：双曲柄机构答案：双曲柄机构教学程序教学程序四四 强化认识强化认识-例题分析例题分析例一例一（1）30+120=150100+90=190 即最短杆与最长杆长度之和即最短杆与最长杆长度

12、之和小于小于 其余两杆长度之和其余两杆长度之和（2）最短杆为连架杆最短杆为连架杆曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构答：答： 3012010090 1.判断图示所示机构是什么类型？判断图示所示机构是什么类型？例二例二 教学程序教学程序五五 课堂练习课堂练习-巩固新知巩固新知练习一练习一301009070 练习二练习二 3.用手中的木条分别组装出曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇用手中的木条分别组装出曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。杆机构。 每组可用木条：每组可用木条：（每个同学都要组装出一种）（每个同学都要组装出一种） 10CM(6根根) 14CM(6根根) 18CM(6根根) 20CM(6根根) 24

13、CM(6根根) 26CM(6根根)动手组装动手组装二二.铰链四杆机构类型的判断：铰链四杆机构类型的判断：1.满足杆长和条件：满足杆长和条件：取取最短杆最短杆作机架作机架 最短杆的邻杆最短杆的邻杆作机架作机架取取最短杆的对面杆最短杆的对面杆作机架作机架一一. .曲柄存在的条件：曲柄存在的条件：（1）杆长和条件）杆长和条件（2）最短杆位置）最短杆位置2 2、不满足杆长和条件、不满足杆长和条件。课堂总结课堂总结教学程序教学程序六六 点评总结点评总结- -布置作业布置作业学生成长记录表学生成长记录表2.2.利用三角形的三边关系的推导曲柄存在利用三角形的三边关系的推导曲柄存在的条件的条件（分层次教学）（分层次教学）教学程序教学程序七七 点评总结点评总结- -布置作业布置作业 不满足不满足 双摇杆双摇杆机机构构最短杆为最短杆为连架杆连架杆 曲柄摇杆曲柄摇杆 机构机构最短杆为最短杆为机架机架 双曲柄双曲柄 机构机构最短杆为最短杆为连杆连杆 双摇杆双摇杆 机构机构板书设计板书设计曲柄存在的条件曲柄存在的条件一、曲柄存在的条件一、曲柄存在的条件1 1、杆长和条件、杆长和条件2 2、最短杆的位置、最短杆的位置二、铰链四杆机构类型的判断二、铰链四杆机构类型的判断1 1、判断是否满足杆长和条件、判断是否满足杆长和条件2 2、满足满足直观形象直观形象激发