思想品德教学联系社会生活研究

1、思想品德教学联系社会生活研究新课程改革的核心理念认为：生活实践是思想品德教育的源泉。为促使学生形成和发展良好的思想品德，就必须时刻关注社会生活。丰富多彩的社会生活，为向学生进行思想品德教育提供了取之不尽、用之不竭的课程资源，也是学生思想认识的重要来源。在教学中，只有充分挖掘有效地社会生活资源，才能激发学生学习和探寻的兴趣，使学生在社会生活实践中去感悟、体验，自觉生成良好的思想品德，增强社会生活实践能力。获取社会生活资源的途径多种多样，我们可以组织学生通过看新闻、读报获得，也可通过参加社会生活实践获得；当然，在当前中考复习备考阶段，更现实的途径是：通过老师在课堂上的讲解，让学生在较短的时间内回顾

2、自己曾经经历或间接获取的信息，获得更多的社会生活体验。在复习教学中，只有引领学生结合考试说明所涉的知识内容，收集丰富而真实的社会生活资源，才能提高复习备考效率。根据荆州市2010年中考考试说明，下列内容不列入考试范围：七年级上册第一课、第二课、第四课、第五课；七年级下册第一课、第二课、第三课、第四课；八年级上册第一课、第二课、第三课、第四课、第八课；八年级下册第四课、第五课、第六课、第七课、第十课。2010年荆州市中考七、八、九年级所涉教材内容：七年级上：（第二单元第三课）珍爱生命，（第三单元第六课）做情绪的主人、（第七课）品味生活，（第四单元第八课）学会拒绝、（第九课）保护自我。（共5课）七

3、年级下：（第三单元第五课）让挫折丰富我们的人生、（第六课）为坚强喝彩，（第四单元第七课）感受法律的尊严、（第八课）法律护我成长。（共4课）八年级上：（第三单元第五课）多元文化“地球村”、（第六课）网络交往新空间，（第四单元第七课）友好交往礼为先、（第九课）心有他人天地宽、（第十课）诚信做人到永远。（共5课）八年级下：（第一单元第一课）国家的主人广泛的权利、（第二课）我们应尽的义务，（第二单元第三课）生命健康权与我同在，（第三单元第八课）消费者的权益，（第四单元第九课）我们崇尚公平。（共5课） 九年级全一册：（第一单元第一课）责任与角色同在、（第二课）在承担责任中成长，（第二单元第三课）认清基本

4、国情、（第四课）了解基本国策与发展战略、（第五课）中华文化与民族精神，（第三单元第六课）参与政治生活、（第七课）关注经济发展、（第八课）投身于精神文明建设，（第四单元第九课）实现我们的共同理想、（第十课）选择希望人生。 根据当前复习教学实际，教师可引导学生从以下十个方面联系社会生活：1、珍爱生命、正确行使生命健康权社会生活素材角度示例：长江大学学生救人事件；汶川地震；青春期中的部分青少年对生命有些漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，少数学生甚至做出自残生命事情；学生中存在的打架事件。2、调控情绪，培养坚强意志，增强抗挫能力，理智面对学习压力社会生活素材角度示例：青少年情绪不稳定的现状。独生子女意

5、志薄弱的表现。当前学生学习压力过重的现状。由于受到社会市场经济风暴的影响，有一部分学生学习变得不认真，导致学习成绩很不理想，甚至产生厌学和辍学的想法和行为。3、品味生活，培养生活情情趣社会生活素材角度示例：少数中学生存在的抽烟、沉溺电脑游戏等不健康、庸俗生活情趣的现状；学生现有的兴趣爱好。4、学会拒绝，保护自我，正确对待网络交往社会生活素材角度示例：生活中存在的金钱、游戏机等诱惑，及黄赌毒与邪教等不良诱惑；社会生活中青少年受自然灾害等意外伤害及不法人为侵害的事例；网络交往受伤害的事例。5、学法、知法，正确行使公民权利，自觉履行公民义务社会生活素材角度示例：因法律知识欠缺造成侵害他人的后果事例；

6、因法律知识欠缺造成自身合法权益受到侵害的事例。6、了解多元文化，传承中华民族精神，投身于精神文明建设社会生活素材角度示例：学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念有着盲目认同。在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想借机蔓延。面对一些迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化，一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化，由于

7、中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受这些不良文化的诱惑，引起思想上的困惑。社会生活中损害精神文明建设的典型事例。7、培养礼貌礼仪习惯，宽容尊重他人，做诚信的人社会生活素材角度示例：无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是文明礼貌方面的素养。宽容尊重他人，讲诚信，是中华民族的传统美德。一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。独生子女的地位、唯我独尊的心态使当代青少年在文明礼貌方面有所欠缺。在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上没有植根。同时，现实生活中，部分学生

8、存在自我中心、心胸狭窄的心理、不讲诚信的道德善。是否讲礼貌礼仪、是否宽容尊重他人、是否讲诚信引起不同后果的正反事例。8、树立正确的消费意识，做合格的消费者社会生活素材角度示例：现实生活中，我们的生活水平提高了，但部分学生节约意识淡薄，合理消费观念不足。现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生：有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致残致死。更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。9、崇尚公平，在社会生活中承担责任社会生活素材角度示例：在公平问题上，部分学生存在模糊认识。他们对公平及公平的重要性等问题，缺乏理性的思考和清晰的认识。现代社会是合作的社会，大部分学生也希望合作，但相当多的学生只认识到合作能给自己带来利益，不懂得良好的、长久的合作需要相互负担，只想获取利益而不愿意承担负担，存在在“合作”认识上的偏差及不会合作的现实。独生子女群体责任意识差的现状。关于公平、责任的正反事例。10、认清基本国情，了解基本国策与发展战略，关注经济发展，参与政治生活社会生活素材角度示例：新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，但是，我国社会发展还很不平衡，仍然