新课改环境中教师角色的定位.

1、校本培训校本培训新课改环境中教师角色的定位新课改环境中教师角色的定位主讲人：闫伟2014.10.23一、教师是什么教师是什么教师是什么？教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：因为

2、整天写计划和论文；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。脸皮。教师是什么？教师是什么？在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个

3、家教，和一个文秘。一个家教，和一个文秘。教师是什么？教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是员平均水平。经济说，教师是“臭老九臭老九”。神圣一点说，。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王。教师是天底下最光辉的职业，纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱。一个家长说，教师一天到晚在收钱。又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会

4、教。应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我应试教育说，都是教师惹的祸。素质教育说，明明白白我的心。的心。教师是什么？教师只是一条左右为难的可怜虫教师是什么？教师只是一条左右为难的可怜虫!二、教师的三六九等二、教师的三六九等一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，比比看谁死的快。五等教师语数外，比比看谁死的快。六等教师班主任，累死讲台无人问。六等教师班主任

5、，累死讲台无人问。三、二十四三、二十四“化化”局长皇帝化，校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，值班责任化；加班日夜化，工作日夜化，检查严厉化，加班无偿化，竟聘内定化提拔买卖化，调查形式化，考核保密化，资料垃圾化待遇民工化，翻身是神话。行业分管外行化，领导讲话酒精化优质学校私有化，优秀教师外流化教师调动关系化，素质教育分数化学生体质太监化，教师加工资-神话！四、教师培训四、教师培训带旺了一条线（离培训地较远教师要乘车）救活了一个宾馆（外地教师要食宿）维持了一所学校（培训机构）致富了一批匠人（培训者六、教师的地位六、教师的地位 教师象把盐，吃着有点咸，家家离不了，就是不值钱

6、。四、教师版吉祥三宝四、教师版吉祥三宝爸爸!哎!太阳下山你就回家了吗?不行!星星出来你还在哪里?在学校!那怎么加班费也不发?领导扣啦!再累也是白干就是吉祥的一家!妈妈!哎!所有的学生都能教好吗?那我都成仙了!那啥时候人家才不找茬?等我不干了!教师这碗饭能不吃了吗?等你长大了！保住工作咱们就是吉祥的一家!宝贝!啊!学生新课改环境中教师角色的定位引子：什么是教师角色v所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师表现出来的，由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。一、传统教育模式下教师定位的弊端v传统的教育模式将教师定位为：“塑魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“无私的蜡烛”、“甘为人梯的导师”、“

7、桶水滴注的巨匠”。v这无疑是对教师崇高品质和无私奉献精神的赞扬和肯定，但在新课程下，再用传统方式给教师定位，那将是穿新鞋走老路。1、“塑魂的工程师”的偏颇v忽视了学生的主观能动性。v将学生用一种固有的模式进行塑造。2、“辛勤的园丁”的偏颇v忽视了学生自身发展的特点。v培养的学生缺乏个性，很大程度上呈现一种病态的整齐美。3、“无私的蜡烛”的偏颇v忽视了教师的自身发展。v教师也应该是教学中的学习者，在发展学生的同时发展自己。4、“桶水滴注的巨匠”的偏颇v是教师主动灌输，学生被动接受。v学生失去了主体地位。5、“甘为人梯的导师”的偏颇v忽视了教师本身的创造性。v会出现“徒进师不进”的怪现象。二、新课

8、程下教师角色应该的几个转变v新课程的核心理念：“一切为了学生的发展”v原则：“以人的发展为本”，建立“民主、平等、对话”的新型师生关系。1、从知识的权威者到学习的平等参与者v传统教学：教师“闻道在先”、“术业有专攻”，教师成为居高临下的权威。v新课程：互教互学，形成“学习的共同体”，实现“教学相长”。2、从知识的传授者到学习的指导者、组织者和促进者v传统教育：“传道、授业、解惑”v新课程: 教师主要是在资料信息来源、思路点拨、研究方法等方面进行指导。v点到为止，叶圣陶说：“教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机诱导。”3、从教材的执行者到课程的开发者v传统教育：以本为本，以课堂为中心v新课程：开放的课程。联系“学生生活和社会生活”。4、从仅注重学科教学到教学与科研并重v传统教育：培养教书匠v新课程：“促进发展”5、从学生的管理者到