浅谈“四学一测”教学模式下的小组合作管理----张军

1、理论征文浅谈“四学一测”教学模式下的小组合作管理府谷县高石崖九年制学校 张军2011年以来，府谷县高石崖九年制学校全面实施“四学一测”教学模式，而小组合作管理是“四学一测”教学模式的重要保障。在小组合作学习中，怎样对小组进行管理、评价，如何去激励学生、去调动学生学习的积极性，是学习能否取得良好效果的重要保证。下面浅谈“四学一测”教学模式下的小组合作管理： 一、如何划分合作学习小组 合作学习小组通常由24名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面。所以班主任安排分组，两人一小组，四人

2、一大组，根据成绩、能力确定大组长，然后是小组长、组员，为了便于组员向组长请教，大组长全部安排在后面。以二人小组为主要学习组织，小组解决不了的问题大组解决，大组解决不了的问题，再提交到课堂上由教师集体解决。 二、如何进行小组合作学习1、组长职责是什么组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；组长要组织小组成员进行一对一讨论，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标；组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；组长要负责维持本组同学的学习纪律。2、小组合作学习的几个

3、理念教会差生学习，把知识让差生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃，只有团结协作，才能实现互利共赢，才能实现班级整体目标。个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。 小组的学习是互为资源，不是“一帮一”。两人小组的合作，不提倡牺牲自己的休息时间去帮助别人，我们更希望在帮助别人的同时自己也有很大的收获。3、课堂上

4、如何说组内交流怎么说四人组长：请XX同学谈谈自己的感想，请大家注意听。对XX同学的发言有什么想法，请大家谈谈。谁还有补充。大家的发言很精彩，我来归纳一下。这次交流（读课文），我们按照1、2、3、4号的顺序来进行。二人组长：祝贺你，做得全部正确，奖你100分。做这道题时，你是怎么想的？请你把书上的这句（段）话仔细看看，好好想想是什么意思。听我给你讲一遍。听懂了吗？请你重复一次。还有什么不明白的吗？请你把这道题改正（或请你把这个字写两次）。组员：我有补充意见。我有不同意见。谢谢你的帮助。我明白了，请听我重说一次，好吗？这道题我不太明白，请给我讲讲好吗？集体交流怎么说我们组认为；我们小组有不同意见；

5、我们有补充；我们同意他们小组的看法。评价别人时怎么说组内评价：你的想法很有创见，非常可贵，请再完整得说一遍。你表达的很流畅，真棒！别急，再想想，你一定会说好！你的表达很清楚，让大家一听就明白了。试一试，相信自己一定行。集体评价：他们的想法很独特。他们的发言很精彩。他们的朗读，入情入境，很感人。4、 课堂上如何展示 展示分为组内小展示和班内大展示。组内小展示：由小组长组织在组内进行的展示，展示预习中尚未解决的问题或一些生成性的问题，解决最为基础的问题。并由小组长将组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师，便于教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。班内大展示：一要有展示，二要有点评。展示时小组选派

6、代表在班内展示带有共性的问题，易错的问题。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评、打分。 展示要求站姿的要求：起立迅速，目视前方，手捧书本，做到“不弯腰、不低头、不乱看”。答完自行坐下，上板动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手做必要的指示，大部分时间面向同学。语言的要求：发言时声音要洪亮；语言尽量简洁；节奏不要太快；注意用语文明礼貌；先讲思路，后讲做法；要面向公众、要与同学表情交流，要适当辅助板书；要脱稿演讲、编写提纲、出口成章；咬字清晰，语速适中，做到“不

7、含混、不吞吐、不拉音”，和平时生活谈话语调一致，消除“嗯”“啊”“就是说”“然后”“那么”口头禅。例如：大家请看这一题，请听我讲，我的想法是这样，为什么要这样想，还有别的思路吗，最简捷的思路是什么，大家还有不同的意见吗，有没有同学要补充,对提出建议的同学说谢谢等。对组员的要求：组员不能满足于听，知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。组员也要给组长以汇报形式讲出自己的理解情况、思路以及做法，让组长进一步诊断和纠错。3、 如何进行小组评价 1、操作方法每节课：各学科教师每节课将评价以分值的形式记录在导学案每个问题的后面，一般性习题记1分，难度较大的习题记2分，一节课习题总

8、分不超20分。课后，各科代表整理记录在小组合作管理逐日记录表中，下周星期一早读课交班长处统计汇总。每  周：每周一早读课，班长负责收集各科代表的小组合作管理逐日记录表，进行统计汇总到小组合作管理逐周汇总表中。同时评选周魅力小组（班级小组数的30%）、魅力组长（班级小组数的30%）、魅力组员（班级人数的10%）。星期一班会课上，班主任进行班内表彰奖励（奖品由学校统一提供）。每  月：一个月结束后，班主任将本班各小组本月每周的得分汇总到小组合作管理逐月汇总表中，同时评选出月魅力小组（班级小组数的30%）、魅力组长（班级小组数的30%）、魅力组员（班级人数的10%）。将评选结果报

9、教务处，教务处利用星期一的晨会上对获获奖的小组和同学进行表彰奖励。学  期：一个学期结束后，班主任将本班各小组每月的得分汇总到小组合作管理学期汇总表中，同时评选出学期魅力小组（班级小组数的30%）、魅力组长（班级小组数的30%）、魅力组员（班级人数的10%）。将评选结果报教务处，教务处在学期期末总结大会上对获获奖的小组和同学进行表彰奖励，同时邀请家长来校领奖，并向家长送发喜报。2、具体分工教务处：负责制定班级小组合作管理实施细则，印发各类表册，购置学生的各类奖品，对学生进行表彰奖励。每个学期开学初，组织魅力小组、魅力组长、魅力组员代表组成宣讲团，以年级宣讲，以校宣讲本小组的先进事迹。

10、还可以在校刊、校报、网站上宣传报道。各科教师：主要负责设计导学案中的各类问题的分值和课堂教学中对学生、小组的评价。原则上，课堂问题分配到小组，每节课每组至少安排完成一个问题。组长根据习题的难易程度选派组员回答，1号、2号同学如果回答正确，按老师导学案中该题设定的分值予以加分，3号、4号如果回答正确，按老师导学案中该题设定分值的二倍予以加分。不使用导学案的学科，科任教师根据各小组的课堂表现，予以口头加分，但每个问题分值不超2分，每节课问题总分不超20分。 班主任：按照班级小组合作管理实施细则组建学习小组；填写每周、每月、每学期小组评价记录汇总表并张贴到班级宣传栏；组织每周的班内奖励，负责每月的魅

11、力小组、魅力组长、魅力组员的评选和上报;期中、期末把学生积分表上报教务处。班长负责收集各科代表的小组合作管理逐日记录表，进行统计汇总到小组合作管理逐周汇总表中。同时评选周魅力小组（班级小组数的30%）、魅力组长（班级小组数的30%）、魅力组员（班级人数的10%）。（在班长的组织下，其他班委会成员协助班长做好统计汇总）各科代表：负责记录该科每节课各小组的积分记录。课后，整理记录在小组合作管理逐日记录表中，下周星期一早读课交班长处统计汇总。（每科可以安排多名副科代表协助科代表做好日记录）其他同学：负责监督。3、加减分细则对于在学校组织的各类统一考试中， 以进入年级学生前1/5为界，如有100人则以

12、前20名奖励为界，进入年级15名，加5分；进入年级640名，加4分；进入年级1115名，加3分；进入年级1620名加2分，小组所有成员都加。若有多人进入者，可累加。组长成绩在年级一半人数以外的每退步5名，小组每人减2分；组员每退步五个名次的小组每人减2分。课堂管理的减分设计：一周内，第一次出现纪律问题每人扣1分,第二次出现纪律问题每人扣2分，第三次出现纪律问题每人扣3分，并通知家长。纪律问题包括影响自己和他人的学习行为。被评为周魅力小组、魅力组长、魅力组员的加2分；被评为月魅力小组、魅力组长、魅力组员的加3分；被评为学期魅力小组、魅力组长、魅力组员的加5分。出现纪律扣分，一票否决该周各类奖项的

13、参评资格。把每学期每个学生的考核结果加以应用： 如考核得70%以上为良好，25%为合格，5%及以下为不合格，不合格者通知家长到校，与政教处签订家校共育协议。个人学期积分的1%计入期末总分。周魅力小组、魅力组长、魅力组员的评选条件：本周小组总积分位列班内前茅且小组成员无违纪扣分的的小组可评为周魅力小组，该组的组长为魅力组长；周积分位列班内前茅且无违纪扣分的小组成员可评为周魅力组员。月魅力小组、魅力组长、魅力组员的评选条件：本月小组总积分位列班内前茅、在学校组织的月考中小组成员有明显进步且小组违纪扣分累计低于5分的小组可评为月魅力小组，该组的组长为魅力组长；月积分位列班内前茅、在学校组织的月考中有明显进步且无违纪扣分的小组成员可评为周魅力组员。学期魅力小组、魅力组长、魅力组员的评选条件：本学期小组总积分位列班内前茅、在学校组织的期末考试中小组成员有明显进步且小组违纪扣分累计低于10分的小组可评为月魅力小组，该组的组长为魅力组长；学期积分位列班内前茅、在学校组织的期末考试中有明显进步且无违纪扣分的小组成员可评为学期魅力组员。当学生的个人总积分达到500分以上时，可以到教务处设立的“学生超市”兑换一件对应分值的学习用品。也可把积分累计到学期末，再到“学生超市”兑换一件对应分值的学习用品。 小组合作学习不仅减轻了教师的负担，同时也提高了学生学习的积极性和参与程度。它能使学