《种子的萌发》-教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计与反思课题：种子的萌发科目： 初中生物教学对象： 七年级学生课时： 第一课时提供者：韩洪雅单位： 天津市铃铛阁外国语中学一、教学内容分析种子的萌发是生物教材七年级(上)第二章第一节内容。在学生已学习了相关生物知识的基础上,从被子植物一生的自然生命规律出发，以种子萌发的条件和过程为知识主线，以实验操作的能力培养为目标，最终达到让学生灵活运用探究实验理解种子萌发环境条件的目的。本节内容承上启下，在介绍了“种子的结构”之后，观察、实验研究“种子的萌发”的条件，接着就是“植株生长”的知识，达到了循序渐进推进学习的目的，符合了观察实验的时间规律，在实验材料的准备上，完成

2、观察种子结构后，继续做种子的萌发实验，萌发后的种子继续用来观察根的结构和功能，整个知识结构更我系统。二、教学目标1、知识与技能：根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设；将多个影响实验结果的变量逐一分开，设计合理的实验组与对照组；根据探究实验的结果，归纳出种子萌发需要的外界条件。2、过程与方法：经历把实际问题实验化的过程，体会探究实验的整体思路；经历把理论应用于实践的过程，提升学生用探究实验的方法分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过探索种子萌发的环境条件，提高学生的实验能力，以及爱护植物的情感，树立环保的意识；学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习

3、惯。三、学习者特征分析 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通

4、过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。五、教学重点及难点重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件难点：如何将多个变量逐一分开分

5、别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得出结论。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、音乐赋得古原草送别教师：一曲优美的歌曲,拉开了我们这节课的序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉?教师：对,这正是白居易的赋得古原草送别,诗人在描写送别友人之情的同时,还为我们生动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草,一岁一枯荣“看似简单的一句话,却包含了植物从生到死不平凡的一生。二、播放动画教师：一个简单的动画,让我们如身临其境般感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下,植物这一生都要经历哪些重要阶段。教师：虽然历程艰辛,但是它们从未放弃过最初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的一生,从第一个阶段,种子的萌

6、发开始认识它们学生：集体合唱        学生：赋得古原草送别      学生：种子的萌发、植株的生长、发育和繁殖、衰老和死亡     创设情境，引入新课。感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳出植物的一生历程。教师：通过这节课的学习,我们要知道什么样的环境条件能帮助种子的萌发,并用科学的方法进行验证。教师：首先我们先来搜索记忆,寻找线索,推测一下可能影响种子萌

7、发的环境因素有哪些。我给大家一点生活提示,思考一下，小组讨论后给出你们组的答案。   学生：1、农民播种前要翻土；2、还会选择春天播种。 学生：水、空气、温度、阳光    搜索记忆，寻找线索。通过观察，获取信息，推测原因。教师：是不是真如我们的推测一样呢,理论应用于实践,水阳光空气温度同时作用于你的种子,种子发芽了吗?教师：好,请同学展示一下她的成功实践结果。教师：条件齐备,成果显著。犹如我们合奏一首优美的乐章,里面有没有烂于充数的呢?怎样一辩真伪？学生：萌发了  学生：展示各组成果 

8、学生：不知道学生：我们要对这些条件逐一的验证，做探究实验。理论实践相结合。本课通过对推测的实践，将理论与实践相结合。让学生学会了对较复杂问题逐层分析、层层推进的解题策略，学过本课后会有新的体会。教师：那我们就听取大家意见,用探究实验,逐一验证这些条件。请大家拿出导学稿,大家已经熟练掌握了探究实验的一般步骤,根据导学稿的提示,每小组也选择了一个质疑条件进行了探究,实验做了吗?教师：你们组有结论了吗?教师：好,请各组针对自己探究的问题，分别展示自己的实验。学生：完成导学案学生：探究条件作为单一变量，其他条件要一致。   学生：有了，我们已经做过了。学生：小组展示。&#

9、160;小组合作，分组探究。进一步验证条件中没有“滥竽充数”的，学生应用所学知识，将条件逐个分解，分组认领，选取其中之一，小组设置对照组进一步验证。教师：各组都对自己质疑的问题进行了验证有了自己的结论。大家做得很成功,我们把这些归纳一下,一起总结出影响种子萌发的环境条件有哪些。我把各族实验回顾一下。所以我们得出影响种子萌发的环境条件有。 学生：归纳总结影响种子萌发的环境条件归纳总结，得出结论。进一步巩固学生所学知识，提升学生的归纳总结和语言表达能力。教师：祝贺大家已经知道了怎样帮助种子萌发了。那下面你们帮我也分析分析,我做得这组实验，最后几号蚕豆种子可以发芽?学生：思考，得出答案探索

10、训练，拓展知识。达到作业的目的播放动画教师：通过这节课，我们看到了,不是每粒种子都有机会发芽、生长、发育、繁殖，但是他们从未放弃过，一直用生命滋养着地球的生物。为了地球，为了地球上每个鲜活的生命,请珍爱每一棵植物，让我们一起用我们的双手栽下这漫天的绿色,用我们的心灵守望我们五彩的家园。学生：深思情感升华七、教学评价设计建立学生自我评价和教师评价相结合的评价体系，具体安排是以本节课特点出发的，以小组间的互相评价为基础，组间点评实验过程中的不足，相互交流经验，得出整改措施。而教师评价则是在整个授课结束后，以知识拓展的形式进行的，把知识进行迁移，达到最终落实的目的。八、导学案第二章 

11、60;第一节 种子的萌发【学习目标】1、 阐明种子萌发的环境条件和自身条件2、学会将多个影响实验结果的变量逐一分开，设计合理的实验组与对照组。运用设置对照实验实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。3、 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力【旧知基础】请问你还能准确说出探究的六个步骤么？                        

12、;                              【探索新知】种子萌发的环境条件（控制单一变量） 一、提出问题：              

13、;                                  二、作出假设：               

14、60;                                三、制定计划：             处理方法水分温度空气阳光对照组  

15、60; 实验组     四、实施计划：进行试验，定期观察，记录种子萌发情况 记录发芽数第一天第二天第三天第四天第五天第六天对照组      实验组      五、分析结果，得出结论 结果：                 

16、0;                      结论：                            

17、             六、表达交流 九、板书设计第二章 被子植物的一生第一节    种子的萌发一、种子萌发的环境因素：1、一定量的水2、充足的空气3、适宜的温度十教学反思这节课，我首先引导学生结合生活实践推测“影响种子萌发的环境条件”。在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时，学生通过小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，学生参与度高。除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。反思一，确立教学策略，明确授课方向。本节课的教学目标、重难点是学会设置对照实验，控制单一变量的科学探究方法，探究种子萌发的环境条件。这节课重在科学探究方法的指导，而不是得出实验结果。把握好课标要求，为设计教学思路和环节指明了方向。反思二，注重学生已有的知识基础和生活经验，创设情境，引导学生提出