牛顿第三定律(一等奖课件)

1、 西华师范大学西华师范大学 教教 材材 分分 析析教教 法法 学学 法法学学 情情 分分 析析1324教教 学学 过过 程程结构安排合理、承前启后结构安排合理、承前启后教教 材材 分分 析析 1人教版新课标高中物理必修一第四章第五节人教版新课标高中物理必修一第四章第五节1 1、体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、体会物理学的特点和研究方法，树立踏实、认真的科学研究态度认真的科学研究态度2 2、激发学生热爱物理学的情感、激发学生热爱物理学的情感1 1、通过观察生活，思考力的相互作用规律、通过观察生活，思考力的相互作用规律2 2、通过实验探究牛顿第三定律，培养观察、通过实验探究牛顿第三定律，培养

2、观察、实验、分析、归纳的综合能力实验、分析、归纳的综合能力1 1、理解作用力与反作用力、理解作用力与反作用力2 2、掌握牛顿第三定律、掌握牛顿第三定律3 3、区分、区分“一对平衡力一对平衡力”和和“一对相互作用力一对相互作用力”知识与知识与技能技能过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观教教 材材 分分 析析 1正确区分平衡力和相互作用力正确区分平衡力和相互作用力1 1、确立作用力与反作用力的概念、确立作用力与反作用力的概念2 2、掌握牛顿第三定律的内容和应用、掌握牛顿第三定律的内容和应用3 3、提高分析、探究的能力、提高分析、探究的能力难点难点重点教教 材材 分分 析析 1学学

3、情情 分分 析析 2 学生在前学生在前一章学习中一章学习中已有已有“力是力是物体间相互物体间相互作用作用”的初的初步概念，但步概念，但对规律的认对规律的认识较片面识较片面学生已有学生已有知识情况知识情况学生年龄学生年龄性格特点性格特点 有一定辩有一定辩识能力，好识能力，好奇、积极，奇、积极，有参与意识。有参与意识。因此多设计因此多设计一些学生容一些学生容易感知的探易感知的探究活动究活动学生物理学生物理学科情感学科情感 乐于运用乐于运用物理知识解物理知识解释生活现象，释生活现象，解决实际问解决实际问题。借此增题。借此增强学生对物强学生对物理科学的兴理科学的兴趣趣教教 法法学学 法法1 1、讨论法

4、，引导学生、讨论法，引导学生运用物理知识分析相关运用物理知识分析相关实际问题实际问题2 2、实验法，教师演示、实验法，教师演示实验、师生互动实验实验、师生互动实验3 3、讲授法，重视学生、讲授法，重视学生对概念的理解、区分和对概念的理解、区分和知识点联系知识点联系1 1、理论联系实际，注、理论联系实际，注意牛顿第三定律的现实意牛顿第三定律的现实意义意义2 2、主动探究，积极参、主动探究，积极参与课堂的全过程与课堂的全过程3 3、注意前后知识的联、注意前后知识的联系，形成体系，始终把系，形成体系，始终把握学习的全局握学习的全局 教教 法法 学学 法法3分析讨论实验探究联系比较总结巩固创设情景教教

5、 学学 过过 程程4分析讨论实验探究分析比较总结巩固视频一：视频一： 冰面上，坐在小车上的孩子推别人，冰面上，坐在小车上的孩子推别人，自己也会向反方向滑去自己也会向反方向滑去视频二：视频二： 人从船上跳上岸，船会往后退人从船上跳上岸，船会往后退分析讨论实验探究联系比较总结巩固实验探究创设情景教教 学学 过过 程程4创设情景实验探究联系比较总结巩固分析讨论观察观察气球相气球相互挤压互挤压体验体验手指手手指手掌作用掌作用 一对相互作用的力，分别叫作用力和反作用力。教教 学学 过过 程程4创设情景实验探究联系比较总结巩固分析讨论课堂练习：课堂练习：如图如图A A、B B静止叠放在水平桌上，画静止叠放

6、在水平桌上，画出出A A、B B的受力示意图。哪对的受力示意图。哪对力属于作用力与反作用力力属于作用力与反作用力？ 解：对解：对A A、B B作受力分析：作受力分析： N N和和NN ，为，为A A、B B之间的相互作用力。之间的相互作用力。 教教 学学 过过 程程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固测力计演示测力计演示探究相互作用力探究相互作用力的大小关系的大小关系 牛顿第三定律 橡皮筋演示橡皮筋演示探究相互作用力探究相互作用力的方向关系的方向关系教教 学学 过过 程程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固相互作用力与一对平衡力的辨析：相互作用力与一对平衡力的辨析： 实例分析：实例分析：教教 学学 过过 程程4创设情景分析讨论实验探究联系比较总结巩固小结课堂知识小结课堂知识强调牛顿三条定律的相互联系，帮强调牛顿三条定律的相互联系，帮助学生综合理解、运用三条定