中级信息技术培训后测习题

1、模块1 >> 巩固 >> 后测 一、单选题1教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（C ），实现教育教学优化的理论与实践。 A设计、开发、利用、拓展和评价 B设计、发明、利用、拓展和管理 C设计、开发、利用、评价和管理 D设计、发明、利用、评价和管理2下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？（A） A全面实现教育信息化 B促进技术在教学中的有效运用 C建立教师教育技术培训和考试认证体系 D全面提高广大教师实施素质教育的能力水平3下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？（B） A初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与

2、适应性能力 B初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师 C中级培训以普适教育为主 D中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源4本次中级培训将重点培养教师的（D ）能力。 指向单元的信息化教学设计能力 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 教育技术的适时应用能力 主体资源的设计与创建能力 多媒体课件制作能力 基于项目或问题的研究性学习设计能力 A B C D5根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（ ）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（ ）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核

3、心地位。正确的一项是（B ） A模块1，模块4 B模块2，模块3 C模块1，模块3 D模块2，模块46下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？（A） AELP BELF CELB DELPB7电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（D ）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。 A学习目的、学习业绩 B学习活动、学习进步 C学习成果、学习付出 D以上都是8博客是一种（B ）工具。 A思维导图 B学习反思 C图形处理 D文字处理9下面哪种工具属于知识可视化工具？（B） A博客 B思维导图 CExcel表格 D屏幕录制工具10下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应

4、包含的基本特征？（D） A注意的焦点清晰地集中在中央图形上 B分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C主体的主干作为分支从中央图形向四周放射 D比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现模块2 >> 巩固 >> 后测 一、单选题 1根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指：（C ）A教学目标、教学内容、教学过程、教学工具B教学内容、教学过程、教学任务、教学评价C教学目标、教学过程、教学内容、教学评价D教学评价、教学目标、教学任务、教学内容2如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息

5、技术资源更可行、更能达到要求？（A ）A电子档案袋 B电子试卷 C论坛 D博客blog 3信息技术作为媒体（多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是：（ B）A加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态C支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4信息技术作为工具（电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等）在教学活动过程中起到的作用是：（C ）A加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B改变时空结构和互动方式，从

6、而改变教学形态C支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5信息技术作为环境（多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等）在教学活动过程中起到的作用是：（D ）A加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化B改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态C支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习D增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 6根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封

7、闭到开放的是：（C ）A目标：教师确定统一目标因人而异个性化目标学生自定目标B内容：多媒体课件主题资源包网络资源C过程：协作交流信息检索内容展示模拟演示D评价：测试题库量规电子档案袋录像观察7雷杰卢斯（Reigeluth，1983）提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量，被认为是最典型的教学系统设计框架，下面属于方法变量的是：（C ）A内容特点 B教学目标 C组织策略 D教学效果 8下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织，同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。（ D）A思维引导方法 B教学活动设计

8、方法C资源组织方法 D内容组织方法9国际著名教育技术学者梅瑞尔（M. David Merrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（D ）A激活、应用、练习、整合B激活、演练、应用、探究C整合、激活、演练、实践D激活、演练、应用、整合 10下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的？（ C）A同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索B课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习C实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问D个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究 11下面属于工具类主题资源的是：（C

9、 ）A基本资源、工具模板、小测验工具 B教学案例、拓展资源、量规C学科软件、工具模板 D小测验工具、学科软件 12下面包含了全空间环境的是：（D ）A居民社区、公共图书馆、实验室B野生动物园、学校教室、飞机场C网吧、实验室、虚拟教室D教室、公共娱乐场所、实验基地 模块3 >> 巩固 >> 后测1.您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（ B ） A.宏观 B.中观 C.微观 D.介于宏观与中观之间2.下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（ A ） A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式 B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动

10、，使学生能够掌握本学科的核心知识体系 C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展 D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点3.下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（ C ） A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程 B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力 C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义 D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法说明：“体验团结协作的意义”固然是在学习的过程中获得，但它本身不可检测，也无法观察，只能是一种感悟，所以属于“情感态度价值观”。 4.关于信息技术对主题单

11、元的支持作用，下面说法正确的是（ E ） A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用 C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用 D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思 E.以上都正确5.确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（ A ） A.生活性与挑战性 B.生活性与趣味性 C.拓展性与挑战性 D.拓展性与趣味性6.利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（ B ） A.isf B.mm C.aif D.vsd7.在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（ D ） A.本单

12、元在课程中的地位和作用 B.单元的组成情况 C.专题的划分与专题间的关系 D.具体教学过程和环节8.在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（ B ） A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略 B.教学策略通常分为微策略和宏策略 C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动 D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略9.在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（ D ） A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的 C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所

13、采用的主要学习活动方式又是各有侧重的 D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱10.读书指导法属于下列哪一种教学方法（ C ） A.以陶冶为主的方法 B.以直接知觉为主的方法 C.以语言传递为主的方法 D.以实际训练为主的方法11.下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（ B ） A. 知识与技能：1通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：1通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效

14、的辨析方法。2通过分析同义差异以帮助理解生词，并辨别古人注中用同义词训释加以辨异。发现其同，辨析其异，在阅读文献时能更为准确地把握意义。情感、态度、价值观：通过发现、分析、讨论、总结的方法，使学生对中国古代文献词汇有更深的认识，并充满自豪自信地传承我国的语言文化。B. 知识与技能（1）理解重力势能的概念。（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。

15、（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。C. 知识目标： 1使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。 2理解数和形的关系。 3使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。 能力目标： 1培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。 2培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。 3培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。 过程方法目标： 使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。 情感态度目标： 培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。D. 知识与技能 1

16、掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识； 2能够通过数学建模解决生活中的优化问题。 过程与方法 让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。 情感、态度和价值观 学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。说明： 新课程标准要求目标表述注意四点： （1）行为主体必须是学习者； （2）须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述； （3）行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的； （4）尊重学生个体差异，重视学科特点。 比较而言，只有B项比较符合要求。关于A

17、：行为主体表述有错；行为动词多数不具体；“知识与技能”“过程与方法”有的地方混淆。不能用学习活动的结果来表述目标。关于C：行为主体表述有错；不善于用学习活动的结果来表述目标；“能力目标”中2和3行为动词不具体。“过程与方法”中“研究问题的方法”不具体。 关于D：行为主体表述有错；“过程与方法”中行为动词不合适。 12.下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（ D ）A. 单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1调查问卷的设计步骤有几步？ 2你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？ 3现场调查时要注意什么？ B. 单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？ 专题

18、层面的问题： 1在三国演义的杨修之死你看到一个怎样的曹操？ 2在观沧海和步出夏门行等诗歌中你读到的曹操是怎样的？ 3史书三国志对曹操有怎样的记述？ C. 单元层面的问题： 为什么茉莉花成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1茉莉花美吗？美在哪？ 2歌曲怎样赞美它的？ 3你知道民歌的含义吗？你了解茉莉花的民歌风格吗？ 4你能用纯真甜美的声音有表情演唱茉莉花吗？ D. 单元层面的问题： 1为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？ 2高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？ 专题层面的问题： 1什么是电影特技？ 2表演电影特技有危险吗？ 3谁能表演特技？ 4表演特技的演员都能出名吗？

19、5有什么方法可替代高风险特技表演？ 模块4 >> 巩固 >> 后测 一、单选题1下面哪项是科学研究通常经历的五个阶段？（B）A预设方案、发现问题、分析问题、研究探索、得出结论B发现问题、分析问题、预设方案、研究探索、得出结论C发现问题、预设方案、分析问题、研究探索、得出结论D研究探索、发现问题、分析问题、预设方案、得出结论2以下对研究性学习的说法正确的是（C）A研究性学习中，学生自主从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究B研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从课本的相关内容中选择和确定专题进行研究C研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从自

20、然、社会和生活中选择和确定专题进行研究D研究性学习中，学生在教师指导下选择和确定专题进行研究，研究过程中由教师来向学生传授相关知识3以下对于MiniQuest的说法不正确的是（B）AMiniQuest一般针对的是单学科学习B一个MiniQuest过程中不能完成真实问题的研究C一个MiniQuest过程一般12课时内就能完成D最简单的MiniQuest可能只包含情境、任务、成果、过程、资源、评估等要素中的三到四个要素 4MiniQuest必须包含情境任务成果过程资源评估这些要素中的（A）三个要素。A情境任务成果B情境成果过程C任务成果评估D成果过程评估5研究性学习中创设情境的形式，以下哪项说法不

21、合适（D）A借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境B借助语言创设教学情境C借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境D借助演示、活动和动作创设教学情境，从理科的角度来说主要指表演，从文科的角度来说主要指操作 6以下哪项不属于有价值的教学情境应该体现的特征（A）A信息技术含量B基于生活C体现学科特点D融入情感 7关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是（B）A任务应该可以在课堂上45分钟内完成B应该给学生一个完整任务的思想C学习任务集可以没有一个主题D学习任务应该是学生可以在课堂中完成的8学习支架的说法不正确的是（C）A学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更

22、进一步的发展。B学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等。C学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好。D“解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式。 9以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素？（D）A目标 B角色 C对象 D资源 10以下哪项不属于研究性学习的学习组织形式（C）A小组合作研究B个人独立研究C以教师为中心，各小组合作研究围绕教师的具体要求而开展D个人研究与全班集体讨论相结合模块5 >> 巩固 >> 后测 一、单选题 1以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：（B ）A工具类 B课件类 C案例类 D评估类 2“为学生提供与单元学习

23、主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一类：（A ）A知识类 B工具类 C案例类 D素材类 3主题资源的建设应该是动态的，初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源来源的选项是：（C ）A教师按照主题学习需求，在网络中搜索的支持资源B教师的教学反思和学生的学习反思C学生在网络中搜索的所有资源D学生的学习作品，或学习过程中自己加工和处理的资源4在构建主题资源网站时：（ B）A需要认识到主题资源网站一但制作好，就不能改动B需要考虑主题资源的修改、增删等C不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间D不需要提供资源如何使用的信息 5

24、以下不属于下载工具的软件为：（C ）A迅雷（Thunder） B网际快车(FlashGet)CSnagIt D。影音传送带（Net Transport） 6“为学生提示研究的方向，提出引导性问题，提供思维的模板以及学习总结的框架。”这句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：（ C）A知识背景的支持 B学习情境的支持C学习支架的支持 D交流合作的支持 7在合理地设计主题资源网站时，以下说法正确的是：（C ）A在网页设计中，字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要B“您所在位置”在网站中可有可无C资源网站应该避免空链接、死链接D动画、图像与视频的使用越多越好 8博客是一种（

25、A ）工具。A.caj B.Bmp C.gif D.mid9主题资源网站建设步骤的一般顺序为：（ B）A确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源B选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具C选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源D确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源 10以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：（ D）A有利于学生的自学B有利于进行科学的教学评价C有利于教师之间的交流与专业素养的提高D资源不需要与主题高度相关模块6 >> 巩固

26、>> 后测 一、单选题 1“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述，你认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（B ）A知识和技能 B过程和方法C情感和价值观 D目的和计划 2下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（C ）A此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准B此评价方法具有作品展示的功能C此评价方法能有效的记录学习者的思维历程D此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见 3在单元教学评价中，“一个微笑

27、、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一项功能：（ D）A反馈调节 B诊断指导 C目标导向 D强化激励4在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的：（A ）A论文测验、问题情境测验、面谈调查B各种客观测验、标准测验C观察、客观测验D各种客观测验、标准测验、观察5在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（ C）A确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重B确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重C确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求D确定评价指标、确定

28、评价要素、确定具体评价要求、确定权重 6对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（D ）A主要指标应该与学习目标紧密结合B所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面C每个评价要素的主要指标数目不必相同D为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好7在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（A ）A演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证B演示文稿的连续呈现、内容

29、、布局、美学、整体论证C演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达 8“在植物的生长这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，然后引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方面观察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告”对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（A ）A范例展示评价 B电子档案袋评价C概念图评价 D时间线评价9关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：

30、（C ）A电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的B电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料C电子档案袋的基本内容是学生的作品范例D一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明 10“在种豆大赛单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍 ，以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作。学生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清

31、单，帮助他们创建简报，并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评价：（D ）A范例展示评价 B电子档案袋评价C概念图评价 D时间线评价 11下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（D ）A概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用B概念图是一种结构化知识评价工具C概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程D概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察 模块7 >> 巩固 >> 后测 一、单选题 1.依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点，教学策略可分为三类，分别是（ C）A提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略B微策略、宏策略、中观策略C组织策略、授递策略、管理策略D学生管理策略、教学方法选择策略、学习任务分配策略2下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（A ）A可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学场景B教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑C教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作D教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在