高考材料作文审题(10) 提炼中心法

1、 2014届高三材料作文训练（届高三材料作文训练（10） 材料作文审题方法材料作文审题方法 一、抓关键句法一、抓关键句法 二、由果溯因法二、由果溯因法 三、由物及人法三、由物及人法 四、明确褒贬法四、明确褒贬法 五、求异同法五、求异同法 六、辨明关系法六、辨明关系法 七、抓角度法七、抓角度法 新材料作文审题法之八新材料作文审题法之八提炼中心提炼中心法法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有

2、章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。其实，万众归宗，所有作种方法来立意。其实，万众归宗，所有作文审题方法都可归于这一源头文审题方法都可归于这一源头“意意”，这就是新材料作文又叫这就是新材料作文又叫“题意作文题意作文”的原的原因。因。 一、用一、用“抓键词句抓键词句”的方法来提炼中心的方法来提炼中心 关键词句常常有暗示材料中心的作用。所以，关键词句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键立意角度

3、的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只

4、里里外外都很健康的蚌说：里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。的珍珠。” 【分析】【分析】 通过分析这则材料，学生会发现这则材通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话料中的关键句就是螃蟹所说的话“你的你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠珠”。据此，学生可以立意为据此，学生可以立意为成功必须成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。艰辛密不可分。 二、用二、用“从结

5、果联想原因从结果联想原因” 的方法来探寻主旨的方法来探寻主旨 【材料】【材料】华尔街日报华尔街日报报道：海湾战争前夕，报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的官兵正在争相研读中国的孙子兵法孙子兵法。陆战队。陆战队司令格雷将军指令：司令格雷将军指令：孙子兵法孙子兵法为陆战队官兵为陆战队官兵必读书。必读书。 【分析】综观材料，我们不难发现，美国官兵【分析】综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的之所以学习中国的孙子兵法孙子

6、兵法，是用以指导他，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是之类的观点。当然，这是显性的显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义，而这在某种意义上更具深意。上更具深意。 三、用三、用“抽取材料的核心内容抽取材料的核心内容”的方法来提的方法来提炼中心炼中心 【材料】【材料】2012年山东题：年山东题

7、：“惟我辈既以惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一长恶消之天理，则终有最后成功之一日。日。” 孙中山孙中山 【分析】抽取材料的核心内容是：青年【分析】抽取材料的核心内容是：青年学生须以改革发展为己任，不放弃，不退学生须以改革发展为己任，不放弃，不退缩，奋力向前，必将成功。缩，奋力向前，必将成功。 四、用四

8、、用“常规的概括中心思想的程式常规的概括中心思想的程式”来提炼中心来提炼中心 【材料】一次，盖达尔旅行时，有一【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。随便便的呢？太不协调了。”“”“不协调吗？不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。小

9、学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心思想：这则材料通过写大名出这样的中心思想：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点以提炼出如下两种观点： （1）做人不应该随随便便；）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能徒）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。有虚名。 （3）做人应该要有真才实学，做到名副）做人

10、应该要有真才实学，做到名副其实。其实。 （4）“里里”比比“表表”要重要的多。要重要的多。 五、用五、用“提取寓意提取寓意”的方法来提炼中心的方法来提炼中心 这个方法适用于寓言类材料和富含寓意的诗歌材料。这个方法适用于寓言类材料和富含寓意的诗歌材料。 1、2006年高考山东卷作文题：阅读下面这首诗，根年高考山东卷作文题：阅读下面这首诗，根据要求作文。据要求作文。 星星 星星 雷抒雁雷抒雁 仰望星空的人，仰望星空的人， 总以为星星就是宝石，总以为星星就是宝石， 晶莹，透亮，没有纤瑕。晶莹，透亮，没有纤瑕。 飞上星星的人知道，飞上星星的人知道， 那儿有灰尘、石渣，那儿有灰尘、石渣， 和地球上一样复

11、杂。和地球上一样复杂。 这首诗可以产生不同的联想感悟。请根据你的联想或这首诗可以产生不同的联想感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。感悟写一篇文章。 注意：注意：联想或感悟要与整首诗的寓意有关。联想或感悟要与整首诗的寓意有关。立意立意自定，题目自拟。自定，题目自拟。不少于不少于800字。字。除诗歌外，文体不除诗歌外，文体不限。限。 【分析】诗中说仰望星空韵人【分析】诗中说仰望星空韵人“总以为星星总以为星星就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕就是宝石，晶莹，透亮，没有纤瑕”，而飞上星，而飞上星星的人却知道星的人却知道“那儿有灰尘、石渣，和地球上一那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂样复杂”，为什么仰望星

12、空的人看到的星星如此，为什么仰望星空的人看到的星星如此美丽，而飞上星星的人看到的星星却如此不美呢美丽，而飞上星星的人看到的星星却如此不美呢?原因就是仰望星空的人跟星星之间有一定的距离，原因就是仰望星空的人跟星星之间有一定的距离，而飞上星星的人跟星星之间已没有了距离。现实而飞上星星的人跟星星之间已没有了距离。现实社会中的许多事物不正是如此吗社会中的许多事物不正是如此吗?你觉得教师这你觉得教师这一职业很伟大，可是如果你真的做了教师后，你一职业很伟大，可是如果你真的做了教师后，你会发现教师的工作其实很琐屑；跟朋友相聚在会发现教师的工作其实很琐屑；跟朋友相聚在_起时，往往不易体会到友情之美好，只有当朋

13、友起时，往往不易体会到友情之美好，只有当朋友将要离开自己时，才能更真切地感受到友情之美将要离开自己时，才能更真切地感受到友情之美好；男女同学之间在感情上要保持一定的距离，好；男女同学之间在感情上要保持一定的距离，才显得更美才显得更美是啊，没有距离怎么会有美呢是啊，没有距离怎么会有美呢! 据此，我们就可提取出中心：据此，我们就可提取出中心：距离产生美。距离产生美。 2、【材料】【材料】火花和浪花偶然会面了。火花火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。妹。”浪花考虑了

14、一会儿，不同意它的看浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：法，否认说：“从表面看，我们的确有些从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。出个人，所以总是一闪即逝。” 【分析】【分析】 寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，肤浅的认识。想要参透

15、其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓巧抓“事事”与与“意意”的相似点，深入挖掘内在涵义。的相似点，深入挖掘内在涵义。 此材料为寓言，其内容涉及两个对象：一是火花，此材料为寓言，其内容涉及两个对象：一是火花，一是浪花。浪花的话是提炼观点的重要信息。它根植于波一是浪花。浪花的话是提炼观点的重要信息。它根植于波浪，才花开不败；突出个人，就一闪而逝。这中间闪耀着浪，才花开不败；突出个人，就一闪而逝。这中间闪耀着哲理的光芒。关键在给哲理的光芒。关键在给“浪花浪花”这一类体找到一个合适的这一类体找到一个合适的本体。波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类本体。波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类

16、似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、乃至文化、似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、乃至文化、习俗等；浪花不过是其中的一个个体。由此可以联想到一习俗等；浪花不过是其中的一个个体。由此可以联想到一句名言：句名言：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸。一滴水只有放进大海才永远不会干涸。”然后然后将它进一步推演，潜于背后的蕴涵就会露出来：将它进一步推演，潜于背后的蕴涵就会露出来：一个人一个人只有把自己融入社会，才能永葆事业的青春。只有把自己融入社会，才能永葆事业的青春。 六、用六、用“内容延伸，由彼及此内容延伸，由彼及此”的方法来提炼中心的方法来提炼中心 方法是，先概括材料内容，然后再由所概括材

17、料的内容方法是，先概括材料内容，然后再由所概括材料的内容延伸出去，明确立意。如请看下面的作文题：延伸出去，明确立意。如请看下面的作文题： 阅读下列文字，根据要求作文。阅读下列文字，根据要求作文。 有两段树根，一段被雕成了神，一段被雕成了猴。于是，有两段树根，一段被雕成了神，一段被雕成了猴。于是，两段树根有了布偶那个的命运：一段被人供奉膜拜，一段成两段树根有了布偶那个的命运：一段被人供奉膜拜，一段成了人的玩物。了人的玩物。 被雕成猴的树根埋怨雕匠说：被雕成猴的树根埋怨雕匠说：“我们同时树根，命运却我们同时树根，命运却如此截然不同，都是因为你把我雕成了猴，把它雕成了神，如此截然不同，都是因为你把我

18、雕成了猴，把它雕成了神，我们的命运，都是你一手雕刻而成的啊！我们的命运，都是你一手雕刻而成的啊！” “我哪有这等本事我哪有这等本事,去掉可别人的命运！去掉可别人的命运！”雕匠感叹道雕匠感叹道:：其实，在雕刻你们之前，你们的命运已经其实，在雕刻你们之前，你们的命运已经 形成形成了，一个了，一个像神，一个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻。像神，一个像猴，我只是按着你们的原貌略加雕刻。 最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：最后，雕匠叹了口气，缓缓说道：“所以，你们的命运所以，你们的命运并不是我雕刻的，而是你们成长决定的，你们在泥土中那段并不是我雕刻的，而是你们成长决定的，你们在泥土中那段成长的过程，就决

19、定了你们最终的走向成长的过程，就决定了你们最终的走向 ” 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。 【分析】【分析】 这道作文题的材料，内容可以概括为：这道作文题的材料，内容可以概括为：树根的不同命运，不是雕匠雕刻决定的；树根的不同命运，不是雕匠雕刻决定的；而是树根在泥土中成长的过程，就决定了而是树根在泥土中成长的过程，就决定了自身的最终走向。由材料的内容及含意明自身的最终走向。由材料的内容及含意明确立意，最佳的立意应该是：确立意，最佳的立意应该是：每个人的命每个人的命运，不是别人决定的，而是自己把握的运，不是别人决定的，而是自己把握的。（由树根联想到人，即由物及人）（由树根联想到人，即由物及人） 七、作文演练七、作文演练 阅读下列文字，根据要求作文。阅读下列文字，根据要求