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1、1未曾预约，却现精彩未曾预约，却现精彩 基础部基础部2013.01.102013.01.102提提纲纲2案例回顾（起因、经过、结果）案例回顾（起因、经过、结果） 3案例分析案例分析 4改进思路改进思路 1背景简析背景简析31 1、背景简析、背景简析 课堂是解不开的结，学生是猜不完的谜。课堂是解不开的结，学生是猜不完的谜。 每个课堂既是一个已知数，又是一个未知数，已每个课堂既是一个已知数，又是一个未知数，已知在于预约：预约的精彩可以纷呈，预约的精彩可以知在于预约：预约的精彩可以纷呈，预约的精彩可以醉人，然而未知的精彩也许更诱人。醉人，然而未知的精彩也许更诱人。 当面对一堂实验课，教师就应该清晰地

2、认识到这当面对一堂实验课，教师就应该清晰地认识到这个课堂是动态生成的课堂，在课堂中，教学是一个动个课堂是动态生成的课堂，在课堂中，教学是一个动态生成的过程，是个计划赶不上变化的过程，这种变态生成的过程，是个计划赶不上变化的过程，这种变化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富的场化不仅为学生素养的提高创设了一个生动而丰富的场景，还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的景，还为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台，是无法预约的精彩，没有预约的精彩往往会使平台，是无法预约的精彩，没有预约的精彩往往会使教师措手不及，但教师要冷静对待，顺势利导，给予教师措手不及，但教师要冷静对待，顺势利导，给

3、予学生更多的空间，把欣然而至的精彩留住。学生更多的空间，把欣然而至的精彩留住。 4案例概况主要人物：两名学生主要人物：两名学生 事件：电表出现状况事件：电表出现状况原因：零件弄坏了原因：零件弄坏了时间：时间：2012.114123关键词：实验课、电表改装、设计关键词：实验课、电表改装、设计52 2、案例回顾、案例回顾67案例回顾结果结果经过经过起因起因8案例回顾起因起因“电表的电表的改装与校改装与校准准”实验实验课上的小课上的小插曲插曲. .经过经过意见不统一意见不统一，仪器出现，仪器出现故障，发生故障，发生争执，幽默争执，幽默处理，反生处理，反生精彩。精彩。结果结果师生共同师生共同经历思考、经历思考、蜕变、成长蜕变、成长、进步。、进步。93、案例分析未预见的突发事件遇事冷静、沉着面对遇事冷静、沉着面对 随机应变、机智处理随机应变、机智处理 化拙为巧，反生精彩。化拙为巧，反生精彩。104、改进思路要及时 出现特殊、突发情况，教师要及时迅速地处理。要理智 切忌急躁、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，行动果断、处理要谨慎。要有艺术性 教师在处理突发事件时，首先要机敏、迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题。要

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